(共8张PPT)
21世纪教育网精品教学课件
课外文言文阅读技巧之一
疏通文意、理解中心
自行出声翻译《范仲淹有志于天下》
范仲淹二岁而孤，家贫无依。少有大志，
每以天下为己任，发愤苦读，或夜昏怠，辄以
水沃面；食不给，啖粥而读。既仕，每慷慨论
天下事，奋不顾身。乃至被谗受贬，由参知政
事谪守邓州。仲淹刻苦自励，食不重肉，妻子
衣食仅自足而已。常自诵曰：“士当先天下之
忧而忧，后天下之乐而乐也。”
疏通文意的基本方法
直译法（常用）
对号入座，直接翻译的方法
意译法
根据大意进行礼节性翻译，一般是
针对于特殊句式，如倒装句：
但少闲人如吾两人者耳
具体方法（六字真经）
1、留（古今同义的、人名、地名官名等）
2、删（删掉无须译出的文言虚词，如“也”）
3、补（单音节词换双音节词、补省略的主语等）
4、换（古今异意、通假字等）
5、调（调换语序，如倒装句等）
6、变（灵活变通的意译法）
学以致用--自行理解《狡猾的蝙蝠》
凤凰寿，百鸟朝贺，惟蝙蝠不至。凤责之
曰：“汝居吾下，何踞傲乎？”蝠曰：“吾有足，
属于兽，贺汝何用？”一日，麒麟生诞，蝠亦不
至。麟亦责之。蝠曰“吾有翼，属于禽，何以贺
与？”麟凤相会，语及蝙蝠之事，互相慨叹曰：
“如今世上恶薄，偏生此等不禽不兽之徙，真个
无奈他何！”
养成学习文言文的好习惯
敢于挑战，
学会猜测，
加强积累，
熟能生巧。
学以致用
运用方法解决周末作业的疑难问题登陆21世纪教育 助您教考全无忧
广东外语外贸大学附设中山外语学校教师教学设计文本
2009年 11月19日 星期 四 执教:凌前进 累计课时（ 60）
课 题 疏通课外文言文技巧指导
教学目标包含知识，技能，价值观，情感，态度，过程，方法等。教师根据学科及教材内容特点制定。 1、指导学生掌握疏通课外文言文大意的方法；2、帮助学生养成课外文言文阅读的好习惯；3、激发学生阅读课外文言文的兴趣；
教学要点 1、掌握课外文言文疏通的方法；2、养成良好的文言文阅读习惯。
教学难点 激发学生阅读课外文言文的兴趣
教学方法 朗读、练习
教学材料 课件资料
教 学 过 程
教师活动 学生活动 设计意图
导入文言文学习的重要性：了解祖国优秀传统文化的主要途径。面对课外文言文的困惑：疏通文意，理解中心二、以例文《范仲淹有志于天下》来教学学生朗诵；学生试译、质疑释疑；老师教学文言文翻译的方法：、基本方法：直译和意译、具体方法：留、删、补、换、调、变。4、结合实例来进行训练。、留(保留古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，)如： 人 范仲淹、参知政事、邓州等、删（删掉无须译出的文言虚词。比如常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”“牡丹，花之富贵者也”）补（单音节词补为双音节词（家贫无依），增补主语等）换（用现代词汇换成古代词汇）如“妻子、既仕”等调（调整倒装的语序，如“但少闲人如吾两人者耳”）变（灵活变通的意译方法）整体理解“范仲淹的好学进取”。三、运用以上方法来疏通理解《狡猾的蝙蝠》1、师生运用刚学过的方法共同疏通理解。2、重点探究“如今世上恶薄，偏生此等不禽不兽之徙，真个无奈他何！”中的“徒”和“恶薄”等词理解。3、养成好习惯：敢于挑战，学会猜测，加强积累，注重停顿。四、疏通理解周末作业《史记-鲁仲连邹阳列传》节选和《记旧本韩文后》节选。1、运用所学过的意译方法和“六字”法来疏通理解《史记-鲁仲连邹阳列传》节选，重点理解鲁仲连的为人品质。2、运用所学过的意译方法和“六字”法来疏通理解《记旧本韩文后》节选，中线理解欧阳修的刻苦学习的精神； 学生谈自己学习文言文的困惑与难处。学生通过例文来学会疏通文言文的常用方法。学生学以致用，养成良好的学习文言文的好习惯。学生用学过的方法来质疑并解答周末作业的难点， 力争引导学生说出学习文言文的内心困惑。以课文实例来教会学生正确地运用疏通文言文的方法。学以致用，并养成良好的学习方法。引导学生运用所学过的学习方法来解决平时作业中所碰到的疑难问题。
