Unit 5 Our new home story time 表格式教案（含反思）
文档属性
| 名称 | Unit 5 Our new home story time 表格式教案（含反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 156.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-10-13 11:37:12 | ||
图片预览
文档简介
Unit5 Our new home
Period 1教学教案
教 材 分析 本教材是译林版小学英语四年级上册，本单元的话题是询问物品的位置，以及单复数的用法练习，在三年级学生已经初步学习了询问物品位置句型；在学习本单元之前，我已通过实物让学生了解了Be动词的用法，为教材中的动画内容做了铺垫。本课对话的场景以苏海和杨玲新家的不同位置为背景，嵌入了本单元新词汇的学习。在学习对话之前，教师可借助实物、图片或动画的方式学习部分新词汇，并在与学生对话的过程中引入单复数的表达，为新课的学习做好热身活动。 学 情 分 析 四年级的学生已经有一定的英语基础，本班学生学习英语的积极性较高，学生在三年级已经初步接触了询问物品位置的句型，在导入部分，以歌曲Where is the bird 以旧带新引入新课。本课还涉及之前学过的方位词表达，教师可设计猜猜物品位置的游戏来调动学生的学习兴趣并复习之前已学的词汇。小学生倾向于形象思维，对动画、真实的动作学习、对话交流较感兴趣。因此，在课堂上，教师应尽可能采用实物，图片教学，尽可能创设真情实景嵌入教学目标用语。
课 题 Unit5 Our new home 课时 Period1
教学目标 Knowledge aims 1.The students can listen to, read the words : bedroom ,living room, home, sofa ,come, kitchen 2.The students can listen to ,speak and use the sentence structures: Where’s the … Is it … Yes, it is. /No, it isn’t. It’s … Where are the … They’re … Ability aims： The students can use the key sentence structures to communicate with others freely. Emotion aims: The students are pleased to speak English with others and they love their home and their family.
教学重难点 1. The students can listen to, read the words : bedroom ,living room, home, sofa ,come, kitchen 2. The students can listen to ,speak and use the sentence structures: Where’s the … Is it … Yes, it is. /No, it isn’t. It’s … Where are the … They’re …
教学具准备 Multimedia（PPT）, an apple and a desk
Teaching procedures： Step 1.Warm up Guess: Where is the apple Sing the song: Where’s the bird （设计意图：通过猜一猜小苹果在哪里和唱英文歌曲——Where is the bird 调动学生好奇心的同时复习方位词以及句型Where is … 为学习新课做铺垫） Step 2 Presentation Welcome to our new home. (设计意图：通过歌曲中的鸟儿飞到了它们的新家引出home, kitchen , bedroom ,living room, sofa等新词汇，学习这些目标词汇，并引出本课课题：Our new home) Watch and choose Look and answer: T: Look at the picture. Who are they Ss:They are Su Hai and Su Yang. T: Where are they Ss: They are in the living room. (设计意图：观察卡通图片，为学习对话内容做好心理准备。) Watch the cartoon and choose the answer to the question What are Su Yang and Su Hai doing ( ) A:They are cleaning the new house. B:They are looking for their things. (设计意图：带着问题观看卡通故事，选择问题的答案以降低难度，检测学生对故事大意的理解。) Watch and tick (Watch the cartoon and tick the things Su Hai and Su Yang are looking for.) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) (设计意图：观看动画，通过勾选苏海和苏洋所寻找的东西，检测学生对故事细节的理解。) 4.Listen and imitate ( ppt 呈现课本图文) （注意语音语调，加上表情动作更好，表扬读的好的学生） （设计意图：通过跟读录音，在纠正语音语调的同时，加深对文本的了解。通过齐读，个别读，小组读等方式，调动学生向优读生看齐，展示自我的积极性。） Step 3 Consolidation Read and fill Su Hai and Su Yang have a new__ ____.Su Yang’s bag is in the ______ and her______ cap is in the ______. Su Hai’s skirts ______ in the ______, on the ______. （设计意图：通过默读课文，补充完成有关课文主要内容的小短文以巩固对课文细节的理解以及关键句型的运用。） Read or act out the story （设计意图：小学生很喜欢也擅长于模仿故事中的人物，特别是在小组中创设情景并配上动作，因此，表演故事既能激发学生的学习兴趣又能巩固所学的对话内容。） 3.Let’s chant Where’s the bag It’s in the bedroom. Where are the skirts They’re on the sofa. … （设计意图：和着欢快的音乐，齐唱已学句型组成的小调，学生能在欢快的氛围中巩固所学的知识。） Step4 Expansion A story about spider mother and her babies. （设计意图：通过讲述有趣的蜘蛛妈妈在房子里找蜘蛛宝宝的故事，拓展课文内容，巩固所学句型，激发学生学习英语的兴趣。） Step 4 Homework 1.Listen,read and act out the story. 2. Draw the picture of your house and name the rooms in it . （设计意图：通过跟读课文，从语音、语调上巩固所学对话；通过绘画自己的房子并给房间命名来锻炼学生学以致用的能力。）
板书设计 Unit5 Our new home （story time） spiders Where is my bag Where are you It is in the bedroom. Are you… Where are my skirts They are on the sofa.
