Unit 4 I can play basketball Story time 教案

Unit4 I can play basketball
Story time教学教案
教学内容 Unit4 I can play basketball Story time
教学目标 （一）知识目标 1．能听懂、能理解、会读课文。 2．能听懂、会说、会读单词play ,basketball, swim, skate, well, have a try 3．初步理解、会读句型：Can you… Yes, I can. No, I can’t. Can Mike play basketball Yes, he can. He can play basketball very well. （二）能力目标 1.能大声流利地朗读对话，并能根据图片提示说对话，尝试在小组内尝试分角色朗读对话。 2.能用英语表述文中人物是否会打篮球。 3.学会用英语鼓励身边需要帮助的人。 4.培养学生运动的意识和勇于尝试的精神。
教学重难点 1．能听懂、能理解、会读课文。 2．能听懂、会说、会读单词play ,basketball, swim, skate, well, have a try 3．初步理解、会读句型：Can you… Yes, I can. No, I can’t. Can Mike play basketball Yes, he can. He can play basketball very well. 4.培养学生运动的意识和勇于尝试的精神。
教学方法 情境教学、任务型阅读、表演
教学时间 40分钟
教 学 过 程 二次修改
Warm up 交流《快乐阅读》的收获 Read the words dunk dribble catch Choose the right answers Sam and Bobby can _______ A. play table tennis B. play basketball Sam can _______ Bobby can ________ A. dribble B. dunk Step1 Organization Enjoy a song Step2 Presentation 一．Show the title 1. Play a game （教师做动作学生猜，复习eat,drink,run,sleep, play table tennis等，引出新词skate, swim） T：I can swim.（动作）Can you swim 引导学生回答 S: Yes, I can. No, I can’t（多问几组） T: I can swim. (Teach: swim)What can you do (I can在上一单元已经出现，学生并不陌生，所以在这里联系学生的生活实际让学生自由用I can说一说自己会做的事情，能用英语就说英语，用中文也可以,而从学生角度出发，学生可能会做的事情且比较常见的可能有sing ,dance ,draw 等，教师写副板书,为后续教学做准备) Make dialogues
T：Hello,...Can you…
S: Yes, I can. No, I can’t.
T：Can you ask your partner
S: Yes, I can.
T: OK, ready go.
对话模式：T-S S-S S-T
T：Wow, you can do so many things. 3.导入课题 T:Look，who are they (呈现文中三人图像)Where are they？ T： Yes, they’re in the playground. So what can they do (引导学生联系生活实际进行猜测，部分学生通过预习可能已经有正确答案) T：Yes, play basketball Today we will learn Unit4 I can play basketball(揭题，带读) Let’s learn （一）Watch and choose 活动形式：Watch the cartoon and find Q：Who can play basketball 学生认真观看对话动画，根据要求找出答案。 反馈T：Now, do you know the answers Who can play basketball Where can we find (指名回答，呈现P1P2，跟读，这里要特别注意Liu Tao，有的孩子认为他会，而有的孩子有可能认为他不会) （二）Read and try to answer 1. Read the story and find out the answer. Can Liu Tao play basketball 活动形式：Read and find.自读故事，找出答案和理由 学生打开课本朗读对话，根据要求进行自学。 反馈： T: Let’s talk! Can Liu Tao play basketball？ (指名回答，注意追问Why 此环节着重考查孩子是怎样获得答案的，有的可能是读课文获得，还有部分孩子可能是通过观察图片获得的，在此过程中教师呈现文中图片帮助学生理解，带读，顺势呈现P3和P4，跟读） 2. 联系生活实际，同桌讨论：Can Liu Tao play basketball （文本对于Liu Tao是否会打篮球并没有像Mike 和Wang Bing那样明确，这里通过让同桌两人联系生活实际讨论一下Liu Tao是否会打篮球，部分孩子子会发现Liu Tao只是比较幸运投进了一球，并不算是真正的会打篮球，在这里渗透情感教育，要积极帮助和鼓励身边有困难的人。 ） 3. T：So boys and girls, who can play basketball best 谁的篮球打得最棒，你能给他们排排序号吗？ Read the story again, and circle the key words. 活动形式：Read and circle.大声读故事，找出关键词 反馈：学生排序 图1：Can Wang Bing play basketball
Yes, he can.
图2：Can Mike play basketball very well
Yes, he can.
Tips: well 好
造句 I can …very well.
在这个部分，学生可以把之前学过的动作词再一次复习，做到词不离句。
图4：Liu Tao can’t play basketball at last.
True or false. 三．Read Story time （1）注意语音语调，播放动画，学生看词跟读
例如：让学生注意一般疑问句与特殊疑问句的读法。
个别单词在不同的句子中的读法：basketball出现了三种语调的读法。
T：Let’s read after the tape.
（2）学生齐读
T：Let’s read it together.
学生齐读的时候，教师也要对语调不到位的地方及时纠正。培养学生的语感。
（3）学生自读
选择自己喜欢的方式读书：
自己读，和伙伴分角色朗读，齐读
（4）角色扮演
利用光盘，学生进行角色扮演。注意语音语调，比比谁读的好
利用光盘资源让学生培养朗读的好习惯。
总结：The life depends on sports.生命在于运动。 四、Summary 1.当你想知道对方会不会打篮球时，可以问： 2.当你想鼓励对方尝试一下时，可以说： 3当你告诉别人你游泳很好时，你可以说：