四 扇形统计图（教案）-2020-2021学年数学六年级下册 西师大版
文档属性
| 名称 | 四 扇形统计图（教案）-2020-2021学年数学六年级下册 西师大版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 14.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-10-13 13:18:35 | ||
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文档简介
第四单元 统 计
单元备课
【教学内容】
1、扇形统计图
2、综合统计活动
【教学目标】
1、了解扇形统计图的特点和作用；了解扇形统计图、折线统计图、条形统计图这三种统计图的不同特点。
2、能根据扇形统计图提供的信息，提出数学问题并解决。
教学重、难点
1、了解扇形统计图的特点和作用。
2、能读懂扇形统计图，从中获取信息。
3、了解扇形统计图、折线统计图、条形统计图这三种统计图的不同特点。
扇形统计图
【教学内容】
扇形统计图
【教学目标】
1、知识与技能联系生活情境了解扇形统计图的特点，会用扇形统计图表示数据并能利用扇形统计图的特征获取有用的信息。
2、过程与方法学会利用扇形统计图分析社会生活和科学领域的简单问题。
3、情感态度与价值观体会统计在现实生活中的作用。
【教学重点】
了解扇形统计图的特点，并能利用扇形统计图的特征获取有用的信息。
【教学难点】
了解扇形统计图的特点。
【教学过程】
一、联系生活，引入新课
1、回顾学过的统计知识
小组交流后，指名汇报。
2、揭示课题
今天我们将在以前学习的统计知识基础上来进一步研究统计图。板书课题统计图。
二、自主探索，学习新知
1、教学例1
说一说，从这个统计图中发现了什么？同时完成导学案“激疑导学”1、2、3题。
让学生先在小组内讨论，然后组织学生进行全班交流。
(3) 归纳扇形统计图的作用和特点。
小组讨论，全班交流。
师根据学生的回答进行小结扇形统计图用整个圆的面积表示总数，每个扇形反映各部分数量同总数量之间的关系。
2、即时练习
独立完成67页“试一试”，小组内交流、订正。
3、教学例2
(1) 出示例2，引导学生获取信息。
(2) 学生独立思考问题，并完成导学案“激疑导学”，小组交流。
(3) 指名汇报，全班交流。
4、对比、归纳
提问条形统计图、折线统计图、扇形统计图，这三种统计图有什么不同？
小组讨论后，指名回答，全班交流，师总结。
三、当堂检测
完成导学案“自主检测”和“巩固达标”，小组交流、订正。
四、布置作业
练习十五1、2、3、4、5题。
五、全课小结
今天我们学习了什么？你有什么收获？
六、课后反思
综合统计活动
教学内容:
综合实践活动
【教学目标】
1、进一步了解统计表和三种统计图的特点，并能根据实际需要选择合适的统计图来表示数据和反映情况，能利用统计图的特征获取有用的信息。
2、体会数据对决策的作用，体会统计在现实生活中的价值。
【教学重点】
根据实际需要选择合适的统计图来表示数据，并能利用统计图的特征获取有用的信息。
【教学难点】
根据实际需要选择合适的统计图来表示数据。
【教学过程】
一、联系实际，引入新课
教师同学们，我们在学校已经学习了6年时间，同6年前刚进校时相比我们自己有哪些变化？
学生自由发表见解，教师进行适时引导。
教师随着年龄的增长我们获得了更多的知识，同时我们的身体也在发生着变化，今天我们就利用已经学过的统计知识来展示我们的身高变化吧！
板书课题综合统计活动
二、自主探索，学习新知
1、教学例1
（1）汇总搜集的资料，填写统计表。
以小组为单位互相交换自己的身高资料，一起填写书71页的统计表（一）。
学生合作完成，教师巡视并指导速度比较慢的小组合理进行分工合作。
（2）完成每组中平均数的计算。
小组合作完成。
（3）汇总全班同学的身高并计算出平均数。
每个小组依次汇报本组各年级的身高总数。指名记录，然后全班共同合作，计算出全班学生六个年级的平均身高，并完成表二。
（4）制作统计图。
提问根据同学们在各个年级时的平均身高制作成统计图。三种统计图你会怎么选？（强调为什么不会选择扇形统计图，从而突出扇形统计图的特征——反映部分属于总数之间的关系）
教师引导实际上关于平均身高的统计图我们既可以选择条形统计图又可以选择折线统计图，因为它们都能直观看出数量的多少。两种统计图有什么区别呢？（强调折线统计图突出的特点是还能看出数量的增减变化情况。）
（5）观察这幅图你能获得哪些信息？
学生各抒己见，教师引导学生重点观察平均身高每一年各是多少，平均身高在发生怎样的改变？
（6）解决书72页第（4）题的第②个问题。
提问如何才能知道现在班上有多少个同学的身高不低于全班的平均身高？算一算占全班人数的百分之几？