课后思考 今天在录播室上四年级上册Unit5 Our new home(story time)，本课教学内容始终围绕苏海和苏阳搬新家这一情境而展开，课初始我让学生猜猜小苹果在桌子的哪个部位以复习学过的方位词，并通过唱英文儿歌Where’s the bird 复习已学过的跟本课内容有关的句型。通过小鸟飞入了它们的新家学习单词home, kitchen, bedroom等新词汇，学生们的积极性很强，几乎全班学生都能把小手高高举起；小组活动展示时，学生参与的兴致高涨而有序，这是我较满意的地方。改进的地方：1.板书的内容太牵强，应该再现课文主要内容。 2.在唱chant时，开头老师说得太快，应放慢速度，让学生跟上节拍，才能伴随音乐唱出来，以达到练习的效果。3.没有特别关注个别好动的学生，要多关注他们（通过眼神交流），让这些孩子更加集中注意力于课堂活动。
Period 1教学教案
教 材 分析 本教材是译林版小学英语四年级上册，本单元的话题是询问物品的位置，以及单复数的用法练习，在三年级学生已经初步学习了询问物品位置句型；在学习本单元之前，我已通过实物让学生了解了Be动词的用法，为教材中的动画内容做了铺垫。本课对话的场景以苏海和杨玲新家的不同位置为背景，嵌入了本单元新词汇的学习。在学习对话之前，教师可借助实物、图片或动画的方式学习部分新词汇，并在与学生对话的过程中引入单复数的表达，为新课的学习做好热身活动。 学 情 分 析 四年级的学生已经有一定的英语基础，本班学生学习英语的积极性较高，学生在三年级已经初步接触了询问物品位置的句型，在导入部分，以歌曲Where is the bird 以旧带新引入新课。本课还涉及之前学过的方位词表达，教师可设计猜猜物品位置的游戏来调动学生的学习兴趣并复习之前已学的词汇。小学生倾向于形象思维，对动画、真实的动作学习、对话交流较感兴趣。因此，在课堂上，教师应尽可能采用实物，图片教学，尽可能创设真情实景嵌入教学目标用语。
课 题 Unit5 Our new home 课时 Period1
教学目标 Knowledge aims 1.The students can listen to, read the words : bedroom ,living room, home, sofa ,come, kitchen 2.The students can listen to ,speak and use the sentence structures: Where’s the … Is it … Yes, it is. /No, it isn’t. It’s … Where are the … They’re … Ability aims： The students can use the key sentence structures to communicate with others freely. Emotion aims: The students are pleased to speak English with others and they love their home and their family.
