（青岛版）二年级数学上册教案 除法的初步认识 2
文档属性
| 名称 | （青岛版）二年级数学上册教案 除法的初步认识 2 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2012-08-13 12:18:20 | ||
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文档简介
第一课时 除法的初步认识
教学内容 教材48页～50页信息窗1
教学目标 1.使学生经历分物体的过程,初步感知“平均分”的过程，体验“平均分”的含义。
2.通过动手实践、小组合作活动，培养学生的动手操作能力和语言表达能力，初步养成有序思考的习惯。
3.教育学生养成礼貌待人和互帮互助的习惯。
教学重点 使学生理解平均分的意义
教学难点 使学生理解平均分的意义
教学准备 学具：小棒
教 学 过 程 设 计
一、激趣引入，提出问题
1.师谈话： 同学们，今天是个特别的日子，小动物们要在美丽大森林里举行一次有趣的聚会。现在我们一起去美丽的大森林看看，好吗？2.引导学生看情境图3.师：恩，真热闹！谁能说一说你都发现了什么？生1：桌上有10个竹笋，20个桃子，12个萝卜，15个松果。 生2：有2只熊猫生3：有5只小猴 ……4.师：同学们观察得真好，发现了这么多信息。请同学们猜猜看，接下来小动物要干什么？（生：分食物） 5.师：你看，大熊猫欢欢和乐乐好像在商量什么事情，（贴在黑板上）请你仔细观察，动脑想一想，这两只大熊猫会遇到什么问题？师：猜猜看这两只熊猫会怎样分这10个竹笋呢？为什么会这样分？生1：大熊猫分到8个，小熊猫分到2个，因为大熊猫要吃很多才饱，小熊猫吃一点就饱了。生2：大熊猫分到3个，小熊猫分到7个，因为熊猫妈妈关心自己的孩子，把好吃的多分给孩子了。生3：大熊猫分5个，小熊猫也分5个，因为这样就同样多了，这样公平。……（随学生回答板书）6.师：同学们能找到这么多分法，真不简单，今天我们来研究其中的一种分法：让每个熊猫都分得同样多，这种方法就是我们今天要学均分。（板书：每份分得同样多叫做平均分）二、合作探究，解决问题
1.师：刚才我们帮熊猫解决了问题，瞧，小猴子正在着急呢！它们也要求把食物平均分着吃。有多少个桃子？ 要分给几只猴子？ 你能用小棒分一分，帮帮它们吗？（同桌合作，运用手中学具分一分，教师巡视指导）2.师：谁能介绍一下，你是怎样分的？（上台展示）生1：我是2个2个分的，分完后每只猴子分到4个桃子。生2：我是1个1个分的，直到分完为止，每只猴子分到4个桃子生3：我是4个4个分的，每只猴子分到4个桃子。 …… 3.小结：虽然分法不同，但最后的结果都是一样的，每只小猴子平均分到了4个桃子。 4.师：同学们想出了这么多方法，有1个1个分的，有2个2个分的，还有3个3个分、4个4个分的，都是分完为止。那么，哪一种分法更快更好？为什么？5.假设：还是这20个桃子，我们5个5个的分，会出现什么样的情况？这是平均分吗？三、巩固提高1.这时候，来了几位新朋友每只小兔分4个萝卜，可以分给几个小兔？（学生读题目要求）每只松鼠分5个松果，可以分给几只松鼠？2.同学们，现在你能用手中的学具帮帮它们吗？哪个小组帮小兔？哪个小组帮松鼠？3.分小组展示、讲解。4.小结：通过你们的帮助，小兔和小松鼠吃的非常开心，它们说谢谢大家。四、回顾整理
1.今天的动物聚会就要结束了，小动物们都有点舍不得了，因为他们在你们的帮助下吃得很开心，还学到了许多知识。这节课你有没有不明白的地方？这节课你有什么收获？生自由谈。
2.课堂总结：今天，我们学会了什么是平均分，还学会了怎样解决平均分问题，老师感到很高兴，因为你们不但学会了知识，还学会了怎样帮助别人，希望大家继续努力，能做到吗？
板书设计
第二课时 简单的除法计算
教学内容 第二个信息窗的内容
教学目标 1.让学生通过亲自动手分实物，从平均分的过程中清楚、直观地了解除法的含义使学生认识除号，会读、会写除法算式，知道除法算式所表示的意义。
