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《奇妙的克隆》教学反思
民众中学 田莱莉
此次精品课程我们将科普说明文以导学提纲的形式来进行讲授，课前预习的效果很明显就得到呈现。将一篇比较生涩的内容陌生的文章在短短的45分钟之内就讲授完毕，并且学生学起来不枯燥无味，确实要感谢导学提纲的引领作用。
这节课我确定了“速读课文，整体感知——跳读课文，掌握知识——精读课文，筛选信息——以意照言，体悟精神——自由想象,畅所欲言”的思路， 以上五个课堂教学板块，井然有序，师生互动，45分钟读懂并用活了一篇3000字的科技说明文，教风学风扎扎实实，没有花里胡哨，是一堂较成功的文章阅读课。
一、在“授人以知”的基础上做到“授人以渔”。科普说明文的本意在“授人以知”，教科普说明文的目标在“授人以渔”，即掌握阅读科普文章的技法。我的教学设计，实行通篇略读和快读，重点精读和研读，贯彻了“精读、略读、快读一条龙”的训练方略。第三个教学板块“以意照言”，正是“循环解释法”（“语言——思想——语言”）中的回环，即张志公所说的“在语言和思想之间走个来回”。毛泽东说：“只有理解了的东西，才能更深刻地感觉它。”用“文意”之“激光”去照射“文辞”，最能品味语言的妙处。读法对头，所以学生对科普文章渗透的科学态度、科学精神的体悟都落到了语言上，体现了工具性和人文性的统一。
二、比较好地处理了“走进文本”和“走出文本”的关系。针对“浅阅读”蔓延，未能走进文本的通病，我运用“披文得意”的阅读规律，注重紧扣文本去解读，务使学生“见得亲切”。如第二节第五段第一句：“对科学的追求是永无止境的。鱼类、两栖类克隆的成功自然而然地使科学家把目光投向了哺乳类。”这是透露作者思路、显示说明顺序（从鱼类到两栖类再到哺乳类）、闪耀科学精神的关键句子，经学生找出，教师强调，共同辨识“不按时间先后顺序说明”的奥妙，就在于“按生物进化顺序说明”最能体现克隆技术探索和发展的进程。克隆技术的奥秘都在“换核卵”，但“换核卵”本身又在不断突破，“克隆羊”不是换“胚胎细胞核”，而是换“体细胞核”，所以在全世界引起了轰动。阅读如此“同中见异”，确实“登堂入室”，走进文本深处了。是“牵一句而解全文！”
三是重难点探究的问题很突出。说明方法是说明文的重难点，我设计先给出说明方法的作用，让学生做到“心中有数”，再给一个例句和答题的格式，学生自然会“依葫芦画瓢”找出其他的说明方法。而说明顺序在于引。第一眼很可能就答出时间顺序的，而引导他们去观察动物的分类，就自然会联想到生物的进化，由此去联想到由低级到高级这就水到渠成了。
在引导学生走进文本“入情得意”之后，又不能自我封闭在“解文”的小圈子里，还要奋力走出文本，“知人论世”，读以致用，使文本迁移、延伸到实际生活中去。第五个教学板块，讨论对“克隆人”的看法，这是一个饶有兴味、开阔视野、读出创意的话题，我抓住火候，学生“运思及物”，纷纷发言，撞击出灿烂夺目的思想火花。
《奇妙的克隆》作为科普文章阅读课，当然有美中不足之处。因为教学总是遗憾的艺术。我觉得自己“有点拘谨，缺乏激情，未能完全放开”，再就是在时间上没把握好，最后的问题过于急促，没有达到预定的教学效果，以后应在以上方面注意。
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《奇妙的克隆》拓展练习
（一）饮食不宜过烫
口腔食道都怕烫，热饮热食有损伤。上皮增生会恶变，吃饭喝汤不要忙。
温度对人具有诸多微妙作用。生命在进化中都有自身最适合的温度，进化程度越高，要求最佳适宜温度越严格。人体体温在37。C左右时，代谢活动处于最佳状态，人体细胞对高温的耐受性比低温差。热对肿瘤细胞也产生微妙的生物学作用，许多试验证明，肿瘤细胞的致死温度临界点为42.5。C～43。C，在此温度范围内，延长加温时间可抑制肿瘤细胞生长，由此产生了温热疗法治疗肿瘤。
但是事物都具有两面性。流行病学调查发现，一些地区的食管癌、贲门癌、口腔癌又可能与热饮热食有关，就是说有可能某些黏膜上皮的肿瘤是“烫”出来的。我国新疆哈萨克族居住的地区喜欢饮用热奶茶，一日数遍；东南沿海潮汕地区的居民喜喝“功夫茶”，且要趁热饮用；太行山区的人们习惯于趁热喝大碗粥。①这些地区都是我国食管癌的高发区。当然，肿瘤的发生原因复杂，并非单一因素，流行病学调查，太行山区成为食管癌高发区除热食外，还与饮食特点如粗、快、硬等有关。
研究发现，人体在37。C左右的情况下，口腔和食管的温度多在36.5。C～37.2。C，最适宜的进食温度在10。C～40。C左右，一般耐受的温度最高为50。C～60。C。当感到很热时，温度多在70。C左右。②经常热食的人，在温度很高的情况下也不觉得烫，但是在接触75。C左右的热食、热饮时，娇嫩的口腔、食管黏膜会有轻度灼伤，灼伤的黏膜表层会及时脱落、更新，基底的细胞会迅速增生、更新、补充、，久而久之，增生的细胞速度如异常加快或在不良刺激下发生变异，最终产生不良后果。另外，由于黏膜在热刺激不断增加的情况下会增厚，增厚的黏膜受热刺激反应会越来越不敏感，加之食管黏膜的神经反射本来就很迟纯，这样会越来越不怕热，越不怕热会越敢吃烫的东西，而吃得越烫，口腔黏膜会越增厚。如此恶性循环，人会不由自主地接受越来越严重的灼伤刺激。这种刺激带来的损伤还有可能引起久治不愈的食管炎，这种食管炎有时伴有间变细胞，有人提示这有可能是癌前病变之一。研究人员发现，食管癌往往合并有食管炎，食管炎往往比食管癌早10年。
热饮热食不但与肿瘤的发生有关，而且对食物的消化吸收也不利。食物太烫，在口腔存在时间偏短，刺激唾液分泌减少，以及唾液与食物混合过程不充分，这不利于饮食的消化吸收。另外，温热刺激能掩盖味觉的充分体验，往往难以细细品味各种食物的美味。
饮食过烫，不论从防癌或一般饮食卫生角度看，都属于不良的生活习惯。应努力纠正，尤其是那些有食管贲门癌家族史的人，更应早日改弦易辙。
清淡温凉吃美味，食不过烫保平安。
1、文章用四句诗开头，有什么作用？（2分）
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2、细读全文，说一说“热饮热食”对人体有哪些危害？这些结论是通过什么途径得出的？（5分）
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3、划线处用了哪种说明方法？请说说它的作用。（4分）
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4、文章句子“流行病学调查发现，一些地区食管癌，贲门癌、口腔癌又可能与热饮热食”中“可能”能不能删去？为什么？（3分）
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（二）三聚氰胺身世调查
①一种具有广泛用途的化工原料——三聚氰胺突然掀起轩然大波。
②从营养学上说，食品添加剂是指为改善食品品质和色、香、味，以及为防腐和加工工艺的需要，而加入的化学合成的或天然的物质。而从三聚氰胺的理化性质看，它一条都不沾边。三聚氰胺不能增味、保鲜、防腐，也不是天然色素、食用香精，更不能强化营养——它没有任何理由出现在食品中，它根本就不是食品添加剂。而如今，三聚氰胺赫然出现在多种奶粉甚至液态奶里。
(一)摇身变成“蛋白精”
③在生活中，三聚氰胺是个多面手。仔细看看家里，墙壁上的装饰板材、平板电视的外壳涂层、厨房里艳丽的塑料碗碟、卫生间里的衣物清洗剂，甚至你口袋里的钞票，都有它的身影。此外，它还被用来制作胶水和阻燃剂，甚至制造化肥。
④做父母的常抱怨养不起孩子，很重要的一点就是婴儿奶粉价格高昂。不同于一般奶粉，婴儿配方奶粉的生产工艺更为繁琐复杂，不但要将全牛乳的蛋白质降低到接近母乳，以减少渗透压和肾脏排泄负荷，还需用植物蛋白代替牛乳中的饱和脂肪酸，以提供必需的脂肪酸。此外，还需要添加婴儿生长发育所需的微量元素和多种维生素等。
⑤可眼下的现实是，一些奶粉、液态奶中出现了三聚氰胺。它不是身体发育的必需物质，又不是食品添加剂，为何会出现在其中呢？一切还要从检测食品蛋白质含量的国标规定方法——凯氏定氮法说起。
⑥蛋白质中含有碳、氢、氧、氮、硫等元素。其中，氮元素极为特别：氮在绝大多数蛋白质中含量相当接近，一般为15％～17％，平均值为16％左右。因此，丹麦化学家约翰·凯达尔很巧妙地想到，既然氮元素含量稳定，只要准确测量出氮的含量，便能推算出其蛋白质含量。发表于1883年的此方法，无疑为蛋白质的检测做出了巨大贡献。而凯氏定氮法亦有不足之处。最大的问题在于这种方法只能检测氮含量，并不能鉴定蛋白质真伪。不难想象，只要加入含氮量高的物质，就可以骗过凯氏定氮法，轻松获得“高蛋白含量”的称号。
⑦以三聚氰胺为例，其分子式由3个碳原子、6个氢原子和6个氮原子组成，氮含量高达66.7％。而牛乳蛋白氮含量只有15.7％，大豆蛋白氮含量也仅有16％。毋庸置疑，在氮含量比较上，三聚氰胺胜出。难怪，有人把三聚氰胺称做“蛋白精”。
（二）肾结石“肇事者”