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课外文言文阅读技巧------疏通文意 （学案）
（一）名人故事类
范仲淹有志于天下
范仲淹二岁而孤，家贫无依。少有大志，每以天下为己任，发愤苦读，或夜昏怠，辄以水沃面；食不给，啖粥而读。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。乃至被谗受贬，由参知政事谪守邓州。仲淹刻苦自励，食不重肉，妻子衣食仅自足而已。常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”
思考：文中体现了主人公范仲淹最主要的特点是什么？
（二）寓言故事类
狡猾的蝙蝠
凤凰寿，百鸟朝贺，惟蝙蝠不至。凤责之曰：“汝居吾下，何踞傲乎？”蝠曰：“吾有足，属于兽，贺汝何用？”一日，麒麟生诞，蝠亦不至。麟亦责之。蝠曰：“吾有翼，属于禽，何以贺与？”麟凤相会，语及蝙蝠之事，互相慨叹曰：“如今世上恶薄，偏生此等不禽不兽之徙，真个无奈他何！”——《笑府》
故事给你什么启示？
（三） 文言文翻译方法
一、养成好习惯：
敢于挑战，学会猜测，加强积累，注重停顿。
二、掌握好方法
1、基本方法：直译和意译。
2、具体方法：留、删、补、换、调、变。
“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。
“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。比如 “士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”
一句中的“也”字以及常见的“者也”是语尾助词，不译。
“补”，就是增补。（1）变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。
“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。
“调”，就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。
“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。
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课外文言文的疏通文意教学反思
中山市广东外语外贸大学附设外语学校 凌前进
教学目标实现状况
本课的目标有三个：1、指导学生掌握疏通课外文言文大意的方法；2、帮助学生养成课外文言文阅读的好习惯；3、激发学生阅读课外文言文的兴趣。
从八（7）（8）两个班的课堂效果来看，整体情况良好，学生也较为感兴趣，三个目标都已经基本实现，具体而言，三点较为成功。
1、通过实例来引导学生掌握疏通文言文的方法，如基本方法中的直接翻译法和理解翻译法，学生都能够合理地运用，再如翻译中的“六字真经”---留删调补换变，学生能通过具体的实例来进行理解并运用。
2、在课堂教学中，能够随机调动学生的学习积极性，使课堂教学的氛围比较活跃；
3、老师在教学中始终能将以前学习过的文言文实例来进行对比理解并运用，让学生的知识能够触类旁通，举一反三。
1、 需要改进提高方面
1、准备工作不够充分，特别是在八（8）班，课件中出现了错别字，资料发放都没有提前；所以导致上课的时候稍显仓促，但是在八（7）班，这个问题就已经得到了很好的解决。
