（青岛版五年制）二年级数学上册教案 7的乘法口诀
文档属性
| 名称 | （青岛版五年制）二年级数学上册教案 7的乘法口诀 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2012-08-13 12:18:20 | ||
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文档简介
叠纸啪（7的乘法口诀）
第 1课时
教学目标 1.结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习7的乘法口诀。2.能正确地运用口诀解决实际问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推理能力。3.在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。
教学重点 理解乘法的意义，学习7的乘法口诀，并能正确地运用口诀解决实际问题
教学难点 寻找规律,记忆口诀
教学准备 叠纸啪的信息图
教 学 过 程 设 计
一、创设情境、发现问题：1.同学们,上次凯蒂学习了缝沙包，知道了许多有关于6的乘法的有趣知识， 今天我们就一起来看看凯蒂究竟又来学习什么手艺。 2.仔细观察，你发现了什么？ （出示情境图） 可以自由的回答。 学生再仔细观察教材叠纸啪的信息图，你能提出什么数学问题？学生尽情的猜想，提出问题。（能叠多少个纸帕？玩老鹰捉小鸡的多少人？玩火车游戏的多少人？等等）（注意观察学生参与的积极性。能否提出有价值的数学问题。问题的完整性，有没有问题意识。）二、合作探究、解决问题：（利用能叠多少纸啪这个问题）请同学们以故事的形式把事情讲清楚。再在老师的引导下完成7的乘法口诀的探讨。1.老师看到凯蒂学会叠纸啪，感到非常高兴。于是，我编了一首儿歌： 小手帕，印花花，我们一起来叠她，一个朋友叠7个，2个朋友叠（）个，3个朋友叠（）个，4个朋友叠（）个…… 你能接着编下去吗？试试看。 一七得七 三七二十一 二七十四 四七二十八2.请以小组为单位，编儿歌。 3.学生按照儿歌的形式接着填数。让学生合理分工，积极参与，利用有效的时间认真地检查。4.展示儿歌结果。三、展示交流、内化提升：（一）（回到能叠多少纸啪这个问题）鼓励学生列出“7×7的算式”1.你们算的又快又准，你是怎样算的？有什么小窍门？ 2.你们都能编出7的乘法口诀吗？试一试。编好后在小组里交流一下。 3.谁愿意把你编的口诀说给大家听？学生独立说出各自的想法，其他的学生来补充。4.全班交流系统整理出7的乘法口诀。 （注意观察学生是否会利用不同的策略来解决问题，在交流的时候，能否取长补短，自我完善。在小组交流时，是不是每位学生都能够积极参与。） （ 二） 1.你们都会编口诀，真了不起，谁能很快地把这些口诀记下来呢？ 为什么记得那么快，说说你有小窍门？发现了什么规律？ 2. 用你喜欢的方法把这些口诀快速的记下来。 3.对口令。看谁接的又对又快。 4.学生独自记口诀，运用自己的方法体验记忆的过程。 （注意观察学生能否采取自己喜欢的方法，来记忆口诀；在记的过程中能不能集中注意力。学生能否大胆发表自己的看法，有没有创新的意识。在记忆口诀过程中学生能否自觉优化自己的方法。）四 、回顾整理、拓展应用：1.你会利用7的乘法口句解决问题吗？试试看：玩老鹰捉小鸡游戏的多少人？玩开火车游戏的多少人？ 2.说说你是怎么想的？用的口诀是什么？学生独立思考，然后把自己的想法在小组交流。（重视学生的说话能力培养，指导有序思维。即玩老鹰捉小鸡的有2组，每组7人，求玩老鹰捉小鸡的一共有多少人，也就是求2个7是多少…）3.以小组为单位提出你们感兴趣的问题，然后一并解决，并说说你都用到了哪些口诀。4.解决自主练习中的第5题（在上面的基础上小组合作，通过不同的形式记忆7的乘法口诀，练习是注意合理分工，提高练习效率） 五、课堂小结 ： 这节课你有什么收获？学生总结自己的收获。
板书设计 叠纸 啪 7的乘法口诀三（ ）二十一 六 七 （ ） （ ）七 四 十 九 四（ ）二 十 八 …
第2课时