⑧三聚氰胺具有轻微的生物学毒性。早在1945年，美国纽约里德勒实验室两位毒理学专家便发表论文指出，长期给大鼠、兔和狗喂食大剂量三聚氰胺后，会造成其生殖、泌尿系统的损害，以及膀胱、肾部结石，并可以进一步诱发膀胱癌。
⑨据推测，由于三聚氰胺在体内不能被代谢，得经过肾脏排出。富集在肾脏肾小管中的三聚氰胺浓度升高，便引起自身或其他易致结晶的物质析出，从而刺激肾小管及尿路的上皮细胞，引起结晶尿，导致婴儿尿液颜色改变，出现尿液混浊甚至白色深沉。
⑩婴儿的肾脏极为娇嫩。结石会像“拦路虎”一样，部分阻挡尿液的顺畅排出，因此肾脏可能会被“憋大”——肾盂肾盏病理性扩张，出现肾盂积水。如果不能清除结晶或结石这一梗阻因素，会引起肾小管堵塞、尿液淤滞，引起急性肾功能衰竭，从而置宝宝于危险境地。
1、本文的说明对象是：____________，特征是______________________。（2分）
2、第②段中第一句使用的说明方法是＿＿＿＿＿，其作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（3分）
3、第⑦段使用了哪些说明方法？（3分）
______________________________________________________________________
4、三聚氰胺是如何导致肾结石的？（3分）
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
5、不法分子是利用什么地方的漏洞来向牛奶中添加三聚氰胺的？这对你有何启示？（3分）
拓展练习答案
（一）
1、（2分，意近即可酌情给分）：引起读者的阅读兴趣，概括了热饮热食的危害，自然地引出了下文。
2、（5分）：危害有：容易发生癌变（1分）；不利于饮食的消化吸收（1分）；难以细品食物的美味（1分）。
途径（2分）：调查发现、病理研究
3、列数字。具体而准确地说明了最佳进食的温度，更有说服力。
4、（3分）：不能删去（1分）。因为“可能”一词说明癌症除了与热饮热食有关外，还与其他因素有关，如果去掉“可能”就排除了其他因素，与原文不符（2分）。
（二）
1、、三聚氰胺
2、下定义 作用：①明确什么是“食品添加剂”；②为下文说明“三聚氰胺”不是食品添加剂作铺垫。
3、举例子、列数字、作比较
4、三聚氰胺在体内不能被代谢，得经过肾脏排出。富集在肾脏肾小管中的三聚氰胺浓度升高，便引起自身或其他易致结晶的物质析出。
5、犯罪分子利用了检测食品蛋白质含量的国标规定方法中的漏洞。启示：①科学上，完善食品蛋白质检测手段，既能检测蛋白质含量高低，又能鉴别蛋白质真伪。②道德上，提高全民道德素质，强化食品安全意识，自觉遵守法律法规。
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如何让说明文课堂教学活起来
民众中学：卢柳欢
随着社会的高速发展,说明文作为一种常见的、实用的文体在社会中得到了越来越广泛的应用。这种强烈的社会需求呼唤语文教学必须加强说明文教学,提高教学效率,而提高教学效率的关键在于提高课堂教学艺术,激发学生学习说明文的兴趣。从传统教学中，我们感觉教学说明文时，课堂气氛是死水一潭，学生是昏昏欲睡，而教学效果可想而知。因此，如何改进说明文的教学方法，提高说明文的教学艺术，也是中学语文教师不断研究、探讨的课题。如何让说明文教学走出教和学的低谷，如何让说明文教学也充满情趣，充满语文味，真正活起来？我认为可从以下方面尝试：
一.激发情趣，创造最佳学习情境。
教育心理学告诉我们，兴趣是一种情绪激发状态，在这种状态下，脑细胞的活动加快，神经紧张，因而，感知力和理解力以及记忆力都处在最佳发挥状态，这就是学习的最佳情境，我们就应该创造利用最佳情境，使学生从看似平实、浅显的说明文中，发现闪光、生动的内涵，产生极大兴趣。钱梦龙老师在上《中国石拱桥》时，先出示教学挂图——“中国石拱桥”，让学生先不要看课文，说明一下大拱和四个小拱之间的位置关系，于是学生纷纷回答：“大拱的两边各有两个小拱”；“大拱两边的顶部有四个小拱”；“桥身的左右两边有两个小拱”……，学生们“心有所思，口不能言”急欲看书，这时教师让他们打开课本，体会“各有”与“肩”字使用的准确。教师改变抽象说教的教学方法，先用这种教学突破口，课堂气氛轻松活泼，给学生一种新鲜感，对新知识吸收表现出优势的兴奋中心，在这种状态下学习，效率将大大提高。
倘若每节说明文教学一开始就能使学生很轻松地进入学习境界，学生就不会觉得学说明文是一种负担，教学效果则会好些。如：教《蜘蛛》一课时，让学生猜谜：“南阳诸葛亮，稳坐中军帐。摆起八卦阵，单提飞来将。”谜面有趣简单，学生很快就猜着了。接着再提两个问题，蜘蛛以什么为生？它是怎样吐丝的？因为蜘蛛是学生所熟悉的动物，所以他们的积极性很快地调动起来了，连平时少言寡语的学生也纷纷议论开了，课堂顿时轻松活跃起来了。我们一般都可以采用想象、联想、列图、猜谜和成语等较有情趣的方法来导入课文，以此调动学生学习说明文的积极性。“隔岸观火”是语文学习的一大弊端，学生融入不到学习情境中去，语文课程丰富的人文内涵便不会对学生的精神领域产生深远的影响。所以，语文教师应努力激活学生原来积累的相关表象，使语言内容变抽象为具体，变静态为动态，激发学生的学习兴趣和参与教学活动的欲望。让课堂成为学生静思、表达、交流的乐园，成为思维激荡、情智共生的殿堂。
二．多媒体教学，活跃课堂气氛。
捷克教育 ( http: / / www. / )家夸美纽斯曾给教师提出一个要求：“一切事物都应当尽量地放到感官的眼前。”多媒体教学满足了这个要求。在说明文教学中运用了多媒体，会收到意想不到的教学效果。说明文的内容，包括宏观世界和微观世界，有的比较抽象，难以理解。在教学过程中，应从感性知识入手，采用形象化手段，利用多媒体教学，化抽象为形象。这符合中学生年龄特点，也符合人们认识事物一般规律。有些说明文如按常规来教，从自读开始，按部就班地讲解课文，就很难激起学生的求知欲，所以创造形象化的情境，使学生通过视觉、听觉等途径得到感知，发挥他们的联想和想象，激发他们求知的主动性和吸收新知识的欲望，就是教师的匠心所在。
在教学《苏州园林》一文时，我制作了一个课件 ( http: / / www. / Soft / )“苏州园林一日游”。首先在一曲优美的江南小调中，配乐朗诵“江南园林甲水天下，苏州园林甲江南”；接着动画展现四幅苏州园林风光：“亭台轩榭图”“假山池沼图”“花草树木图”“门窗图”，一下子学生仿佛置身于“图画中”，立刻对苏州园林有了图画美的直观感受，领略了我国园林的建筑美。学生一边欣赏苏州园林独特的艺术美的同时，一边惊叹设计者和匠师们的别具匠心和审美情趣，并从心底产生了共鸣。又如在教学《看云识天气》一文中，针对课文谈到云的形态的八种变化来识别天气情况。我在教学时，根据课前的彩图制作了一组动画，并配上一曲动听的钢琴曲，要求学生根据动画展现的变化无常，姿态万千的云，口头描绘，并分别表达，各云彩暗示了什么样的天气现象，文章又是按照什么顺序，采用了哪些说明方法进行说明。课堂中学生积极发言，探索大自然的无穷奥秘，仿佛就在广阔的大自然中，欣赏美丽无比的天空。这样课堂气氛相当活跃，学生把一篇抽象性、知识性很浓的说明文，在轻松愉悦的气氛中学习了。利用多媒体教学再现了艺术形象，引起了学生的共鸣，能培养学生鉴赏美、欣赏美的能力。
三．课内与课外结合，活跃课堂。
现代心理学研究表明，人们在知识学习的过程中，耳眼并用要比单一感官参与的效果好得多，如果加上手 的参与，效果更会呈几何级数增长，这是心理互补因素的作用。以课内带动课外，课外促进课内，使学生得法于课内，发展于课外说明文的科学性、实用性决定了它比其它文体的教学更需要活跃开放式的教学方法，它能使学生以愉快的心情学习知识。所以教师要改变抽象、说教的教学方法，创造学生参与的机会，以实践来印证课文内容，加深理解。在教完《景泰蓝的制作》后，发动学生小制作，口头说明制作过程，并为自己的产品做产告；阅读了《故宫博物院》，请同学谈作者是按什么顺序说明故宫建筑群，然后带领学生参观校园建筑，要求学生注意观察，抓住重点，回到课堂说说参观顺序，加强说明性语言的听说训练，要求做到明确简洁而有条理。
又如教《向沙漠进军》这一课时，在课堂上可先引导学生在课文阅读中掌握“改造沙漠、化害为利”的主题，即以此作为点，并印发相关的资料给学生作为参考，让学生更全面地认识“化害为利”的重要性，进而指导学生课后寻找防止水土流失、搞好生态平衡、治理环境污染等方面的资料。还要求学生联系本地实际，以《谈××公害及治理》为题，着重说明一至二种影响生活和生产的公害以及化害为利的情况。这样的教学内容既出自课本又超出课本，往往带有基础性、新鲜性和趣味性，很合学生的口味，所以定会大大增加学生的主动性，令学生个个兴致勃勃参与课堂的各种活动。中学生好奇心强，对新鲜事物比较敏感，只要是新奇的东西，就容易引起他们的关注。因此我们就可以采用生发和拓宽的方法，激发学生的兴趣。这样的教学方法不仅能大大激发学生读写说明文的兴趣，而且能丰富学生的课外知识，并取得明显的教学效果。