2、具体内容教学上，教学容量太大，导致后面部分的周末作业讲解时间不充分，整个教学环节与教学内容明显过多，特别是对“留删调补换变”这几种具体的方法耗时太多，造成整节课有一种倩松后紧的感觉。
3、疏通文言文的方法，不太具体典型，特别是“换、调、变” 等方法，很多时候难以解决字词的障碍，所以导致在课堂教学中这些方法难以落实，只能说各大概，到真正运用的时候就显得模棱两可，难以具体。
4、文言文的疏通是一个比较大而泛的课题，它设计到句读、文言文的语法知识、平时的字词积累、学生的阅读理解能力等因素，所以，在后段的教学中，老师还需要进行其他方面的实际操作训练，以至让学生真正能养成良好的课外文言文阅读习惯，有效地掌握课外文言文阅读的方法，从而激发学生内心深处对课外文言文知识的兴趣爱好。
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“疏通课外文言文技巧”课堂教学实录
执教老师：中山外语学校八年级组凌前进
教学时间：200911月11日下午第7节
教学班级：八（7）班教室
教学目标
1、指导学生掌握疏通课外文言文大意的方法；
2、帮助学生养成课外文言文阅读的好习惯；
3、激发学生阅读课外文言文的兴趣；
教学准备
1、学生先交流关于学习课外文言文的意义和困惑，以便课前交流；
2准备好周末作业；印发关于疏通课外文言文技巧的学案资料；
3、做好教学课件
一、导入新课
1、师：同学们，我们已经进行课外文言文专题训练一个半月了，大家是否想过：究竟我们学习课外文言文有何重要意义呢？
(学生思考)
何映瑶：因为这对于我们今后的语文学习奠定一个厚实的基础；
章 帆：因为能激发我们的爱国的热情；
师：没错，课外文言文中蕴含了丰富的知识和人生哲理，这是我们了解中国几千年优秀的文化知识的一条重要途径，所以，我们要加强课外文言文知识的学习，积累语文素材，提高我们的文化文学涵养。
2、师：既然如此重要，那么，同学们在学习课外文言文的过程中，有没有碰到比较棘手的困惑与难题呢？
叶幸然：我觉得最难的就是怎样停顿语句；
李雅倩：我觉得最困惑的一点就是很多的闻言词汇不太理解；
林纪川：我想，最大的障碍就是怎样理解文言文的大意。
师：同学们都说得很好，其实，我们如果能够将课外文言文翻译成现代文的话，也就是说，最大的困惑就是怎样疏通理解课外文言文的大意，那么，今天我们就一起来探究疏通课外闻言文言文的大意。
二、以例文《范仲淹有志于天下》来教学
1、师：首先，请同学看到所印发的资料《范仲淹有志于天下》，大家先一起来大声地朗读一遍，注意速度稍微慢一点。
（学生齐读，老师事后进行字音订正与朗读评价）
2、师：请根据课文自由地进行一次大意的翻译，特备是将不懂的地方进行标记，方便待会进行解答。
学生：出声地进行翻译，动笔标记字词等疑难问题，然后提问：
何嘉敏：请问老师：参知政事是什么意思？
3、师：这是古代的一种官位名称，可以直接翻译就行。
刘泓鑫：“后天下之乐而乐也”怎么理解？
4、师：也就是说在天下人快乐之后再快乐，“也”字是语气助词，无需翻译出。
5、师：其实，在翻译过程中总会碰到这样那样的问题，下面老师教会一点方法给大家，请先看到学案资料，并同时打开课件进行讲解。
（学生看幻灯片资料并及时做笔记）
师：基本方法两个：直译和意译。直译法（常用）对号入座，直接翻译的方法意译法 根据大意进行礼节性翻译，一般是针对于特殊句式，如倒装句：但少闲人如吾两人者耳就采用意译的方法，否则，翻译出啦很别扭。
师：在具体翻译过程中需要用到下列具体方法：简称为六字真经
留（古今同义的、人名、地名官名等）
删（删掉无须译出的文言虚词，如“也”）
补（单音节词换双音节词、补省略的主语等）
换（古今异意、通假字等）
调（调换语序，如倒装句等）