教学目标 1.使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。2.流利地背出1—7的乘法口诀，解决一些生活的计算问题。3.通过解决实际问题，增强应用数学意识。
教学重点 使学生理解7的乘法口诀的来源和意义
教学难点 初步掌握7的乘法口诀，能运用7的口诀正确进行计算。
教学准备 口算题卡片
教 学 过 程 设 计
一、习铺垫。出示口算卡，开火车计算。7×5= 7×3= 7×6= 6×4= 5×2= 7×2= 7×4= 7×7= 6×3= 6×5= 7×1= 7×0=二、合作探索1.以多种方式巩固乘法口诀的练习，变换多种方式，提高学生记忆看见的兴趣，同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀，熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系，为后面的解决问题打好基础。2.完成口诀。二七（ ） 三七（ ） 六七（ ） 四七（ ） （ ）七三十五 （ ）七四十九3.直接写得数。7×2= 5×7= 6×7= 7×5= 4×7= 7×7= 7×4= 6×4= 7×3= 2×7= 6×6= 5×6=6×5= 7×6= 3×7= 5×5= 6×1= 2×6=4.接龙背口诀。1—7的乘法口诀。三、解决实际问题：1.36页第7题，运用口诀解决实际问题。2.（练习时引导先说清是什么事，弄清数与数之间的关系再计算。） 3.（练习过程中注意观察语言是否有条理，表达是否到位。 数学的思维是否清晰，能不能运用乘法的意义来解决问题。）第8题。这是一个找规律的题目。练习时先请学生独立观察4.表中数的排列规律，然后在小组内讨论、交流。在练习过程中，重视培养学生初步的观察和分析问题的能力。5.聪明法屋（1）、1只兔子有（ ）条腿，7只兔子有（ ）条腿？（2）1个△有（ ）条边，7个△一共有（ ）条边？（3）、连一连四：课堂小结：通过今天的学习，我们又学会了什么？学生自己回答。
板书设计 叠纸啪 7的乘法口诀1×7=7 一七得七2×7=14 二七十四3×7=21 三七二一4×7=28 四七二十八 … …
0×7△3
5×3△3
6×7△3
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教学目标 1.结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习7的乘法口诀。2.能正确地运用口诀解决实际问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推理能力。3.在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。
教学重点 理解乘法的意义，学习7的乘法口诀，并能正确地运用口诀解决实际问题
教学难点 寻找规律,记忆口诀
教学准备 叠纸啪的信息图
教 学 过 程 设 计
一、创设情境、发现问题：1.同学们,上次凯蒂学习了缝沙包，知道了许多有关于6的乘法的有趣知识， 今天我们就一起来看看凯蒂究竟又来学习什么手艺。 2.仔细观察，你发现了什么？ （出示情境图） 可以自由的回答。 学生再仔细观察教材叠纸啪的信息图，你能提出什么数学问题？学生尽情的猜想，提出问题。（能叠多少个纸帕？玩老鹰捉小鸡的多少人？玩火车游戏的多少人？等等）（注意观察学生参与的积极性。能否提出有价值的数学问题。问题的完整性，有没有问题意识。）二、合作探究、解决问题：（利用能叠多少纸啪这个问题）请同学们以故事的形式把事情讲清楚。再在老师的引导下完成7的乘法口诀的探讨。1.老师看到凯蒂学会叠纸啪，感到非常高兴。于是，我编了一首儿歌： 小手帕，印花花，我们一起来叠她，一个朋友叠7个，2个朋友叠（）个，3个朋友叠（）个，4个朋友叠（）个…… 你能接着编下去吗？试试看。 一七得七 三七二十一 二七十四 四七二十八2.请以小组为单位，编儿歌。 3.学生按照儿歌的形式接着填数。让学生合理分工，积极参与，利用有效的时间认真地检查。4.展示儿歌结果。