四．品味语言，激发学生的审美欲。
文艺理论对语言有三个要求，这就是“准确、鲜明、生动”。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，鲁 迅的诗句是美的，主要因为它的抒情爱憎鲜明，对比强烈；“大漠孤烟直，长河落日圆”，王维的诗句也很美 ，主要是因为它的描绘形象而生动。以实用为目的的说明文，运用的是一种科学的语言，它的最大特征是准确 而贴切，应该说这也是一种美。问题是对鲜明、生动的语言，中学生已经具备了一定的欣赏能力，而对“准确 ”之美缺乏情感体验，往往会孰视无睹，以至于不屑一顾。这就需要我们的教师在理论上进行必要的指导，在 实践中带领学生进行反复涵泳和体味，学生才能体会出说明文用词的妙处。
如银河是十分遥远、博大，而且从人的知觉角度来说显得抽象的事物，在教《宇宙里有些什么》，让学生细读课文，找出说明银河、太阳、地球的关系的比喻句，通过“铁饼形状”“美丽的环”“套在地球周围”，学生很容易将遥远、陌生、深奥的银河系与现实生活联系起来，如此熟悉，如此贴近，一抬头便可在茫茫的夜空中找到它，深深体会到说明文语言的通俗之美。在教《雄伟的人民大会堂》一课时，我抓住课文一开头就点出“雄伟壮丽”这一总特点，文章从命题到材料取舍，整体与局部的处理及其表现手法的运用，都紧紧围绕这一中心，条理分明，富于变化，让学生体会作者怎样在简洁中总体把握大会堂的特征，从清晰的思路，精当的表达中学习说明文语言的简洁之美。用这种美学思想指导教学，与学生一起细细品味说明文语言的美之所在，有利于激发学生的审美欲。
提高说明文教学的效率，是当前语文教学的一项迫切任务，如何使说明文教学具有趣味性，是提高教学效率的有效途径。如果大家能积极开动脑筋，探求新的途径，在说明文教学中争取高效率也是很有希望的。克服学生认为说明文呆板、枯燥的心理障碍，善于运用各种手段激发学生学习兴趣，让学生的审美欲、求知欲得到满足。总而言之，说明文的内涵是独特的，而这种独特的味道也只有在教与学的过程中才能显现出来。因此，只要我们以“语文”的方式挖掘说明文中的语文因素，这样说明文教学也能上出浓浓的语文味来！课堂也会真正活起来！
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21世纪教育网精品教学课件
课件设计：民众中学 田莱莉
孙悟空
小小生活观察家：
你知道哪些生物天生具有克隆的本领？
依靠匍匐茎，一年能长数百株草莓苗
一根葡萄枝切成10段就可能变成10株葡萄
桃树
富贵竹插枝即活
仙人掌每块落地就生根
克隆猴
第一只克隆猫CC
克隆的荧光小猪(左)和正常小猪(右)
《奇妙的克隆》是一篇科普说明文，要求语言准确、清楚。“克隆”属于前沿科学知识。
谈家桢，1909年出生，生物学家，遗传学家，中国科学院院士。浙江宁波人。先后在国内外几所大学任教,曾担任复旦大学副校长。他一生从事生物遗传学的教学和科研工作，成就卓著。1985年获美国国家科学院外籍院士和第三世界科学院院士。
胚 ____胎 繁yǎn ____
jǐ____椎 两栖____
bīn____临 pú____fú____
繁衍：__________________________________
濒临：__________________________________
相安无事：______________________________
难能可贵：______________________________
悲喜交集：______________________________
pēi
qī
衍
脊
濒
匍 匐
繁衍：逐渐增多或增广。
濒临：接近，临近。
相安无事：彼此和平相处，没有冲突。
难能可贵：指不容易做到的事居然能做到，值得宝贵。
悲喜交集：悲伤和喜悦的心情交织在一起。
1、本文说明的对象是 ，总体上是
按 顺序进行说明的。
2、阅读第一个小标题的第一段，用一句 话告诉大家“克隆”是什么？
生物靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代，就是无性繁殖音译为克隆。
现如今，人们认为：凡来自一个祖先，经过无性繁殖出的一群个体，也叫克隆。
克隆
逻辑
3、第二部分作者向我们介绍了哪些克隆成果？
实验对象类别 研究成果 时间
鱼 类
两栖类 克隆有爪的蟾蜍 1960、1962
/
克隆鲫鱼
1979
克隆黑斑蛙
1978
哺乳类
克隆鼠
绵羊“多利”
明确：它的难能可贵之处在于换进去的是体细胞的核，而不是胚胎细胞核。
证明：动物细胞和植物细胞一样，也具有全能性。
5、阅读第四部分，你知道克隆技术对人类究竟有哪些好处呢？
1、克隆可以有效地繁殖具有
“高附加值的牲畜” 。
2、克隆可以挽救珍稀动物 。
3、克隆对人类疾病的防治、寿命
的延长具有重要意义。
三、课文重难点探究
说明文知识点之说明方法的作用
①举例子：举了_____例子，具体真切地说明了事物的______特点。 ②分类别：条理清楚地说明了_____事物的______特点。
③列数字：具体而准确地说明_____事物的_____特点,使说明更有说服力。 ④作比较：突出强调了______的______特点（地位、影响等）。 ⑤下定义：科学、准确而简明地揭示_______的_____本质特点，使说明更加严密。
⑥打比方：生动形象地说明该事物的______特点，增强了文章的生动性和趣味性。
⑦画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的_______特点。 ⑧作诠释：能通俗地介绍或解说______事物的________性质与特点。
⑨摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。
⑩引资料：引用______，能使说明的内容更具体、更充实。
探究一：在第一部分介绍“克隆是什么”时，作者运用了哪些说明方法？有什么作用？
例如：
原句：“一根葡萄枝切成十段就可能变成十株葡萄；仙人掌切成几块，每块落地就生根……”
此句的说明方法是举例子。
作用：列举葡萄枝、仙人掌、草莓等人们熟悉的例子，具体真切地说明了植物具有无性繁殖的特点。
在原文中找出句子使用的说明方法并思考作用。
句2：孙悟空经常在紧要关头拔一根猴毛变出一大群猴子。
引资料。引用孙悟空“用猴毛变猴”的故事，生动形象地说明了什么是克隆，增强了文章的生动性和趣味性。
句1：生物靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代，这就是无性繁殖。
下定义。科学、准确而简明地揭示无性繁殖的本质特点，使说明更加严密。
探究二：再看表格，思考“克隆鲫鱼出世前后”一节说明顺序是什么 文中这种安排有什么好处
实验对象类别 研究成果 时间
鱼 类 克隆鲫鱼 1979
两栖类 有爪的蟾蜍 1960、1962
克隆黑斑蛙
1978
哺乳类 克隆鼠 /
＊线索提示：
一是从中国的“克隆试验” 外国，
二是从鱼类 两栖类 哺乳类。
＊这样安排有什么好处呢？
（1）突出反映了我国科学家在克隆研究中的成就和贡献。
（2）体现了科学研究是一个不断探索的过程，为后文写“多利”的诞生提供了科学基础，为下文作铺垫。
许多科学家设想克隆人，你认为可行吗？
（辩一辩）
正方：反对克隆人
反方：支持克隆人
1．克隆技术现在还不成熟，克隆人可能有很多先天性生理缺陷。
2．克隆人的身份难以认定，他们与被克隆者之间的关系无法纳入现有的伦理体系。
3．克隆技术有可能被滥用，成为恐怖分子的工具。
4．从生物多样性上来说，大量基因结构完全相同的克隆人，可能诱发新型疾病的广泛传播，对人类的生存不利。
反对克隆人
1．“不让我们克隆人，就是不让我们修正我们的错误，人类历史难道能够这样构造吗？”——《纽约时报书评》
2．“当然应该‘克隆’人，如果谁第一个掌握了这个技术，他就是我真正的、也是唯一的竞争对手。”——比尔·盖茨
3．“克隆人绝对是科学上了不起的进步，克隆技术必将创造２１世纪的辉煌。”——麻省理工学院生命工程教授约翰·布洛克
4．“人体商业化是人类经济活动中无与伦比的成就，毫无疑问，克隆技术的出现将为世人创造一个最为广泛和深远的市场。”——英国《经济学家》杂志。
支持克隆人
伦 理
道 德
法 律
克隆
小结：
科学是一把双刃剑，既可造福人类，也可能殃及人类 。必须确立完善现代社会伦理道德价值观，使科学为人类造福，这才是现代社会必须探讨和面对的问题。
作业：
认真完成拓展练习卷登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《奇妙的克隆》教学实录
民众中学 田莱莉
导入：
1、请同学们猜猜看：中国古代神话故事中谁是克隆专家？
学生答：孙悟空。
师问：为什么呢？
生答：因为《西游记》中的孙悟空在危急关头能拔一根猴毛变出许多猴子猴孙来。
师：其实神话故事只是虚构的，我们生活中你们关注到一些特殊的现象吗？你知道哪些生物天生具有克隆的本领？
图片展示（草莓、葡萄及其他生物）
