中小学教育资源及组卷应用平台
从百草园到三味书屋作业【参考答案】
1.B
2.A
3.D
4.B
5.排比 拟人 比喻
6.（1）色彩滋味 （2）童年的生活和感受既是深藏在心中的无尽宝藏，也是生命长河不竭的源泉。
7.示例：三味书屋习字画画读课文别有情趣
8.（1）长吟,轻捷（2）鉴赏,人迹罕至 （3）严厉,不过
9. 新班主任田老师对我们要求很严格，我们一党准备捉弄他。,“我”喜欢上田老师，并时刻以铃声警醒自己好好做人。
把“我们”比作“鸟儿”，用拟物的修辞手法，极言孩子们进出校园的快乐心情；把“校园”比作“鸟巢”“森林”，形象地写出了孩子们对校园的喜爱和依赖之情。
示例：我一下子成为这么多同学的围观对象，真是恨不得有个地缝钻进去。况且明明是我做错了，田老师却陪着我罚站那么久，我真的觉得对不起他。我真为自己上午的愚蠢行为而后悔呀。
示例：让“我”由偷铃者转换为施铃者，希望这铃声能使“我”获得教训，让“我”幡然醒悟。
偷铃事件后，铃声时时警醒我，让“我”打消不轨之念，让“我”知道做人的道理。而且之后“我”循着铃声，一直追随着师者的脚步前行。所以说铃声是“永远”的。
10.指鲁迅故居的大门。
不矛盾。感到是来到一个旧游之地，是因为作者读了鲁迅所有的作品，鲁迅的不少作品中对故居都有所描写，所以作者对于鲁迅的这个故居是十分熟悉的。
这里的每一块砖、每一寸土、桌子的每一个角、椅子的每一条腿，鲁迅都踏过、摸过、碰过。
“早”字的故事写得简略，主要有两个方面的原因：一是因为这个故事大家都较熟悉，没有必要详细介绍；二是本文的主要内容并是介绍这个故事，而是写作者游览鲁迅故居的感受。
鲁迅刻“早”字时所体现出的坚毅刚强的性格伴随了鲁迅一生，鲁迅的这种精神也给后人带来无限的鼓舞与力量。
11.（1）示例：俞伯牙抚琴弹奏《高山流水》觅得知音钟子期。
（2）示例：真正的朋友就是一旦你有高兴的事，就愿意与他（她）分享的人；就是你受到委屈，受到寒风冷雨时的避风港；就是当你的心情坠入谷底时，让你抬起头来面对太阳的人；就是那个好久不见，明明心中牵挂见面却只淡淡招呼一声的人。
12. （1）示例一：假如童年是一朵花儿 它愿意开放在浪漫的花园
示例二：假如童年是一条鱼儿 它希望畅游在自由的河流。
（2）①示例：春光好，正读书；与春天一起读书；春光明媚读书时；阳春三月好读书；沉浸 （醉）在春光里。（符合画面主题即可）
②示例：阳春三月，桃花盛开，蝴蝶翩翩起舞，两个小学生正蹲坐在草地上幸福地读书。(共24张PPT)
从百草园
到三味书屋
鲁
迅
鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。“鲁迅” 是他影响最为广泛的笔名。
鲁迅作品题材广泛，形式多样灵活，风格鲜明独特，语言幽默。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
在中华人民共和国成立后，其多篇作品被选入中小学语文教材，对新中国的语言和文学有着深远的影响。
作者介绍：
字音认读
确凿 菜畦 桑葚 斑蝥
珊瑚 攒在一起 敛 蝉蜕
倜傥 拗过去 锡箔 蟋蟀
纳凉 竹筛 脑髓 秕谷
盔甲 窜
záo
qí
shèn
máo
shān
liǎn
cuán
tuì
xī shuài
tì tǎng
xī bó
ǎo
cuàn
suǐ
bǐ
shāi
nà
kuī
字形书写
菜畦 桑葚 轻捷 蜈蚣 斑蝥 脊梁
缠络 臃肿 珊瑚 攒成 脑髓 鉴赏
秕谷 蝉蜕 缘由 书塾 渊博 喉咙
锡箔 人迹罕至 人声鼎沸 高枕而卧
词义积累（补充课内注释）
菜畦：有土埂（gěng）围着一块块排列整齐的种蔬菜的田。
缠络：缠绕
高枕而卧：垫高枕头安心地睡觉。 形容无忧无虑。
人迹罕hǎn至：人很少到的地方。指偏僻荒凉的地方。
渊博：学识深而且广
倜傥：豪爽洒脱而不受礼法拘束
淋漓：本文形容非常畅快、舒适。
活动一：一卷童年的图画
请同学们默读课文,想一想，课文写了“百草园”和“三味书屋”里哪些有趣的事情 并尝试补充下联。
上联：百草园里赏景捕鸟听故事，乐在其里。
下联：三味书屋读书习字描绣像，情趣其中。
上联：百草园里赏景捕鸟听故事，其乐无限。
上联：百草园里捉虫捕鸟自由玩耍，乐在其里；
上联：捉虫捕雀孩童玩转百草园，
下联：三味书屋习字画画读诗文，情趣无穷。
下联：三味书屋习字对课偷描绣像，情趣其中。
下联：吟诗作画少年读遍三味书。
小结：
“从……到……”的结构，自然地表现了“我”童年生活的一个过程，而且形成了一个对照，还隐含了一个心理过程。
活动二：一曲童真的颂歌
请同学们根据朗读符号，自主练习朗读，体会百草园带给“我”的趣味和快乐。
﹋悠扬重读 ˇ停顿 ^^连贯 ‥重音 ︵拖音
示例1：
