统编版语文五年级上册第一单元语文园地一 （ 教案+反思）

语文园地一
教学目标
在阅读中交流描写事物的文章蕴含着作者感情，或引发的思考。
体会句子描写方法的相同之处；理解加点词语的意思。
阅读、体验、积累古诗。
教学重点
在阅读中交流描写事物的文章蕴含着作者感情，或引发的思考。
教学难点
体会句子描写方法的相同之处；理解加点词语的意思。
教学准备：多媒体课件
教学过程
交流平台
课件出示句子。
我发现本单元的课文都是写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。
就像时君笔下的桂花雨，不仅带给地许多童年的快乐回忆，也寄托了他浓浓的思乡之情，使我很受感动。
《落花生》中，作者借花生朴实无华、用处很多的特点，来说明做人的道理，也让我深受启发。
学生照样子在组内交流读句子的体会。
3.选代表在班级交流读句子体会。4.师生共同评价。
二、词句段运用
（一）读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。★它的果实埋在地里，不像桃子、石相、苹果那样，把鲜红绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。★（白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹅太大而生硬，即使如粉红的朱或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且大不寻常了。★青、红的瓜，绿的和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前着蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
1.读句子，和同学交流句子表达的意思。
2.读句子，体会下面句子在描写事物的方法上有什么相似之处？（对比的方法）
（二）比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。开辟
（1）让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。
（2）开辟人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。
（1）句是开发、开垦的意思。（2）是打开，打通，开创（场地、道路、局面等）。
姿态
（3）桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
大家以全新的姿态迎接新年的到来。
句是姿势；样儿。
句是态度；气度。
（形客气候）春天来了，气候也变得温和了。【气候）不冷不热】
温和
（形容性格）爷爷年纪大了，脾气也变得很温和了。【性情、态度、言语不严厉】。
三、日积月累
1.出示古诗。
蝉
虞世南
垂緌饮清露， 流响出疏桐。
居高声自远， 非是藉秋风。
2.理解词语。虞世南：初唐重臣，诗人 、书法家。唐太宗曾多次称赞其人格。垂緌（ruí）：古人结在颔下的帽缨下垂部分，蝉的头部伸出的触须，形状与其有些相似。清露：纯净的露水。古人以为蝉是喝露水生活的，其实是刺吸植物的汁液。流响：指连续不断的蝉鸣声。疏：开阔、稀疏。藉：凭借。
小组内交流诗句的意思。蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，响亮的声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。蝉正是因为在高处发声它的声音才能传得远，并非是凭借秋风的力量。
在全班汇报诗句的意思
5.背诵寄默写诗句及诗句的意思。
教学反思
通过交流描写事物的文章蕴含着作者感情，或引发的思考。让学生学会边读边想，走进作者的内心。
体会句子描写方法的相同之处，培养学生体会句子的描写方法；理解加点词语的意思，然后用词语按不同的意思写句子，培养学生理解加点词语的意思的能力。
阅读古诗，理解诗句的意思、体验诗句所表达的意境和情感，积累古诗。