图片1：依靠匍匐茎，一年能长数百株草莓苗。
图片2：一根葡萄枝切成10段就可能变成10株葡萄
还有仙人掌每块落地就可以生根，富贵竹、桃枝插枝即活。
师：随着科技的发展，我们在植物身上发现的这些特性，逐渐就应用在动物实验中，并且取得了成果。
图片3：克隆猴
图片4：克隆猪、猫
（师展示幻灯片）谈家桢，1909年出生，生物学家，遗传学家，中国科学院院士。浙江宁波人。先后在国内外几所大学任教,曾担任复旦大学副校长。他一生从事生物遗传学的教学和科研工作，成就卓著。1985年获美国国家科学院外籍院士和第三世界科学院院士。
师：我们昨天发给同学们导学提纲中的字词练习大家完成了吗？
生：完成了。
师：请一位同学读出答案。（学生一读出生字词。）不错，特别是两栖的“栖”的音是qī，不要读错了。同学们再齐读两遍。
（请一组同学解释字词的意思。师订正答案。）
（利用导学提纲提问。）
师：本文说明的对象是什么？总体上是按什么顺序进行说明的？
生：克隆。逻辑顺序。
师：你们怎么知道是逻辑顺序呢？
生：排除法。不是时间、不是空间，所以是逻辑顺序。
师：阅读第一个小标题的第一段，用一句话告诉大家“克隆”是什么？
生1：在课文第一段中的原话：“生物靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代，就是无性繁殖音译为克隆。”
师：好，非常正确。
生2：还有一句也是解释克隆是什么的。“凡来自一个祖先，经过无性繁殖出的一群个体，也叫克隆。”
师：大家做得非常好，答案非常完美准确。我们一起来看看表格，克隆有哪些成果？
生3：克隆鲫鱼 1979
生4：克隆黑斑蛙1978 还有哺乳类的克隆小灰鼠。
师：大家的眼睛真是闪烁着智慧的光芒。哺乳类开辟了克隆领域的一项里程碑那就是……
生：克隆绵羊“多利”的诞生。
师：那么克隆绵羊“多利”是如何诞生的呢？（利用诞生结构图简单介绍）“多利”的诞生产生了怎样的轰动呢？
生5：它的难能可贵之处在于换进去的是体细胞的核，而不是胚胎细胞核。
证明：动物细胞和植物细胞一样，也具有全能性。
师：这也就是意味着克隆技术既可以造福于人类，也可以危害于人类。那克隆技术的发展到底对人类有什么意义呢？注意我们答题时要分点来回答。
生6：克隆可以有效地繁殖有特殊营养价值的牛奶、羊奶。
师：哦，只有牛奶、羊奶喝就够了吗？能不能再概括这一类的动物。
生齐回答：高附加值的牲畜。
师：非常好。这只是第一点，还有第二点呢？
生7：克隆可以挽救珍稀动物 。
师：这是第二个重要意义。还有一个大家一起回答。是……
生：克隆对人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。
师：大家对导学提纲中的预习内容做得非常好，现在我们一起来探究一下本课的重点内容。昨天我们复习了说明方法的作用，大家应该还比较清楚。现在抽查你们掌握得牢不牢固。（抽查下定义、作比较、列数字等的作用。）现在我们利用课文第一部分的内容来巩固一下我们说明方法的知识点。在第一部分介绍“克隆是什么”时，作者运用了哪些说明方法？有什么作用？ 老师先帮大家找一个例子分析一下。（幻灯片展示例句）现在请同学们在原文中找出句子使用的说明方法并思考作用。
学生互相讨论的方式在原文中找句子并分析作用，师巡视并与学生讨论。
师：好了，我发现很多同学很快找到了说明方法的句子并做了简单的批注。现在来看看答案。
生8：在课文的第一段第5行的“生物靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代，就是无性繁殖音译为克隆。”这句话我认为使用了下定义的说明方法，作用是科学、准确而简明地揭示无性繁殖的本质特点，使说明更加严密。
生9：我认为“孙悟空经常在紧要关头拔一根猴毛变出一大群猴子。”这句话使用了引资料的说明方法，生动形象地说明了什么是克隆，增强了文章的生动性和趣味性。
师：大家找得非常正确，看来说明方法的作用大家掌握得不错。那我们再回头看看克隆成果的那张表，大家看看从表中可以看出这一部分使用了什么说明顺序吗？
生：时间顺序。（小声）
师：大家再仔细看看，时间先后？（不是时间顺序）那不是时间那是什么？
生：逻辑顺序。
师：逻辑顺序的范围很广泛，同学们能不能更详细地说说具体的什么顺序？先是鱼类，然后到两栖类，最后是哺乳类。（小声的：生物进化）对的。生物进化的什么呢？鱼类最先……
生：生物进化从低级到高级。
师:那么为什么要这样安排呢？这样安排有什么好处呢？
强调：（1）突出反映了我国科学家在克隆研究中的成就和贡献。
（2）体现了科学研究是一个不断探索的过程，为后文写“多利”的诞生提供了科学基础，为下文作铺垫。（学生做好笔记。）
既然克隆技术有这么多的成果，其实从植物到动物，我们可以更高一层去克隆。许多科学家设想克隆人，你认为可行吗？（将教师的1、2、3组作为正方，观点是支持克隆人4、5、6、7组作为反方，观点是反对克隆人，进行辩论。）
假如若干年后克隆一个“我”出来，那我的父母、同学、师长及所有认识我的人应该怎样称呼她？她又该如何面对这些人呢？再说，如果克隆出来的我犯了错误或触犯了法律，应该惩罚她，还是惩罚我？有关部门怎样辨别哪个是真我，哪个是“冒牌”的呢？
（生笑，纷纷举手）
生：一个真实的人和一个克隆人，克隆人应该跟随真实人姓同样的姓，还是自立门户？站在克隆人的角度来说，走到哪里人们都会说：这是某某克隆出来的。克隆人也是人，也有思想情感，这样一来，克隆人的心灵会不会蒙上阴影？产生自卑？会不会反过来报复人类？
生：假如将来克隆出了一个希特勒或东条英机，世界可能会发生第三次世界大战，世界将重陷战争深渊。
生：如果能为自己克隆一个器官仓库, 解决器官移植供体不足的问题，那么人们能够坦然地从与我们一样五官齐全, 表情丰富的克隆人身上摘下一只肾, 挖走一只眼吗
生：如果面对一群面貌、体态、风姿一样的克隆人, 我们该怎样确认他们的身份 如果他们犯罪, 我们又用什么手段缉拿真凶 再说, 人类居住的地球早已因为人口爆炸难堪重荷, 我们还有什么理由用另一种方法生产自身？！
（生鼓掌）
师：萨达姆曾想利用这种尖端的技术，克隆100个小萨达姆！布什布什我恨你就像老鼠恨猫咪！！一个人取出他的细胞克隆出一个和他一模一样的婴儿出来，婴儿应该叫他爸爸还是哥哥？因移植动物器官而遗传带有明显动物特征的半人半兽的“人”的出现。
（生会意地笑）
师：对于我们担忧的问题，著名分子生物学家J、D沃森的话给了我们答案。
（生齐读J、D沃森的话）
师总结：克隆技术是一把双刃剑，既可造福人类也可殃及人类。值得我们欣慰和骄傲的是, 面对克隆, 人类表现得比以往任何时候都富有成熟理性和远见。如果克隆技术真是上帝放在人类面前的又一只潘多拉魔盒, 那么人类将满怀自信地伸出两手,一只手叫智慧或灵性, 它让克隆技术为我所用, 造福世界, 另一只手叫理性, 它将控制和防止克隆技术走向反面。这也就是要“兴利除弊”！科学家们有足够的信心，智慧、理性地运用科学之剑，使之为人类造福！现在我们用5分钟来回顾这堂课上的探究问题。（学生做导学提纲课堂练习，订正答案。）
师：下课！
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如何激发学生学习说明文的兴趣
民众中学：周雪琴
长期以来，说明文教学不受重视，甚至被忽略，这是因为说明文一般平平实实，缺乏形象性。老师上课时，再那么一肢解，抽血去肉，剩下“说明对象、说明顺序、说明方法”几块骨头让学生啃，结果学生只能由被动应付变为厌学说明文。另外，中学写作教学对说明文的练习也不够重视，以致不少写作能手虽能写出好的记叙文和议论文，却写不出像样的说明文。就目前三种基本文体教学来看，说明文教学是最为薄弱的环节。那么应该怎样改变这种现状呢？
俗话说：兴趣是最好的老师。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”作为教师要善于培养学生的学习兴趣，要让学生“好学”、“乐学”。 在全面推进素质教育的今天，从培养学生的学习兴趣入手，寻找说明文教学的改革突破口，也是提高语文教学质量的一个重要途径。
从初中说明文的内容看：如《中国石拱桥》、《苏州园林》、《奇妙的克隆》、《大自然的语言》等等。这些文章既有丰富的知识，又通俗易懂，富有情趣，能激发人们的兴趣。不仅给人以经验和智慧，而且给人以启迪和开拓。因此，说明文教学笔者认为决不能舍弃活生生的丰富多彩的知识本身，片面地就文教文，以致失去了让学生感受知识理趣的机会，而应该是让学生在吸收课文原有知识养料的同时，触类旁通适当地或介绍或引导学生去搜集相关的知识，激发学生进一步思考和研究的兴趣。那么，这样的说明文教学不但能上得扎实生动，而且对于丰富学生知识，开拓学生视野，培养能力、发展智力、陶冶情操更具有深远的意义。
实践表明，激发学生学习说明文的兴趣，可以从预习、运用激发情趣的方法导入课文、作业三方面入手：
一、预习