“窜”字最有趣，应该读得快些，才能让人感受到叫天子的“轻捷”。“轻捷的叫天子”慢慢地读，从“忽然”开始预备加速，到“窜”才快起来。
分层次朗读
要把重音读出来；
让快乐更加浓郁一些
让惊喜更加强烈一些
女领：（开心地）不必说碧绿的菜畦，
光滑的石井栏，
高大的皂荚树，
紫红的桑椹；
男领：（更开心地）也不必说鸣蝉在树叶里长吟
肥胖的黄蜂伏在菜花上，
轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜(cuàn)向云霄里去了。
全班：（自豪地）单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限的趣味。
女领：油蛉在这里低唱，
蟋蟀们在这里弹琴。
（轻轻地）翻开断砖来，
有时会遇见蜈蚣；
全班：（惊喜地）还有斑蝥，
全班：（特别惊喜）便会拍的一声，(无比开心地)从后窍喷出一阵烟雾。
男领：倘若用手指按住它的脊梁，
女领：（得意地）如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
全班：（急切地）我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，（遗憾地）却从来没有见过有一块根象人样。
女领：何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。
男领：（神奇地）有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，
情景式朗读
要把语气读出来；
让故事更加神秘一些
让气氛更加紧张一些
长妈妈：到半夜，果然来了，沙沙沙!门外像是风雨声······
我：（想象动作、心理、神态或语言）
长妈妈：他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出······
我：（想象动作、心理、神态或语言）
长妈妈：外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。
我：后来呢 （想象动作、心理、神态或语言）
长妈妈：后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。
我：（想象动作、心理、神态或语言）
情景式朗读
要把语气读出来；
让人物更加鲜活一些
让声音更加嘈杂一些
“人都到哪里去了！”
“读书！” （大声道）
于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。
“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”（1、2、3组）
“笑人齿缺曰狗窦大开”（4、5、6组）
“上九潜龙勿用”（7、8、9）
“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”（1、3、5、7组）
我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：
“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”（他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去）
活动三：一页童趣的篇章
建议同学们这样品析课文：自由选择下面一个方面的内容，扣住提示进行品析，写出百字左右的赏析文章。
品析描写的层次之美，如课文的第二段。
品析描述的生动之美，如课文的第四段。
品析用词的精确之美，如课文的第七段。
品析句式的抒情之美, 如课文的第九段。
品析描述的传神之美，如写老师读书的那一部分内容。
示例：
先用两句“不必说……也不必说……”从整体上勾勒出作者对百草园的印象；“单是……就有……”从局部强调了“泥墙根一带”，这是一种顺序。整体是从植物写到动物，局部是从动物写到植物，这又是一种顺序。几种顺序配合起来，使写景不仅有序，而且活泼生动。
活动四：一点隐藏的遗憾
虽然文章是以儿童视角展开叙述的，但毕竟是成年鲁迅的回忆之作，很多地方都渗透着对人生的思考，展示着极其复杂的心理和情绪。请你找一找，并谈一谈你的理解。
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php七年级语文（上）导学单
记叙文导学单 课时 2课时 主备教师
课题 《从百草园到三味书屋》 课 型 教读课新授
学习目标：1.通过抓标题、抓关键，概括“趣事”补写对联，明确课文主要内容。2.通过朗读体会童真、童趣，自选“话题”欣赏写法之妙。3.多角度理解文章主旨
学习重点 1.2.