2.通过实际操作，培养学生的动手实践能力和初步的语言表达能力。3.培养学生认真、仔细的学习习惯。
教学重点 认识除号，会读、会写除法算式，知道除法算式所表示的意义。
教学难点 知道除法算式所表示的意义。
教学准备 学生每桌准备8个圆片、30根小棒和12个三角形
教 学 过 程 设 计
创设情境，导入新课1.课件出示主题图。2.提出问题，复均分”：什么是平均分？把8个桃子平均放在两个盘子里，每个盘里放几个？学生思考，与同学交流。指名学生回答，并板书：每份分得同样多，就是平均分。3.观察情境图，讨论：来了多少只小猴？多少只小熊？怎样排队？4.导入新课：今天我们学习如何给小熊和松鼠分组。合作探究，解决问题1.指导学生解决问题:12只小熊进行体操表演，怎样排队？学生先独立思考，再交流小组合作，用学具摆一摆，指名汇报：12只小熊，每4只一行，能排3行12只小熊，平均分成3行，每行排4只。……2.指导学生解决问题:30只松鼠跳拉手舞，怎么分组？学生先独立思考，再用学具摆一摆，与同桌交流。小组讨论后汇报：30只松鼠如果每组6只，可以分成5组。如果平均分成5组，每组6只。……3.分组之后，怎样用算式表示？学生讨论交流，教师小结:像刚才这样把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，在数学里我们要用一种新的方法——除法，来计算。4.讲解除法算式：要分的数是30，写在除号前面，叫做被除数，平均分成的份数6写在除号的后面，叫做除数，分得的结果是5，写在等号后面，叫做商。5.教师将除法算式的读法及各部分的名称板书出来。30÷6=5 读作：30除以6等于530÷5=6 读作：30除以5等于66.引导学生按教师的示范将小熊的分组用除法算式表示出来。12÷3=4 读作：12除以3等于412÷4=3 读作：12除以4等于3课堂练习卡片出示除法算式6÷3=2 18÷6=3 10÷2=5 12÷3=4读算式，说意义。同桌或4人小组互说。课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获
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教学内容 教材48页～50页信息窗1
教学目标 1.使学生经历分物体的过程,初步感知“平均分”的过程，体验“平均分”的含义。
2.通过动手实践、小组合作活动，培养学生的动手操作能力和语言表达能力，初步养成有序思考的习惯。
3.教育学生养成礼貌待人和互帮互助的习惯。
教学重点 使学生理解平均分的意义
教学难点 使学生理解平均分的意义
教学准备 学具：小棒
教 学 过 程 设 计
一、激趣引入，提出问题
1.师谈话： 同学们，今天是个特别的日子，小动物们要在美丽大森林里举行一次有趣的聚会。现在我们一起去美丽的大森林看看，好吗？2.引导学生看情境图3.师：恩，真热闹！谁能说一说你都发现了什么？生1：桌上有10个竹笋，20个桃子，12个萝卜，15个松果。 生2：有2只熊猫生3：有5只小猴 ……4.师：同学们观察得真好，发现了这么多信息。请同学们猜猜看，接下来小动物要干什么？（生：分食物） 5.师：你看，大熊猫欢欢和乐乐好像在商量什么事情，（贴在黑板上）请你仔细观察，动脑想一想，这两只大熊猫会遇到什么问题？师：猜猜看这两只熊猫会怎样分这10个竹笋呢？为什么会这样分？生1：大熊猫分到8个，小熊猫分到2个，因为大熊猫要吃很多才饱，小熊猫吃一点就饱了。生2：大熊猫分到3个，小熊猫分到7个，因为熊猫妈妈关心自己的孩子，把好吃的多分给孩子了。生3：大熊猫分5个，小熊猫也分5个，因为这样就同样多了，这样公平。……（随学生回答板书）6.师：同学们能找到这么多分法，真不简单，今天我们来研究其中的一种分法：让每个熊猫都分得同样多，这种方法就是我们今天要学均分。（板书：每份分得同样多叫做平均分）二、合作探究，解决问题