预习课文，对许多学生来说常常感觉是无从下手，犹如老虎吃天。要么骑马观花，将课文粗略看一遍，就算是预习；要么抓了芝麻，漏了西瓜，只查出几个生字生词，或至多了解一下文学常识，便以为是预习。那么如何搞好预习呢？我会教给学生方法： 1、粗读课文，解决字词，了解作者。 2、抓住说明对象特点，了解课文重点 。比如《中国石拱桥》作者重点写了桥的形式优美，结构坚固的特征，首先我们明确了这个特点，就能轻而易举的进行学习。3、对课文重点进行尝试性分析。在掌握课文的重点之后，应在教师讲解之前，进行尝试性分析，从而加深对课文的认识和理解。4、结合课文，解决课后题。要尝学会试性地解决课后题，以检查自己在预习过程中，还有哪些不足，以便能及时查漏补缺，同时对不能理解的问题，可以先画下来，当作自己的难点，以备听课时认真听讲，当堂解决。老师给学生指出解决预习难题的方法，可以提高学生克服困难的勇气，增强自信心。这样，学生既增加了学习说明文的兴趣，又独立找到了存在的问题及其解决的办法，体现了主客观统一的辩证思想，有利于培养学生自主学习的能力。
二、运用激发情趣的方法导入课文
倘若每节说明文教学一开始就能使学生很轻松地进入学习境界，学生就不会觉得学说明文是一种负担，教学效果则会好些。我在教《苏州园林》一课时，让学生欣赏图片，学生在看的过程，都流露出向往的眼神。接着再对比一下我们身边美丽的校园，所以他们的积极性很快地调动起来了，连平时少言寡语的学生也纷纷议论开了，课堂顿时轻松活跃起来了。一般采用想象、联想、列图、猜谜和成语等较有情趣的方法来导入课文，以此调动学生学习说明文的积极性。
三、作业
课外作业是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，培养学生的创新精神与意识，适当布置一些作业是有必要的。但长期以来，教师在作业的布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法，情感态度和价值观”。新课标指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”依据这个特点我们设计的语文作业，不但要符合学生的身心健康，而且还要有助于他们以后的学习、生活和工作。我具体采用了如下的课外语文作业设计形式：
（一）收集性作业
时代在不断前进，电脑的广泛运用，信息在不断增多，如果你还是两耳不闻窗外事，将会无所适从，有可能被社会淘汰。我采取布置一些“收集信息”类的作业，让学生看看电视，听听新闻，并定期进行反馈、交流。如教学《故宫博物院》，让学生在电视看到的有关故宫的记录片中所听到的、所见到的内容写下来。
（二）开放性作业
教师在教学过程中，要善于捕捉课文中可延伸、可拓展，又能升华和突出主题的地方，鼓励学生发散、变通，培养学生想象力。如学习《苏州园林》，假如要你来介绍苏州园林，你还有别的思路吗？或者如果让你来写《苏州园林》你会抓住哪些特征来写？这样的作业既能激发学生的学习兴趣。培养学习自主能力，又能开发学生的创新潜能，学生学得有乐趣，爱学。
（三）观察性作业
为了提高学生的观察能力，我平时就要求学生勤于观察生活，做好生活笔记。如上《大自然的语言》时，我布置学生课外去收集相关资料，观察随着季节的变化，树叶的变化，花时不同的多种花树，落叶树与常绿树的变化。
总的来说：“授人以鱼不如授人以渔”。教师既要给学生提出预习的要求，运用激发情趣的方法导入课文，又有恰当的课外作业延伸，这三者有机结合不仅使每个学生都能受益，给每个学生以锻炼的机会，还鼓励学生不断自主探究，自主参与，积极思考，善于观察和解决生活实际等问题，从而激发学生的学习说明文的动机，拓展学生的思维，让自己在实践中体验学习说明文的乐趣。
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因文利导教好说明文
民众中学：洪梅君
摘要：说明文是一种实用性的文体，随着信息时代的到来，它的重要性越来越为突出，但在教学中，却不受学生的欢迎，也不受教师的重视，由此，教者应该根据说明文的教学内容，因“文”利导，既注重学生语文基本能力的培养，又关注科学精神、科学态度和科学思维方法的培养，努力追求二者的交融整合，不但提高了学生学习兴趣，而且还增强了学习效果。
关键词：说明文阅读、方法、思维训练
没有散文的飘逸，没有杂文的犀利，也没有小说的曲折。说明文与记叙文、散文、诗歌、戏剧等文体比较，一般不大容易引起学生的阅读兴趣，也不大容易得到教师的垂青。不但学生普遍感到文思枯涩，即便是广大的语文教师，也顿觉兴味索然。长期以来，说明文的教学处于“低空飞行”状态；学生的阅读不深人，教师的引导、分析太死板。
然而，同其它文体一样，说明文的阅读也是人们工作和生活上的实际需要。而且，随着信息时代的到来，人们越来越注重信息的获取和传递，因而说明文的阅读更显重要，它要比文艺性文体的阅读更为接近大多数学生毕业后的生活实际。所以，指导学生学会阅读说明文有着十分重要的意义。
因此在对说明文的教学中，教者应该根据说明文的教学内容，因“文”利导，既注重学生语文基本能力的培养，又关注科学精神、科学态度和科学思维方法的培养，努力追求二者的交融整合，不但提高了学生学习兴趣，而且还增强了学习效果。
一、理清教学目的，明确阅读重点。
说明文的作用是什么 是向读者介绍某种事物知识、特性，让读者从其表象中把握它的本质。所以，在教学中，重在动用各种说明方法，将所要说明的对象，分层次分先后分主次地描述清楚，达到掌握新知识、认识新事物的目的。一般来说，学生在读说明文时总是被所说明对象的特性所吸引，而不大注意作者的说明方法、说明技巧。因此，引导学生阅读说明文，应该把重点放在“读懂”上，让学生“身临其境”。
实例一：有个老师在教学《死海不死》之前，笑眯眯地捧着一杯水、一只蛋、一包盐进来，他将蛋放进水里，说：“同学们，先让我们做个实验好吗 ……谁有办法让蛋浮起来 ”有同学立即领悟：“放盐。”“好，你来试试。”在实验过程中，同学们不时发出啧啧的惊叹声：原来要放那么多盐才可以让蛋浮起来呢!蛋终于浮起来了，老师问：“不会游泳的蛋为什么会游泳了 ”这个问题在这时已变得很简单了。老师接着说:“假如将这杯水扩而大之，就成了一个湖或一个海，而蛋，换成了人或别的什么东西，你们想想，会出现什么样的奇景 请将你的想象画出来。”这位老师的聪明之处，在于用一个小实验就激起了学生探索的兴趣，将复杂化为简单；又用画图引发了学生想象的热情，将眼观变为手动。而这些，皆与课文息息相关，使学生在这一系列的活动中明了死海的特征及科学原理。有了这个基础，对课文其他知识的学习也就不是难事了。
二、采用多种方法，寻找灵感火花。
作为阅读教学内容的说明文，只要学生认真阅读，一般都能理解说明文的大概内容。作为老师，就是要在这一基础上，采用切实可行的方法，引导学生努力寻找灵感的火花。
实例二：在讲授《苏州园林》时，我针对学生一般都能读懂，大致也能讲出这个地方有什么特色，是什么布局的实际，就让学生从一个参观者的角度来讲一讲自己所知道的有关景致，通过对事物本身的叙述，促进对学生思维的训练，提高说明文写作的能力。有的学生谈到了拙政园，有的学生讲到了自己了解的岭南水乡，丰本科技园等，还有些学生谈到了珍珠乐园，香港迪斯尼乐园，深圳的世界之窗，由对对象的叙述，归纳出叙述的对象的具体特色，达到对对象本质的理解。再让学生在此基础上，变换身份，当一位导游，来给大家介绍一下苏州园林，这次就不是一般的解说，而是一次个人才艺的展示。可让那些口齿伶俐、语言表达流畅清晰的学生上台来扮演。比如，有同学上台说:“我是XX公司的XX导游，今天带领大家要去一个新地方，人说‘上有天堂，下有苏杭’，我们要去的是苏州园林，下面请大家跟我来吧……”接下来他用精炼的语言把自己的感受和所学到的有关苏州园林的知识介绍给大家，博得一片喝彩，课堂气氛随之活跃，学生争先恐后举手要尝试一下自己当导游的感觉，这样做，有效地达到了让学生从课文中提取有用的信息，提高自己阅读能力的目的。培养了学总结和表达的能力。
实例三：一位老师在教学《核舟记》时，在梳理完字义、词句后，老师问：“大家是否可以在五分钟之内将第三段背出来 ……给大家一点提示吧。请三个同学出来，分别饰演苏东坡、黄庭坚、佛印，这三个同学一边听大家读第三段，一边做出相应的动作姿态，然后将动作定格，让同学们尝试回忆背诵。”这位老师的聪明之处，在于将文中语的解说化为可睹可感的视觉形象，让学生在兴趣盎然中将文中语句紧记于心。
由于采用这些方法调动了学生学习兴趣，充分发挥了学生的主观能动作用，使学生在学习说明文时不致感到枯燥乏味，达到了寓教于乐的目的。
三、加强思维训练，带动语言能力和概括能力的提高。
初中学生的辨证思维能力还处于萌芽阶段，看问题比较片面，也容易表面化，老师在点燃学生求知探索的兴趣下，还应该加强其思维训练。