学习难点 3.
《从百草园到三味书屋》学单
一、课前预习
1.作者简介
鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。“鲁迅” 是他影响最为广泛的笔名。
鲁迅作品题材广泛，形式多样灵活，风格鲜明独特，语言幽默。代表作有小说集《 》《 》《 》，散文集《 》，散文诗集《 》和杂文集《 》《 》《 》等。
在中华人民共和国成立后，其多篇作品被选入中小学语文教材，对新中国的语言和文学有着深远的影响。
2.资料铺垫
私塾：私塾是私人办学的一种,大约开始于唐宋时期。青少年真正读书受教育的场所,除义学外,一般都在地方或私人所办的私塾里。清代私塾发达,遍布城乡,以经费来源区分,分为三种:第一种是由官宦、地主、商人设立的家塾,一般聘师在家教读子弟;第二种是由祠堂、庙宇的地租收入或私人捐款举办的义塾,聘师设塾以教贫寒子弟;第三种是塾师私人设馆收费教授生徒。塾师多为落第秀才或老童生,学生入学年龄不限。从五六岁到二十岁左右的都有,其中以十二三岁以下的居多。
关于鲁迅少年时家中的“变故”
鲁迅13岁那年除夕，79岁的曾祖母去世了。当时已有电报和轮船，所以不到一个月，祖父就从北京赶到了绍兴。祖父回家后第二年秋天，正值浙江考举人，主考官是鲁迅祖父在科举中一道考上的同年。周家的一位亲戚，因为儿子要参加考试，就在考试前的一些日子请鲁迅祖父去通关节。一开始，鲁迅祖父觉得不好办，后来纠缠不过，知道这年外放主考的学台，与自己是同科出身，就写了一封信。结果事情败露，光绪批下来要将周福清逮捕法办。于是鲁迅祖父就不得不离家躲到了别处。但根据当时清政府的法律，捉不到本人，就要把家里其余的男人都捉去，甚至“满门抄斩”。于是鲁迅的父亲也离家避难，其他男人也都避开了。
鲁迅小故事
早
鲁迅十三岁时，他的祖父因科场案被逮捕入狱，父亲长期患病，家里越来越穷，他经常到当铺卖掉家里值钱的东西，然后再在药店给父亲买药。有一次，父亲病重，鲁迅一大早就去当铺和药店，回来时老师已经开始上课了。老师看到他迟到了，就生气地说：“十几岁的学生，还睡懒觉，上课迟到。下次再迟到就别来了。”鲁迅听了，点点头，没有为自己做任何辩解，低着头默默回到自己的座位上。第二天，他早早来到学校，用刀在书桌右上角刻了一个“早”字，心里暗暗决定：以后一定要早起，不能再迟到了。以后的日子里，他每天天不亮就早早起床，料理好家里的事情，然后再到当铺和药店，之后又急急忙忙地跑到私塾去上课。虽然家里的负担很重，可是他再也没有迟到过。
理发趣事
在厦门大学教书时,鲁迅先生曾到一家理发店理发。理发师不认识鲁迅,见他衣着简朴,心想他肯定没几个钱,理发时一点也不认真。对此,鲁迅先生不仅不生气,反而在理完后极随意地掏出一大把钱给他——远远超出了应付的钱。理发师大喜,脸上立刻堆满了笑。过了一段日子,鲁迅又去理发。理发师见状大喜,立即拿出全部看家本领,满脸写着谦恭,“慢工细活”地做。不料理毕,鲁迅并没有再显豪爽,而是掏出钱来一个一个地数给理发师,一个子也没多给。理发师大惑不解:“先生,您上回那样给,今天怎么这样给 ”鲁迅笑笑:“你上回马马虎虎地理,我就马马虎虎地给点;这回认认真真地理,我就认认真真地给。”理发师听了大窘……
烟罐驱猫
鲁迅晚年来到上海专事写作,50多岁仍然童心未泯。一次,夜静更深鲁迅在写作,外面的猫不停地叫,屡屡打断他写作的思路。鲁迅随即拿起手边的五十支装铁皮的香烟罐,对着可恶的猫发射香烟。
3.字词提前学：
(1)请给下面加点的汉字注音。
确凿 （ ） 菜畦 （ ） 桑葚 （ ） 斑蝥 （ ）
珊瑚 （ ） 攒在一起 （ ） 敛 （ ） 蝉蜕 （ ）
倜傥 （ ） 拗过去 （ ） 锡箔 （ ） 蟋蟀 （ ）
纳凉 （ ） 竹筛 （ ） 脑髓 （ ） 秕谷 （ ）
盔甲 （ ） 窜 （ ）
(2)解释下面的词语。