1.师：刚才我们帮熊猫解决了问题，瞧，小猴子正在着急呢！它们也要求把食物平均分着吃。有多少个桃子？ 要分给几只猴子？ 你能用小棒分一分，帮帮它们吗？（同桌合作，运用手中学具分一分，教师巡视指导）2.师：谁能介绍一下，你是怎样分的？（上台展示）生1：我是2个2个分的，分完后每只猴子分到4个桃子。生2：我是1个1个分的，直到分完为止，每只猴子分到4个桃子生3：我是4个4个分的，每只猴子分到4个桃子。 …… 3.小结：虽然分法不同，但最后的结果都是一样的，每只小猴子平均分到了4个桃子。 4.师：同学们想出了这么多方法，有1个1个分的，有2个2个分的，还有3个3个分、4个4个分的，都是分完为止。那么，哪一种分法更快更好？为什么？5.假设：还是这20个桃子，我们5个5个的分，会出现什么样的情况？这是平均分吗？三、巩固提高1.这时候，来了几位新朋友每只小兔分4个萝卜，可以分给几个小兔？（学生读题目要求）每只松鼠分5个松果，可以分给几只松鼠？2.同学们，现在你能用手中的学具帮帮它们吗？哪个小组帮小兔？哪个小组帮松鼠？3.分小组展示、讲解。4.小结：通过你们的帮助，小兔和小松鼠吃的非常开心，它们说谢谢大家。四、回顾整理
1.今天的动物聚会就要结束了，小动物们都有点舍不得了，因为他们在你们的帮助下吃得很开心，还学到了许多知识。这节课你有没有不明白的地方？这节课你有什么收获？生自由谈。
2.课堂总结：今天，我们学会了什么是平均分，还学会了怎样解决平均分问题，老师感到很高兴，因为你们不但学会了知识，还学会了怎样帮助别人，希望大家继续努力，能做到吗？
板书设计
第二课时 简单的除法计算
教学内容 第二个信息窗的内容
教学目标 1.让学生通过亲自动手分实物，从平均分的过程中清楚、直观地了解除法的含义使学生认识除号，会读、会写除法算式，知道除法算式所表示的意义。
2.通过实际操作，培养学生的动手实践能力和初步的语言表达能力。3.培养学生认真、仔细的学习习惯。
教学重点 认识除号，会读、会写除法算式，知道除法算式所表示的意义。
教学难点 知道除法算式所表示的意义。
教学准备 学生每桌准备8个圆片、30根小棒和12个三角形
教 学 过 程 设 计
创设情境，导入新课1.课件出示主题图。2.提出问题，复均分”：什么是平均分？把8个桃子平均放在两个盘子里，每个盘里放几个？学生思考，与同学交流。指名学生回答，并板书：每份分得同样多，就是平均分。3.观察情境图，讨论：来了多少只小猴？多少只小熊？怎样排队？4.导入新课：今天我们学习如何给小熊和松鼠分组。合作探究，解决问题1.指导学生解决问题:12只小熊进行体操表演，怎样排队？学生先独立思考，再交流小组合作，用学具摆一摆，指名汇报：12只小熊，每4只一行，能排3行12只小熊，平均分成3行，每行排4只。……2.指导学生解决问题:30只松鼠跳拉手舞，怎么分组？学生先独立思考，再用学具摆一摆，与同桌交流。小组讨论后汇报：30只松鼠如果每组6只，可以分成5组。如果平均分成5组，每组6只。……3.分组之后，怎样用算式表示？学生讨论交流，教师小结:像刚才这样把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，在数学里我们要用一种新的方法——除法，来计算。4.讲解除法算式：要分的数是30，写在除号前面，叫做被除数，平均分成的份数6写在除号的后面，叫做除数，分得的结果是5，写在等号后面，叫做商。5.教师将除法算式的读法及各部分的名称板书出来。30÷6=5 读作：30除以6等于530÷5=6 读作：30除以5等于66.引导学生按教师的示范将小熊的分组用除法算式表示出来。12÷3=4 读作：12除以3等于412÷4=3 读作：12除以4等于3课堂练习卡片出示除法算式6÷3=2 18÷6=3 10÷2=5 12÷3=4读算式，说意义。同桌或4人小组互说。课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获
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