实例四：有位教师讲《看云识天气》一文,其中有一段话：“经验告诉我们：天空的薄云往往是天气晴朗的特征；那些低而厚密的云层，常常是阴天风雪的预兆。”教者首先抓住这段中看似很平常实则不可缺少的重点词语向学生讲解:“经验”一词,它既说明了观察是反复进行的、细致的,又与文末的“天气变化异常复杂,看云识天气自然有一定的限度”相呼应。接着又讲解“往往”和“常常”两个词,虽然很平常,但是很重要,它准确地说明了“经验”并不是绝对的。这样就使学生一方面学到了知识,另一方面通过老师的讲解,学会了运用一般常用的词语。本文有很多富于生动性和形象性的语言。教者为了抓住这篇说明文的语言特点,让学生根据课前布置的预习题,反复阅读课文。然后分别讲出哪些语言用得最准确、生动、形象。通过问答的方式,学生答出“它们有的像羽毛,轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群,来来往往;有的像一床大棉被,满满地盖住了天空;还有的像峰峦,像河川,像雄狮,像奔马……”这样的语言,不仅用得恰当准确,而且生动形象,通俗有趣。另一名学生回答了作者是如何写那些天空点缀得很美丽的云:卷云丝丝缕缕地飘浮着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白绫纱；卷积云,成群成行地排着在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波；积云,像棉花团似的常在天空中一朵朵分散着,映着温和的阳光,云块四周散发出金黄的光辉、、、、、这些也都写得十分美妙,语言准确、严密。还有的学生说作者是如何写它的阴森；如何写夏天的雷雨到来之前的风雨；如何根据云上的光彩现象,推测天气变化的情况……最后,师生共同总结:本文的语言特点不仅准确、生动形象,而且通俗有趣。通过比喻和拟人的手法表达了对事物的认识。
这样不仅抓住了语言的准确性而且调动了学生的主动性,引起了学习说明文的兴趣,学会了如何运用准确、生动、形象的语言说明事物的方法。也强化了学生对语言的概括能力和分析品味能力。
总之，说明文的阅读教学，不能简单地停留在读读课文，对事物表面现象的理解上。而要把重点放在如何培养学生的认识能力和良好的思维训练上。只要狠下功夫，因“文”利导，就可能达到理想的目的。
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八年级语文上册《奇妙的克隆》导学案
民众中学 田莱莉
学习目标：
1、进一步了解说明顺序和说明方法；
2、培养严谨态度和勇于创新的科学精神；
3、培养搜集信息、筛选信息的习惯。
学习重点、难点：进一步了解说明顺序和说明方法；自己搜集筛选信息。
课外准备：查找克隆的相关资料，如文字资料、图片资料等，互相交流。
课时安排：1课时
学习方法： 默读、自主学习、合作探究、教师参与适当引导。
一、课前预习：
1、阅读课文，扫除文字障碍。
（1）给下面加点的字注音或根据拼音写汉字。
yǎn jǐ bīn Pú fú
胚 胎 繁 椎 两 栖 临
（2）解释词语。
繁衍：________________________________________________________________
濒临：________________________________________________________________
相安无事：_____________________________________________________________
难能可贵：_____________________________________________________________
悲喜交集：_____________________________________________________________
2、本文说明的对象是 ，总体上是按 顺序进行说明的。
二、认真自读课文，根据课文弄清下面的问题
1、课文使用四个小标题，使全文内容层次分明，条理清晰 。四个标题分别是什么？
（1） __________________________ （2）__________________________________
（3）___________________________ （4）__________________________________
2、阅读第一个小标题的第一段，用一句话告诉大家“克隆”是什么？
______________________________________________________________________
3、阅读第二部分《克隆鲫鱼出世前后》，完成表格，
实验对象类别 研究成果 时间
鱼 类
两栖类 克隆有爪的蟾蜍 1960、1962
/
4、第三部分《克隆绵羊“多利”》中，“________”的诞生，在全世界引起了轰动。它的难能可贵之处在于__________________________________________________也就是说，动物细胞和植物细胞一样，也具有________。
这一突破意味着它既可以造福于人类，也可能______于人类。
5、仔细阅读第四部分，思考从哪些方面写了克隆技术造福人类？
①____________________________________________________________________
②____________________________________________________________________
③____________________________________________________________________
三、合作探究问题：
1、在第一部分介绍“克隆是什么”时，作者运用了哪些说明方法？有什么作用？
（在原文中找出句子使用的说明方法并思考作用。）
例句：“一根葡萄枝切成十段就可能变成十株葡萄；仙人掌切成几块，每块落地就生根……”（举例子）
作用：列举葡萄枝、仙人掌、草莓等人们熟悉的例子，具体真切地说明了植物具有无性繁殖的特点。
2、重难点探究：再次查看表格，思考“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么 文中这种安排有什么好处
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
四、课文最后一部分的小标题是“克隆技术造福人类”，阅读这部分内容，思考文题是否恰当？（分组辩论：克隆人是福音，还是恶兆 ）
五、课堂小测
1、指出下面各句使用的说明方法。
（1）依靠父母双方提供性细胞、并经两性细胞融合产生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。（ ）
（2）一根葡萄枝切成十段就可能变成十株葡萄；仙人掌切成几块，每块落地生根……（ ）
（3）在189个这种换核卵细胞中，只有两个孵化出了鱼苗，而最终只有一条幼鱼渡过难关，经过80多天培养后长成8厘米长的鲫鱼。”（ ）
2、阅读第二部分第一段，回答问题
（1）第二部分“克隆鲫鱼出世前后”的说明顺序是什么？这样安排的好处是什么？
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
3、拓展延伸。许多科学家设想克隆人，你有什么看法？
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
附说明文文体知识之——说明方法的作用
①举例子：举了_______的例子，具体真切地说明了_______事物的______特点。
②列数字：具体而准确地说明该事物的_____特点,使说明更有说服力。
③引资料：引用_______的事例或名言，更有力地说明了_______的______特点，增强了文章的生动性和趣味性。
④作诠释：能通俗地介绍或解说事物或事理的________性质与特点。
⑤下定义：科学、准确而简明地揭示__________的本质特点，使说明更加严密。
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加强说明文阅读课堂知识性与趣味性的有效融合
中山市民众中学 田莱莉
【内容摘要】本文针对当前语文说明文课堂教学沉闷、低效现象，提出了几条优化策略。教师必须要转变与更新教育观念，将中考考点和学生的生活实际相联系，尊重学生已有的说明文知识经验，在获取知识得同时，增强课堂的趣味性，在课堂教学中开展形式多样的学习活动，从而促使说明文这一实用性文体在课堂教学中更顺畅地输送，使老师更爱教授说明文，学生更爱看、爱学说明文。
【关键词】说明文 优化策略 知识性 趣味性
说明文是一种重要的实用性文体，随着社会的不断进步，科学技术的高速发展，它与生产和生活的关系越来越密切了，并且有明显的知识性与实用性。但是说明文并不像其他文体那样能融情于理地达到读者的阅读要求，造成了老师不愿教，学生没兴趣学的尴尬局面。如何在有效得课堂时间内将说明文课堂改枯燥为趣味，改平淡为生动，变死板为灵活，是语文课堂一个任重而道远的研究课题。