_______：有土埂（gěng）围着一块块排列整齐的种蔬菜的田。
_______：缠绕
_______：垫高枕头安心地睡觉。 形容无忧无虑。
_______：人很少到的地方。指偏僻荒凉的地方。
_______：学识深而且广
_______：豪爽洒脱而不受礼法拘束
_______：本文形容非常畅快、舒适。
预习检测
阅读课文，借助思维导图，理清文路。
有趣的动植物（第2段）
百草园 _______________________
_______________________
问“怪哉”虫
三味书屋 _______________________
_______________________
_______________________
课堂研讨：
第一课时
活动一：一卷童年的图画
学生活动：请同学们默读课文,想一想，课文写了“百草园”和“三味书屋”里哪些有趣的事情 试着补出下联。有能力的同学在创作一副对联。
上联：百草园里赏景捕鸟听故事，乐在其里。
下联：_____________________________________________
上联：_____________________________________________
下联：_____________________________________________
活动二：一曲童真的颂歌
要求：请同学们根据朗读符号，自主练习朗读，体会百草园带给“我”的趣味和快乐。
（朗读符号） ﹋悠扬重读 ˇ停顿 ^^连贯 ‥重音 ︵拖音
︵︵︵︵︵
示例：轻捷的叫天子（云雀）ˇ忽然ˇ从草间直窜向云霄里去了。
﹋﹋﹋﹋﹋ ‥
不必说ˇ碧绿的ˇ菜畦，光滑的ˇ石井栏，高大的ˇ皂荚树，紫红的ˇ桑椹；也不必说ˇ鸣蝉ˇ在树叶里长吟，肥胖的ˇ黄蜂伏在菜花上，轻捷的ˇ叫天子ˇ忽然ˇ从草间直窜向云霄里去了。 ﹋
单是ˇ周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
﹋﹋﹋﹋
学生活动二：分层次朗读
要求：男女生分角色朗读，读出快乐与惊喜。
学生活动三：情景式朗读
要求：表演朗读“美女蛇故事”请想象“我”的动作、心理、神态或语言，你来添加。
长妈妈：到半夜，果然来了，沙沙沙!门外像是风雨声······
我：________________________________________________________________
（想象动作、心理、神态或语言）
长妈妈：他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出······
我：________________________________________________________________
（想象动作、心理、神态或语言）
长妈妈：外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。
我：后来呢 ________________________________________________________________
（想象动作、心理、神态或语言）
长妈妈：后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。
我：________________________________________________________________
（想象动作、心理、神态或语言）
第二课时
活动三：一页童趣的篇章
建议同学们这样品析课文：自由选择下面一个方面的内容，扣住提示进行品析，写出百字左右的赏析文章。
品析描写的层次之美，如课文的第二段。
品析描述的生动之美，如课文的第四段。
品析用词的精确之美，如课文的第七段。
品析句式的抒情之美, 如课文的第九段。
品析描述的传神之美，如写老师读书的那一部分内容。
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
活动四：一点隐藏的遗憾