变（灵活变通的意译法）
7、师：同学们看看课文《范仲淹有志于天下》，我们找出一些具体的实例来学习这几种方法，先请同学们找出能够直接保留的例子：
学生：范仲淹、邓州、参知政事等等
师：说得很好，这些人名、官名等就可以直接保留翻译，你无需知道邓州具体指那里，你就指导是一个地名，这样，它至少不会对你的理解造成障碍。
师：再找出一处用“删”的方法来理解的例子？
何映瑶：刘泓鑫刚才提到的“后天下之乐而乐也”中间的那个“也”字就是。
师：其实，翻译当中用得最多的还是“补”的方法，也就是说将古代的单音节字词补充成现代汉语中的双音节字词，请同学们到课文当中去找找。
麦致豪：“家贫无依，少有大志”可以理解成：家庭贫穷没有依靠，少年时就有远大的志向，这就是用“补”的方法来翻译的。
师：以上三种方法用得最多，至于“调、换、变”的方法就比较少点，同学们根据定义去学会运用就可以了。
三、运用以上方法来疏通理解《狡猾的蝙蝠》
1、 师：刚才我们大家已经通过课件资料和文段的实际运用锻炼来学习了一些关于疏通
课外文言文的方法和技巧，下面我们再来通过一篇文章《狡猾的蝙蝠》来巩固提高。
1、 师：首先，请大家先大声地齐读一遍课文，注意朗读的节奏停顿。
（学生齐读课文，之后，老师及时地就朗读进行点评）
3、师：请同学运用我们刚才所学过的方法技巧来疏通这个寓言故事。尽量地采用直接翻译的方法。
（学生自行地翻译课文，并标记出有疑难问题的地方）
4、 师：请同学们来交流一下刚才翻译的情况，尽量说到：那个地方运用何种方法进行
翻译的。
陈镇艺：“麒麟”等三种动物的名称都直接保留就行
黄靖忠：“凤责之曰”中的“责”意思是责怪、责备，运用的是将单音节字词补充为双音节的字词。
邓绮琪：“吾有足，属于兽，贺汝何用？”一句中的“吾、汝”的意思是：我、你，这里运用的是将古今异意的字换成现代汉语中词语。
欧阳焕：“如今世上恶薄”的“恶薄”怎么理解呢？
师：可以理解为险恶败坏的意思，这里需要根据上下文来进行理解性翻译，也就是说需要自己的灵活变通，以此来理解句子的大意。刚才同学们都说得非常好，但是我们也要知道：并不是光靠以上的“六字真经”的翻译方法就可以完全解决课外文言文的疏通理解的，这还需要我们要成良好的阅读习惯。下面我们一起来学会一些关于课外文言文的阅读理解的良好的习惯。
4、 师：同学们要记住老师的话：学习除了掌握有效的学习方法技巧之外，还需要养成
良好的学习习惯，对于学习课外文言文而言，需要哪些良好的学习习惯呢？老师给大家用四句话来简单概括：敢于挑战，学会猜测，加强积累，注重停顿。
学生：老师，请您具体给我们解释一下这四句话的深刻含义。谢谢！
6、师：课外文言文肯定是有一定难度的，有难度的肯定就需要我们去挑战，首先必须要有勇气，如果一碰到课外文言文就感觉难或苦不堪言，这从心理上就失败了，所以，先要有一颗去挑战困难的心态；其次，在一篇课外文言文中，大部分是我们能够理解出来的，但是也肯定有一小部分是需要我们去结合学过的知识和上下文进行合理化的猜测，这其实也是很有以一定的事情。当然，也并不是说通过今天一节课就能够帮我彻底解决问题，这需要我们日常的学习生活中，加强文言文的字词积累，多去朗读，并注意朗读的节奏停顿，因为停顿节奏的正确将在不同程度上决定着你对这各句子的正确理解。
四、教学总结
师：同学们，今天我们大家一起学习了关于怎样疏通课外文言文大意的方法指导，我相信一定会给大家的课外文言文的学习带来较大的帮助，当然，在今后，我们还需学习关于怎样来断句、怎样揣摩文言文中心等相关的训练，总之，希望同学们学会老师所教给的方法，养成良好的学习习惯，多去钻研探索，加强积累，更多地了解我国古代优秀的传统文化。下课，谢谢！
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