说明文的写作目的是为了实用和知识宣传，其文大多比较质朴平实，有的学生会觉得平淡无奇，不少教师讲起文学作品来劲头十足，一教说明文则一句话带过，有的还公然对学生说：“说明文没什么好多讲，你们自己看一看算了”。如果主导者就抱着这样的态度，认为简单甚至没有多少讲读价值，或者只是将中考的考点以罗列的形式写出来让学生背好答题的格式，那说明文课堂就毫无趣味可言，反而变成一种痛苦了。美国著名教育 ( http: / / www. / Lunwen / ShowClass.asp ClassID=592 )家布鲁纳指出：“学习的最好刺激，乃对所学材料的兴趣。”说明文很多内容是知识性与趣味性并存的，比如《奇妙的克隆》里就有克隆的鲫鱼和克隆绵羊“多利”，学生必然有兴趣了解克隆技术到底是如何进行复制的。实践证明，只要教师能努力激发学生对说明文学习的兴趣，使学生的学习从被动转向主动，从“被为”变成“乐为”，提高说明文教学效率是大有潜力可挖的。下列几种在激发学生兴趣方面比较行之有效的方法，是用来参与说明文教学艺术的探讨。
1、充分利用多媒体条件，增设直观效果。
说明文中往往有一些晦涩难懂、复杂说明的内容，学生往往不能一遍就能看明白所介绍的内容，所以可以利用图片、播放视频的方式来辅助阅读教学。如《消逝的罗布泊》课文中介绍罗布泊的从前和现状，就可以展示曾经的罗布泊是多么美丽的稀有奇观，但是如今的罗布泊则是干涸、污染严重，将图片进行对比，产生了极大的反差，学生能容易地感受到污染的严重，唤醒人类环保的意识。在这一兴趣的激发下，穿插说明方法等知识点的启发，如说明方法的辨别及作用。在上网查阅大量资料后，将图片进行删选，从而形成强烈的对比，并在课堂上展示，前后的作比较，作用就有力地突出了环境破坏给人类带来危害的严重性。而在数据的对比中，又能更具体准确的说明罗布泊的美景在逐渐消失。既有知识点的点拨，又有直观兴趣的激发，一举两得，还能举一反三。又例如讲解《景泰蓝的制作》一文中，太多的专业术语，如“做胎”、“掐丝”、“点蓝”等，为了学生快速了解制作过程，我们从网上下载了相关的视频，在教室播放，边放视频边解释步骤，学生看完就清楚明白了制作过程，然后再次看文章介绍过程就很容易掌握了。甚至有条件的可以带学生到实地亲自动手，亲自尝试制作过程，从准备工作到收尾按照逻辑先后，课后他们会自觉去查找相关的书籍，弥补缺漏。学生既能享受成功的喜悦，又能在快乐中获得知识。
说明文第一个感觉是平凡无趣，但如果加入一些听说读写元素，就会变腐朽为神奇。说明文可以跟我们日常生活关系密切，研究我们人类的毛发为什么会有颜色变化，研究“不干不净，吃了没病”有没有科学根据。新课改就是要我们的课堂活跃起来，学生不仅仅是课堂的被动接受者，更要成为主导者。多媒体作为语文课堂的有效辅助工具，我们就可以最大力度发挥它的有效作用，但是这就要求教师不能懒惰、随便应付，需要得备课之前完成资料得整理和筛选工作，给学生更直观有效的展示。
2、通过亲身实践，引导学生在获得科学真知中获得乐趣
文艺作品，能以其鲜明的形象和真挚的情感打动人；议论能以其深刻的哲理和强大的逻辑力量折服人；那么，在这两方面都没有长处的说明文，是不是没有任何吸引人的地方了呢？事实并非如此，说明文最大的魅力，在于它那科学的真知对人的吸引力。苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要 ，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”说明文是以“说明”为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功用、制作方法、发展过程以及内在事理的一种实用文体，在逐段分析事物特征后，归纳小结，通过对全文的分析然后可以自己概括出来。如建筑风格的介绍，有条件就可以自己借鉴现实建筑房屋设计，来进行空间思维的转换。
如讲授《花儿为什么这样红》这一课时，有一位老师在导入的时候，首先给学生做了这样一个演示：往透明的各自盛有石灰水和稀盐酸溶液的玻璃杯里滴入几滴酚酞溶液，请大家观看。一会儿，学生发现一个杯子里的溶液变红了 ，而另一个变蓝了，同学们的兴趣骤然大增。然后再提出问题：为什么会出现这种现象，设计问题后，让学生自己到书中找到正确的解释。这样的课堂不仅不会枯燥无味，还会趣味横生，有兴趣的学生还会另外去图书馆或上网查阅相关资料，自觉拓展知识。另外，亲身实践后留下的印象会更深刻。如我上《桥之美》这一课时，就将学生分小组，然后让他们各组带上相机，利用周末时间拍一些本市的桥，然后做成幻灯片，课堂上就一起分析桥的美观程度和课文中的有什么异同，结果学生很重视，每一组都尽力拍摄，最后的效果也大出我的意料之外，说明文和欣赏结合竟然收到特殊效果。
因此，有时候转变语文课堂的上课模式，采取更直观更明白的方式呈现更好。我们可以深情的对周总理呼唤，你在哪里；也可以带着鲁迅式的感情对国民党的暗杀行为表示愤慨，但是有时就只需要一根试管、一毫升溶液，就可以上完一节圆满的语文课。
3、注意各学科的融合，要开拓与课文有联系的知识，通过写作来加深印象。
因为中学生好奇心强，对新鲜事物比较敏感，只要是新奇的东西，就容易引起他们的关注。学生对学习说明文最厌烦的是老调重弹，所谓“说明对象、说明方法、说明顺序”这些套话，他们一点就熟了，何需我们教师喋喋不休！因此我们就可以采用拓展的方法，激发学生的兴趣。如讲到全球气候变暖的内容，我提前布置任务，要求全班学生去网上或书上查询气候变暖造成了哪些影响，“厄尔尼诺”现象，马尔代夫消亡时间屈指可数，坦桑尼亚气候恶果多，冰川消失快……要求学生查询概况，最好能附上相关的图片。通过学生自己的查阅的资料做成了一期板报，全班学生都积极参与。第二次上课时，学生能够对全球变暖的内容开始“滔滔不绝”了，在分析原因时能更客观更科学地来阐述，并且课堂气氛非常活跃，这堂课的效果非常好。
课后，我们可以布置学生查阅资料，在了解变暖原因的基础上，发挥自己的想象力，写一篇话题作文。比如说全球变暖后我们的生活会变成什么样？不用限制文体和字数，让学生自由发挥，然后利用课堂来展示学生的作品。学生会有很多想法：人类搬到了月球生活，遇到了嫦娥，她作为主人热情招待了我们人类，月球上不用汽车，人类都有轻功一样，飘浮行走，非常有趣；还有学生写作是人类发明了工具来节制地球变暖，召开了发明家的招聘会。学生的感想丰富多彩，更有些想象荒诞，但一定会妙趣横生。又如可以在物理课堂上运用多种说明方法，让学生在上物理课的过程中，记录使用了哪些说明方法，下一节语文课就归纳交流，这样一举两得，两个科目的内容可以融合在一起，学生也更容易接受。这样的教学方法不仅能大大激发学生读写说明文的兴趣，而且能丰富学生的课外知识，并取得明显的教学效果。
4、结合说明文语言的考点，揣摩品味说明文语言的美。说明文除了平实的语言特点外，还有一点就是生动性，这些体现在一些说明方法的使用上。如打比方、摹状貌、引资料、举例子等等。比如学习《苏州园林》时，“高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞”“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画”等语言，生动地展现了树木栽种与修剪的画意美。《奇妙的克隆》中开头“一个细菌经过20分钟左右就可一分为二；一根葡萄枝切成十段就可能变成十株葡萄；仙人掌切成几块，每块落地就生根；一株草莓依靠它沿地“爬走”的匍匐茎，一年内就能长出数百株草莓苗……”激发了读者的想象，余味悠长。还有拟人说明，就是运用拟人去说明事物的方法。“燕子翩然归来”将燕子斜飞的自在悠闲状态表现得淋漓尽致。所以在讲授说明文时，既要体会语言的准确性外，千万不要忽略了赏析优美的语言，它同样可以激发你阅读说明文的兴趣。
说明文不仅仅是科普知识，同样可以体现出美感，这更可以与摹状貌、打比方这些说明方法结合，更要树立阅读信心。例如，有的学生一拿到陌生的科技说明文材料，往往就会产生恐惧心理而无法答题。这就要求教师平时多对学生进行训练，使之面对材料便形成阅读的强烈需要感。学生一旦具备了这种专注性品质，那么展卷阅读，就能做到全神贯注、心无旁鹜。良好的阅读品质对于阅读质量具有巨大的意义，因此人们为了追求阅读高质量，通常都极为重视阅读品质的培养。
总之，说明文这一实用性文体并不是一种难以消化的“食物”，我们掌握好方法就能把握文体特性，将说明文的趣味性和知识性有效结合起来。因此，如何使说明文教学具有趣味性，是提高教学效率的有效途径，认为说明文教学无所作为，或者把说明文教学课上成科普知识课，这是对语文教学本身的取消和异化，是十分错误的。以上所提的几点拙劣的从内容吸引、视角转换 、教法更新和语言品味等角度激趣的方法，仅是沧海一粟的几个例子，如果大家能积极开动脑筋，探求新的途径，在教学实践中不断总结经验，推陈出新，说明文阅读的困扰就一定能迎刃而解。
参考资料：
①《中学语文教学》（1998年12期）
②《说明文教学也精彩》（《教学参考》2007年Z3期）
③施良方、崔允漷主编 《教学理论——课堂教学的原理、策略与研究》，华东师范大学出版社
④吴立岗主编 《教学的原理、模式和活动》，广西教育出版社，1998年版
⑤白晶，牟晓慧 《说明文教学之我见》通化师范学院学报，2004(11).