虽然文章是以儿童视角展开叙述的，但毕竟是成年鲁迅的回忆之作，很多地方都渗透着对人生的思考，展示着极其复杂的心理和情绪。请你找一找，并谈一谈你的理解。
作业设计
一、 选择题
1. 下面画线字注音有误的一项是（ ）
A.蝉蜕（tuì） 尴尬（gān gà） 木屐（jī） 玉簪花（zān）
B.系上（jì） 斑蝥（máo） 缠络（luò） 攒成（zǎn）
C.桑椹（shèn） 拥肿（yōng） 花圃（pǔ） 掸子（dǎn）
D.菜畦（qí） 倜傥（tì tǎng） 拗过去（ǎo） 弥漫（mí）
2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A.模模糊糊 疲惫不堪 小心翼翼 不求甚解
B.混为一谈 恍然大悟 花团绵簇 美不胜收
C.宽弘大量 独具慧眼 蛛丝马迹 一字不漏
D.整装待发 洗耳恭听 鸦雀无声 得意扬扬
3. 下面标点使用有误的一项（ ）
A.但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
B.当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大，老师！你们要永远拿我当个孩子呀！
C.“你们不了解我。”小鸭说
D.他们飞得很高……那么高，丑小鸭不禁感到一种说不出的兴奋。
4. 下面关于《从百草园到三味书屋》的说法不正确的一项是（ ）
A.鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。
B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。
C.本文表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折蜡梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。
二、 填空题
5. 指出下列句子所使用的修辞手法。
（1）碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。________
（2）Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！________
（3）（覆盆子）像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜。________
6. 按提示修改病句。
①有人童年受到呵护，也尝到各种酸甜苦辣的色彩；有人童年单纯可爱，可身上也留下了社会的印记；有人童年远未定型，却表现出了未来的某些个性……②童年的生活和感受既是深藏在心中的无尽宝藏，但还是生命长河不竭的源泉。
（1）①句中的“________”一词应改为“________”。
（2）②句关联词使用不当，应改为：__________。
7. “我就只读书，正午习字，晚上对课。”“对课”就是“对对子”。请根据课文内容对出下联。
上联：百草园里赏景捕鸟听故事其乐无穷
下联：________。
8. 选择恰当的词语填空。
（1）鸣蝉在树叶里________（长鸣 鸣叫 长吟），肥胖的黄蜂伏在菜花上，________（轻快 轻捷 敏捷）的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
（2）拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们________（欣赏 鉴赏 观赏），这是荒园，________（人烟稀少 人迹罕至 门可罗雀），所以不相宜，只好来捕鸟。
（3）先生最初这几天对我很________（严肃 严厉 严格），后来却好起来了，________（不过 而且 所以）给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。