三、展示交流、内化提升：（一）（回到能叠多少纸啪这个问题）鼓励学生列出“7×7的算式”1.你们算的又快又准，你是怎样算的？有什么小窍门？ 2.你们都能编出7的乘法口诀吗？试一试。编好后在小组里交流一下。 3.谁愿意把你编的口诀说给大家听？学生独立说出各自的想法，其他的学生来补充。4.全班交流系统整理出7的乘法口诀。 （注意观察学生是否会利用不同的策略来解决问题，在交流的时候，能否取长补短，自我完善。在小组交流时，是不是每位学生都能够积极参与。） （ 二） 1.你们都会编口诀，真了不起，谁能很快地把这些口诀记下来呢？ 为什么记得那么快，说说你有小窍门？发现了什么规律？ 2. 用你喜欢的方法把这些口诀快速的记下来。 3.对口令。看谁接的又对又快。 4.学生独自记口诀，运用自己的方法体验记忆的过程。 （注意观察学生能否采取自己喜欢的方法，来记忆口诀；在记的过程中能不能集中注意力。学生能否大胆发表自己的看法，有没有创新的意识。在记忆口诀过程中学生能否自觉优化自己的方法。）四 、回顾整理、拓展应用：1.你会利用7的乘法口句解决问题吗？试试看：玩老鹰捉小鸡游戏的多少人？玩开火车游戏的多少人？ 2.说说你是怎么想的？用的口诀是什么？学生独立思考，然后把自己的想法在小组交流。（重视学生的说话能力培养，指导有序思维。即玩老鹰捉小鸡的有2组，每组7人，求玩老鹰捉小鸡的一共有多少人，也就是求2个7是多少…）3.以小组为单位提出你们感兴趣的问题，然后一并解决，并说说你都用到了哪些口诀。4.解决自主练习中的第5题（在上面的基础上小组合作，通过不同的形式记忆7的乘法口诀，练习是注意合理分工，提高练习效率） 五、课堂小结 ： 这节课你有什么收获？学生总结自己的收获。
板书设计 叠纸 啪 7的乘法口诀三（ ）二十一 六 七 （ ） （ ）七 四 十 九 四（ ）二 十 八 …
第2课时
教学目标 1.使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。2.流利地背出1—7的乘法口诀，解决一些生活的计算问题。3.通过解决实际问题，增强应用数学意识。
教学重点 使学生理解7的乘法口诀的来源和意义
教学难点 初步掌握7的乘法口诀，能运用7的口诀正确进行计算。
教学准备 口算题卡片
教 学 过 程 设 计
一、习铺垫。出示口算卡，开火车计算。7×5= 7×3= 7×6= 6×4= 5×2= 7×2= 7×4= 7×7= 6×3= 6×5= 7×1= 7×0=二、合作探索1.以多种方式巩固乘法口诀的练习，变换多种方式，提高学生记忆看见的兴趣，同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀，熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系，为后面的解决问题打好基础。2.完成口诀。二七（ ） 三七（ ） 六七（ ） 四七（ ） （ ）七三十五 （ ）七四十九3.直接写得数。7×2= 5×7= 6×7= 7×5= 4×7= 7×7= 7×4= 6×4= 7×3= 2×7= 6×6= 5×6=6×5= 7×6= 3×7= 5×5= 6×1= 2×6=4.接龙背口诀。1—7的乘法口诀。三、解决实际问题：1.36页第7题，运用口诀解决实际问题。2.（练习时引导先说清是什么事，弄清数与数之间的关系再计算。） 3.（练习过程中注意观察语言是否有条理，表达是否到位。 数学的思维是否清晰，能不能运用乘法的意义来解决问题。）第8题。这是一个找规律的题目。练习时先请学生独立观察4.表中数的排列规律，然后在小组内讨论、交流。在练习过程中，重视培养学生初步的观察和分析问题的能力。5.聪明法屋（1）、1只兔子有（ ）条腿，7只兔子有（ ）条腿？（2）1个△有（ ）条边，7个△一共有（ ）条边？（3）、连一连四：课堂小结：通过今天的学习，我们又学会了什么？学生自己回答。
板书设计 叠纸啪 7的乘法口诀1×7=7 一七得七2×7=14 二七十四3×7=21 三七二一4×7=28 四七二十八 … …
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