2、课堂总结
今天我们学习了什么？你有什么收获？
三、当堂检测
1、练习十六第1题，学生独立完成，全班交流、订正，并指名说一说是怎样计算的。
2、练习十六第2题，学生独立完成，然后小组内交流、订正。
3、练习十六第3题，全班讨论、交流。
四、课后反思
单元备课
【教学内容】
1、扇形统计图
2、综合统计活动
【教学目标】
1、了解扇形统计图的特点和作用；了解扇形统计图、折线统计图、条形统计图这三种统计图的不同特点。
2、能根据扇形统计图提供的信息，提出数学问题并解决。
教学重、难点
1、了解扇形统计图的特点和作用。
2、能读懂扇形统计图，从中获取信息。
3、了解扇形统计图、折线统计图、条形统计图这三种统计图的不同特点。
扇形统计图
【教学内容】
扇形统计图
【教学目标】
1、知识与技能联系生活情境了解扇形统计图的特点，会用扇形统计图表示数据并能利用扇形统计图的特征获取有用的信息。
2、过程与方法学会利用扇形统计图分析社会生活和科学领域的简单问题。
3、情感态度与价值观体会统计在现实生活中的作用。
【教学重点】
了解扇形统计图的特点，并能利用扇形统计图的特征获取有用的信息。
【教学难点】
了解扇形统计图的特点。
【教学过程】
一、联系生活，引入新课
1、回顾学过的统计知识
小组交流后，指名汇报。
2、揭示课题
今天我们将在以前学习的统计知识基础上来进一步研究统计图。板书课题统计图。
二、自主探索，学习新知
1、教学例1
说一说，从这个统计图中发现了什么？同时完成导学案“激疑导学”1、2、3题。
让学生先在小组内讨论，然后组织学生进行全班交流。
(3) 归纳扇形统计图的作用和特点。
小组讨论，全班交流。
师根据学生的回答进行小结扇形统计图用整个圆的面积表示总数，每个扇形反映各部分数量同总数量之间的关系。
2、即时练习
独立完成67页“试一试”，小组内交流、订正。
3、教学例2
(1) 出示例2，引导学生获取信息。
(2) 学生独立思考问题，并完成导学案“激疑导学”，小组交流。
(3) 指名汇报，全班交流。
4、对比、归纳
提问条形统计图、折线统计图、扇形统计图，这三种统计图有什么不同？
小组讨论后，指名回答，全班交流，师总结。
三、当堂检测
完成导学案“自主检测”和“巩固达标”，小组交流、订正。
四、布置作业
练习十五1、2、3、4、5题。
五、全课小结
今天我们学习了什么？你有什么收获？
六、课后反思
综合统计活动
教学内容:
综合实践活动
【教学目标】
1、进一步了解统计表和三种统计图的特点，并能根据实际需要选择合适的统计图来表示数据和反映情况，能利用统计图的特征获取有用的信息。
2、体会数据对决策的作用，体会统计在现实生活中的价值。
【教学重点】
根据实际需要选择合适的统计图来表示数据，并能利用统计图的特征获取有用的信息。
【教学难点】
根据实际需要选择合适的统计图来表示数据。
【教学过程】
一、联系实际，引入新课
教师同学们，我们在学校已经学习了6年时间，同6年前刚进校时相比我们自己有哪些变化？
学生自由发表见解，教师进行适时引导。
教师随着年龄的增长我们获得了更多的知识，同时我们的身体也在发生着变化，今天我们就利用已经学过的统计知识来展示我们的身高变化吧！
板书课题综合统计活动
二、自主探索，学习新知
1、教学例1
（1）汇总搜集的资料，填写统计表。
以小组为单位互相交换自己的身高资料，一起填写书71页的统计表（一）。
学生合作完成，教师巡视并指导速度比较慢的小组合理进行分工合作。
（2）完成每组中平均数的计算。
小组合作完成。
（3）汇总全班同学的身高并计算出平均数。
每个小组依次汇报本组各年级的身高总数。指名记录，然后全班共同合作，计算出全班学生六个年级的平均身高，并完成表二。
（4）制作统计图。
提问根据同学们在各个年级时的平均身高制作成统计图。三种统计图你会怎么选？（强调为什么不会选择扇形统计图，从而突出扇形统计图的特征——反映部分属于总数之间的关系）
教师引导实际上关于平均身高的统计图我们既可以选择条形统计图又可以选择折线统计图，因为它们都能直观看出数量的多少。两种统计图有什么区别呢？（强调折线统计图突出的特点是还能看出数量的增减变化情况。）
（5）观察这幅图你能获得哪些信息？
学生各抒己见，教师引导学生重点观察平均身高每一年各是多少，平均身高在发生怎样的改变？
（6）解决书72页第（4）题的第②个问题。
提问如何才能知道现在班上有多少个同学的身高不低于全班的平均身高？算一算占全班人数的百分之几？
2、课堂总结
今天我们学习了什么？你有什么收获？
三、当堂检测
1、练习十六第1题，学生独立完成，全班交流、订正，并指名说一说是怎样计算的。
2、练习十六第2题，学生独立完成，然后小组内交流、订正。
3、练习十六第3题，全班讨论、交流。
四、课后反思