三、 现代文阅读
9. 永远的铃声
①两排青砖瓦房，一个坎坷不平的操场，还有木制的篮球架，对，这就是多年前我读过的小学。小学里我印象最深的便是挂在老师办公室门上的铃了。从早晨开始，到日落时分，总有老师手拽着铃绳，让校园里回荡着悠扬、清脆的铃声。我们像一只只鸟儿飞进飞出，校园既像一只巨大的鸟巢，又像一片欢乐的森林。
②三年级时，来了一位姓田的新班主任，二十岁左右。田老师对我们要求很严格，我们的一些细小动作都难逃他的法眼。路队违纪，被训了；抄袭作业，罚抄了；值日不到位，罚值一个星期；给同学起绰号，他硬是让我给同学道歉，弄得我很没有面子。
③在我的怂恿下，我们一党准备捉弄他。看到老师办公室的黑板上写着他明天值日，我们的计划终于有了。
④第二天，一切和往常一样，可是到放中学时，迟迟听不到铃声。田老师更是忙得不可开交，到处跑，还时不时听到校长的训斥：“看看你，值班时怎么把铃给弄丢了。”最后，没有办法，校长一个班级一个班级地关照，算是放学了。
⑤走在回家的路上，我们的兴奋劲就别提了。心想，跟我们斗，真是自找苦吃；下午没有铃声的校园肯定很热闹。然而，下午走进校园时，竟然听到了和往常一样悠扬、清脆的铃声。我的心“咯噔”一下，可能出叛徒了，我隐约预感到灾难的来临。
⑥果不其然，校长找到了我。我先是矢口否认，校长微笑着，悠闲得很。见我不肯招供，校长说出了一个姓名“赵刚”时，我惊呆了，我被出卖了。我呆若木鸡地站在那，神情恍惚。“这样吧，现在就站到旗杆下，反思。”校长似乎下了重大决定似的，“一直站到放晚学！”
⑦我没有讨价还价的余地，只有站在旗杆下。望着沟壑纵横的木质旗杆和上面飘扬着的红旗，我流泪了。
⑧田老师站在办公室门口，向我这边望了望，手拽铃绳，“当当﹣﹣当当﹣﹣当当”的声音响起，我知道上课了。
⑨不一会儿，田老师来了，他竟然也站在旗杆下，和我一排。我止住了哭，望着他。
⑩“你干的好事。”田老师很生气，“你怨恨老师，可以和我说啊，可是你却用这错误的方式来报复。你知道这叫偷啊！”
他一脸的严肃，见我不吭声，不说了，就和我一起像旗杆一样笔直地站着。
“老师，你走吧。”我哭着说，“我保证不偷了，一定听你的话，好好读书。”
老师依然没有走，说：“我有责任，没有走进你的心里，没有及时发现问题，该罚！”
或许是快要下课了，校长将门上悬挂着的铃摘下来，拿着它走向了我们。
“下课了，我把铃拿着，你敲响它。”校长向我命令道，“铃声是命令，现在你是指挥官。”我只有照办。我怯生生地握住铃绳，按照校长和田老师指导的节奏，“当当当﹣﹣当当当﹣﹣”地敲响。听到下课铃声的同学们像鸟儿离开藩篱一样活泼快乐起来了，而我，不经意间成了他们围观的对象。我只有用低头掩饰自己的难堪和愧疚。
田老师说：“校长，这件事我也有责任，我检讨。您看，上课的铃声依然由他敲响，怎样？”校长慎重地点点头，望着我，语重心长地说：“有错就改，善莫大焉。希望这铃声能使你幡然醒悟。”
我不记得是怎样再次敲响这铃声的，也不记得是如何跟着田老师走进教室的。我只记得田老师告诉我，这件事不告诉家长，但前提是在班级里作检讨。
奇怪，从这件事后，我竟然喜欢上了田老师。也是从这件事后，我稍有不轨之念时，耳畔就会不自觉地响起悠扬、清脆的铃声，脑海中就会浮现出我流泪敲铃的情景，不轨之念随之消失。我知道，是校长和田老师用这铃声时时警醒我，让我知道做人的道理，走好人生之路。我终于没有辜负他们：循着这铃声，我一直追随着师者的脚步前行。
（1）请按提示补写文章的脉络。【概括文章的主要内容】
起因：________
经过：我们趁着田老师值日，偷了学校的铃。午饭后，“我”的恶作剧被揭发，校长罚“我”站在旗杆下，田老师陪着“我”一起受罚。
结果：________
（2）请从修辞的角度说说第①段中画线句子的表达效果。
（3）用第一人称写出第 段中“我只有用低头掩饰自己的难堪和愧疚”这一时刻的心理活动。
（4）校长让“我”成为放晚学时的施铃者，有何目的？