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人教版初中语文八年级上册第四单元精品课程模块
整体研发规划
中山市民众中学初二语文备课组
1、 理论依据
《中学语文教学大纲》规定：初中学生要在继续丰富词汇、提高用词造句的能力、继续培养记叙能力之外，“着重培养说明能力，掌握说明事物的要点和方法,写一般说明文的文章，力求比较准确、清楚、有条理。”这一规定，目的明确，内容具体。通过说明文的教学，可以使学生开阔视野，扩大知识面；可以使学生了解和学会说明文在内容表达和结构安排上的特点；可以训练学生深入地、科学地观察和认识事物的能力，养成实是求是、尊重科学的良好习惯。提高学生尊重科学、热爱科学的精神。
1、 教材分析
本单元的五篇文章，都是科普的说明文，注重培养学生对说明文的阅读、理解、分析的能力和注重观察、讲究实证的科学态度以及求真创新的科学精神。
1、 教材简析
《大自然的语言》
介绍物候学知识的科普文章。作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢，文章从一年四季的物候变化谈起，形象说明什么是“大自然的语言”，在此基础上自然引出什么是物候和物候学，并以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后则说明物候学对于农业生产的重要意义。
教学重点：
1、掌握本文运用事例等说明问题的方法。
2、分析本文的逻辑顺序以及各部分内容之间的联系。
3、学习本文准确严谨、优美生动的语言。
教学难点：
1、领会本文的逻辑顺序以及各部分内容之间的联系。
2、学习本文准确严谨、优美生动的语言。
《奇妙的克隆》
介绍克隆知识的科普文章。作者是我国著名遗传学家谈家桢。文章分四个版块先介绍克隆的含义，接着写克隆的实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。学完全文，我们要对科学这把“双刃剑”有一个初步的清醒认识，必须全面地看待科学技术的发展。从中我们还可体验科学家在科学的道路上锲而不舍、不断攀登的精神。
教学重点：
1、 了解克隆的含义，理解克隆羊“多利”的诞生过程。
2、理清文章的说明顺序，引导学生有条理地说明事理。
3、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，学习运用生动的语言说明事物。
教学难点：
1．结构安排巧妙新颖。
2．文章运用多种说明方法，说明科学道理深入浅出。
《阿西莫夫短文两篇》
这两篇科普文章所介绍的都是比较深奥的科学知识，但由于作者采取了朴实、明白如话的语言，使原本深奥的知识变得浅显易懂。《恐龙无处不有》是从恐龙化石遍布全球的角度来谈大陆板块的移动；《被压扁的沙子》是从探寻恐龙灭绝的原因推断地球可能曾受到的撞击。抓住两篇课文在结构上的共同之处，对教材灵活处理，一篇教师导读，一篇学生自读。主要给学生一种学习方法。最后再通过这两篇短文的比较，让学生懂得写作文章可以根据需要，从不同的角度下笔。重在通过阅读，整体感知，进一步挖掘文章的内容，激发学生对科学世界的兴趣，培养他们主动探究科学的精神。
教学重点：
1、抓住重点语句，提纲挚领地把握文章的内容。
2、了解科技说明文的特点及本文条理清楚，层次分明地说明事物的逻辑顺序。
3、培养学生善于多角度、多侧面看问题的科学思维能力。
教学难点：
1、感受并学习作者善于联系的创新思维。
2、．体会作者简明精练、逻辑性强、幽默风趣的语言。
《生物的入侵者》
介绍了的是关于生物入侵者的定义、途径及其危害等科学知识的文章，语言较平实，内容通俗易懂，层次清晰。
教学重点：
1、 通过阅读，了解生物入侵者的有关情况。
2、 理清本文的说明顺序，分析本文运用说明的方法。
3、 了解生物“污染”，增强防范意识、增强环境保护意识。
教学难点：
分析本文运用的说明的方法，体会其表达效果。
《落日的幻觉》
文章的开始部分通过日出与日落的对比手法，描绘了日落的壮丽与神秘色彩，接着笔锋一转从多个角度介绍了奇异景象都是由幻觉造成的。从而阐明了大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。
教学重点：
1、引导学生速读课文，把握主体内容，提炼信息语句。
2、研读课文主体，培养学生阅读 ( http: / / www.5ykj.com / shti / " \t "_blank )理解能力。
教学难点：
引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读 ( http: / / www.5ykj.com / shti / " \t "_blank )理解能力
《走上辩论台》
综合性学习·写作·口语交际教学的内容为“走上辩论台”，在学习一系列科普文章基础上，进一步加深对科学事实求是精神的理解。了解辩论的有关常识。，培养学生独立思考，多角度思考问题的能力，能运用资料来阐释自己的观点，在辩论、交流中锻炼口语表达能力。为此，教材设置了三个活动主题。一是“上网利弊谈”，设置这一活动，旨在引导学生对上网有个全面正确的认识。既要学会充分利用网上学习资源，又要分清网上良莠，自觉抵制网上不健康内容的诱惑。二是讨论“事物的正确答案只有一个吗”，设置这一主题，意在引导学生突破思维定势，培养良好的思维品质。三是“关于克隆的争议”，这是当前的一个热门话题。科学技术的发展带来了社会的巨大进步，但同时它也越来越变得让人类难以控制，甚至在一定程度上反作用于人类。科学的发展怎样才是符合人性的，如何为未来营造既是科学的又是人道的社会，这是人类，包括每位学生在内都必须面对与思考的大问题。这一问题展开的空间较大，可让学生在大量搜集、占有资料的基础上充分展开讨论和辩论。通过开展活动，为学生科学素养和人文素养的提高打下基础。
2、学情分析
本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方法已有一定了解。因此，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。除此外，还应该注意：
（1）、学生知识基础和生活经验
本单元的科普文章都很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。容易调动学生的学习积极性，为学习课文创造了良好的条件，但文章蕴含的科普知识以及个别专业术语较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验和生物知识重点突破。
(2)、能力分析
学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。
1、 教学设想
说明文教学原本就相当枯燥，科普说明文因其专业的知识和专有的名词，更加深奥难懂，学生有一定的抗拒心理。因此必须抓住某一方面来提起学生的兴趣。所以在教学上必须让学生自己找到感兴趣的问题加以提炼。为了使课堂更具趣味性，在《大自然的语言》中加入“大自然会说话”环节，使学生在竞猜中感受物候现象的丰厚与普遍；在《奇妙的克隆》中加入“我看克隆人”环节，在讨论交流中引导学生对国际伦理原则“行善、不伤害、自主、公正”的认识；在《生物入侵者》中加入“慧眼识生物入侵者”环节，在争辩中强化学生对生物入侵者概念中“异国他乡”“ 非自然途径”“ 造成很大危害”三个关键词的把握，从而真正明白什么是生物入侵者；在《落日的幻觉》“幻觉在身边”的环节，让学生自己去发现幻觉现象，探索科学原理。
自全面采用多媒体教学以后，教师的课件做得越来越精美，老师和学生在一定的程度上越来越依赖课件，导致多数学生忽略了文本的阅读和思考，自主学习的能力越来越弱，而且老师讲课时又常常使用以文体特征为主的教学形式，学生往往提不起兴趣。长此下去，学生的综合素质是难以提高的。
基于上述原因，我们在此类说明文阅读教学中注重了如下几方面的尝试:一是弱化以往应试色彩较浓的以说明文文体特征为主线的教学形式，把学生引入注重文本阅读，引导学生在进行文本阅读时善于抓住关键性语句筛选信息、梳理文章理路、理解文章内容、理解作者观点作者思想等方面，让学生从枯燥的文体特征识记中解脱出来；二是想办法调动学生自主学习的热情，尤其是在课前进行自学的习惯的培养、在课前进行自学的方法引导，尝试利用精心编写的具有较强针对性的《导学提纲》来引导学生自学的实践探索；三是尝试利用与学生息息相关的或紧跟科学发展步伐的科普文章、课外阅读材料来进行课后延伸训练，吸引学生的眼球，提高学生的阅读兴趣，培养阅读习惯、思维习惯，让学生从中获得一些实际的、实用的科普方面的知识，既扩充学生的知识视野，又培养学生的阅读兴趣、阅读信心。所以，教学本单元，我们既要注重语文基本能力的培养，也要关注科学精神、科学态度和科学思维方法的培养，努力追求二者的交融整合，实现学生人文素养和科学素养的共同提高。
1、 教学策略
课堂上我们设计实施“导学检测、情趣激励、课堂探微、重点测试突破、拓展延伸”的课堂总体教学模式，做到立足课堂，以学生为主体，以教师为指导，以检测为主线，及时评价反馈学习效果。
课前先发放导学提纲，学生自读课文、深入阅读文本、感知文本，理解文本，并自主完成导学提纲归纳的自学内容；
上课时，师生先共同梳理解决导学提纲的内容，再合作探究完成课堂学习，最后进行重难点测试与突破。
课后延伸训练与学生息息相关，又能吸引学生的科普文章进行阅读训练。学生自主完成，老师及时讲评激励。
通过以上的引导及措施的实施，让学生对说明文产生阅读的兴趣，培养阅读的习惯，不断创新思维，训练学生深入地、科学地观察和认识事物的能力，养成实是求是、尊重科学的良好习惯。提高学生尊重科学、热爱科学的精神。
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《奇妙的克隆》教学设计
民众中学 田莱莉
学习目标：
1、进一步了解说明顺序和说明方法；
2、培养严谨态度和勇于创新的科学精神；
3、培养搜集信息、筛选信息的习惯。
学习重点、难点：进一步了解说明顺序和说明方法；自己搜集筛选信息。
课外准备：查找克隆的相关资料，如文字资料、图片资料等，互相交流。
课时安排：1课时
学习方法： 默读、自主学习、合作探究、教师参与适当引导。
一．导入。
1、请同学们猜猜看：中国古代神话故事中谁是克隆专家？
2、你知道哪些生物天生具有克隆的本领？
图片展示（草莓、葡萄及其他生物）
3、作者简介
4、利用导学提纲扫清字词障碍。（订正答案齐读两遍）
二、学生快速读完全文，对应导学提纲熟悉课文内容。
思考： 1、本文说明的对象是什么，总体上是按什么顺序进行说明的。
2、明确什么是克隆。
齐读课文第一部分，找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。(出示幻灯片：“都是生物靠自己的一分为二……这就是无性繁殖。”“凡来自一个祖先”……也叫‘克隆’。”)
3、自学“克隆鲫鱼出世前后”完成导学提纲的表格。
将文中的说明内容依照一定的顺序设计成表格，反映“克隆的科研成果”； 找一个学生作简单的解说。
4、对应导学提纲，完成填空部分。
第三部分《克隆绵羊“多利”》中，克隆羊的诞生，在全世界引起了轰动。它的难能可贵之处在于哪里？
学生快速回答。
5、仔细阅读第四部分，思考从哪些方面写了克隆技术造福人类？学生快速完成答案。（在书中找原句）
三、合作探究问题：
1、在第一部分介绍“克隆是什么”时，作者运用了哪些说明方法？有什么作用？
（在原文中找出句子使用的说明方法并思考作用。）
答题格式：原句使用了__________（说明方法），作用是______________
2．组织学生讨论说明的顺序。
“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么 为什么不以时间的先后来写呢 文中这种安排有什么好处 (按照生物顺序来安排的。由低级到高级的顺序符合人们认知的规律。再说，无性繁殖属于低级繁殖。动、植物越进化、越高级，就越难以进行无性繁殖。这一顺序说明克隆技术在不断发展。)
3． 克隆技术造福人类
课文最后一部分的小标题是“克隆技术造福人类”。请同学们自由阅读这部分内容，思考文题是否恰当。(大家的意见有分歧，书上也说“科学进步是一首悲喜交集的进行曲。”下面，我们就请持不同意见的双方围绕“克隆技术造福人类 !”的辩题展开讨论。)
组织辩论，辩论的要求：
(1)语言清晰、流畅，声音洪亮；
(2)观点鲜明，论据充足；
(3)驳斥对方观点时既要有“理”，又要有“礼”。
4、教师小结。
四、课堂拓展练习。
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