教学重难点 1. The students can listen to, read the words : bedroom ,living room, home, sofa ,come, kitchen 2. The students can listen to ,speak and use the sentence structures: Where’s the … Is it … Yes, it is. /No, it isn’t. It’s … Where are the … They’re …
教学具准备 Multimedia（PPT）, an apple and a desk
Teaching procedures： Step 1.Warm up Guess: Where is the apple Sing the song: Where’s the bird （设计意图：通过猜一猜小苹果在哪里和唱英文歌曲——Where is the bird 调动学生好奇心的同时复习方位词以及句型Where is … 为学习新课做铺垫） Step 2 Presentation Welcome to our new home. (设计意图：通过歌曲中的鸟儿飞到了它们的新家引出home, kitchen , bedroom ,living room, sofa等新词汇，学习这些目标词汇，并引出本课课题：Our new home) Watch and choose Look and answer: T: Look at the picture. Who are they Ss:They are Su Hai and Su Yang. T: Where are they Ss: They are in the living room. (设计意图：观察卡通图片，为学习对话内容做好心理准备。) Watch the cartoon and choose the answer to the question What are Su Yang and Su Hai doing ( ) A:They are cleaning the new house. B:They are looking for their things. (设计意图：带着问题观看卡通故事，选择问题的答案以降低难度，检测学生对故事大意的理解。) Watch and tick (Watch the cartoon and tick the things Su Hai and Su Yang are looking for.) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) (设计意图：观看动画，通过勾选苏海和苏洋所寻找的东西，检测学生对故事细节的理解。) 4.Listen and imitate ( ppt 呈现课本图文) （注意语音语调，加上表情动作更好，表扬读的好的学生） （设计意图：通过跟读录音，在纠正语音语调的同时，加深对文本的了解。通过齐读，个别读，小组读等方式，调动学生向优读生看齐，展示自我的积极性。） Step 3 Consolidation Read and fill Su Hai and Su Yang have a new__ ____.Su Yang’s bag is in the ______ and her______ cap is in the ______. Su Hai’s skirts ______ in the ______, on the ______. （设计意图：通过默读课文，补充完成有关课文主要内容的小短文以巩固对课文细节的理解以及关键句型的运用。） Read or act out the story （设计意图：小学生很喜欢也擅长于模仿故事中的人物，特别是在小组中创设情景并配上动作，因此，表演故事既能激发学生的学习兴趣又能巩固所学的对话内容。） 3.Let’s chant Where’s the bag It’s in the bedroom. Where are the skirts They’re on the sofa. … （设计意图：和着欢快的音乐，齐唱已学句型组成的小调，学生能在欢快的氛围中巩固所学的知识。） Step4 Expansion A story about spider mother and her babies. （设计意图：通过讲述有趣的蜘蛛妈妈在房子里找蜘蛛宝宝的故事，拓展课文内容，巩固所学句型，激发学生学习英语的兴趣。） Step 4 Homework 1.Listen,read and act out the story. 2. Draw the picture of your house and name the rooms in it . （设计意图：通过跟读课文，从语音、语调上巩固所学对话；通过绘画自己的房子并给房间命名来锻炼学生学以致用的能力。）
板书设计 Unit5 Our new home （story time） spiders Where is my bag Where are you It is in the bedroom. Are you… Where are my skirts They are on the sofa.
课后思考 今天在录播室上四年级上册Unit5 Our new home(story time)，本课教学内容始终围绕苏海和苏阳搬新家这一情境而展开，课初始我让学生猜猜小苹果在桌子的哪个部位以复习学过的方位词，并通过唱英文儿歌Where’s the bird 复习已学过的跟本课内容有关的句型。通过小鸟飞入了它们的新家学习单词home, kitchen, bedroom等新词汇，学生们的积极性很强，几乎全班学生都能把小手高高举起；小组活动展示时，学生参与的兴致高涨而有序，这是我较满意的地方。改进的地方：1.板书的内容太牵强，应该再现课文主要内容。 2.在唱chant时，开头老师说得太快，应放慢速度，让学生跟上节拍，才能伴随音乐唱出来，以达到练习的效果。3.没有特别关注个别好动的学生，要多关注他们（通过眼神交流），让这些孩子更加集中注意力于课堂活动。