（5）怎样理解文章标题“永远的铃声”中“永远”一词？
10. （二）课外阅读
访绍兴鲁迅故居
一转入那个地上铺着石板的小胡同，我立刻就认出了那一个从一幅木刻上久已熟悉了的门口。当年鲁迅的母亲就是在这里送她的儿子到南京去求学的。
我怀着虔敬的心情走进了这一个简陋的大门。我随时在提醒自己：我现在踏上的不是一个平常的地方。一个伟大的人物、一个文化战线上的坚强的战士就诞生在这里，而且在这里度过了他的童年。
对于这样一个人物，我从中学时代起就怀着无限的爱戴与向往。我读了他所有的作品，有的还不止一遍。有一些篇章我甚至能够背诵得出。因此，对于他这个故居我是十分熟悉的。今天虽然是第一次来到这里，我却感到我是来到一个旧游之地了。
房子已经十分古老，而且结构也十分复杂，不像北京的四合院那样，让人一目了然。但是我仍觉得这房子是十分可爱的。我们穿过阴暗的走廊，走过一间间的屋子。我们看到了鲁迅祖母给他讲故事的地方，看到长妈妈在上面睡成一个“大”字的大床，看到鲁迅抄写《南方草木状》用的桌子，也看到鲁迅小时候的天堂﹣﹣百草园。这都是一些普普通通的东西和地方，一点也看不出有什么神奇之处。但是，我却觉得这都是极其不平常的东西和地方。这里的每一块砖、每一寸土、桌子的每一个角、椅子的每一条腿，鲁迅都踏过、摸过、碰过。我总想多看这些东西一眼，在这些地方多流连一会。
鲁迅早已离开这个世界了。他生前恐怕也很久没有到这一所房子里来过了。但是，我总觉得，他的身影就在我们身旁。我仿佛看到他在百草园里拔草捉虫，看到他同他的小朋友闰土在那里谈话游戏。看到他在父亲严厉监督之下念书写字，看到他做这做那。
这个身影当然是一个小孩子的身影。但是，就是当鲁迅还是一个小孩子的时候，他那坚毅刚强的性格已经有所表露。在他幼年读书的地方三味书屋里，我们看到了他用小刀刻在桌子上的那一个“早”字。故事是大家都熟悉的：有一天，他不知道是由于什么原因，上学迟到，受到了老师的责问。他于是就刻了这一个字，表示以后一定要来早。以后他就果然再没有 迟到过。
这是一件小事。然而，由小见大，它不是很值得我们深思自省吗？
这坚毅刚强的性格伴随了鲁迅的一生。“他没有丝毫的奴颜和媚骨”。他一生顽强战斗，追求真理。“横’眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。他对人民是一个态度，对敌人是完全不同的另一个态度。谁读了这样两句诗，不深深地受到感动呢？现在我在这一间阴暗书房里看到这一个小小的“早”字，我立刻想到他那战斗的一生。在我心目中，他仿佛成了一块铁，一块钢，一块金刚石。刀砍不断，石砸不破，火烧不熔，水浸不透。他的身影突然大了起来，凛然立于宇宙之间，给人带来无限的鼓舞与力量。
（选自《游遍天下》，作者季羡林，有删节）
（1）“我怀着虔敬的心情走进了这一个简陋的大门”一句中“简陋的大门”具体指什么？
（2）画线句的内容是否矛盾？请简要说明理由。
（3）结合第4自然段，说说：对于鲁迅故居中的东西和地方，作者为何会觉得这都是极其不平常的东西和地方呢？
（4）对于鲁迅刻“早”字的故事，文章中写得非常简略，作者为什么要这么写呢？
（5）请用自己的语言概述选文最后一段的主要内容。
四、 综合读写
11. （综合性学习）
“……朋友一生一起走……一句话，一辈子，一生情，一杯酒……”周华健一首《朋友》唱出了友情的温暖，道出了友谊的真诚。七年级（1）班开展了“让友谊走进心灵，让生活阳光灿烂”的主题班会，快来踊跃参加吧。
（1）古今中外，许多有关真挚友谊的故事被人们广为传诵，请你写出一个来。
（2）在活动中，有一个“怎样的朋友才算真正的朋友”的问题讨论，请你参加讨论，积极发言，简说自己的看法。
12. 班级开展了主题为“金色年华”的综合性学习活动，请你积极参与。
（1）请你补出下面童谣中空缺的内容。
灿烂的童年，躲藏在你的梦中。
假如童年是一只鸟儿，它愿意飞翔在湛蓝的天空
，
假如童年是一枚贝壳，它愿意散落在嬉闹的海滩
假如童年是一株小树，它愿意生长在茂密的森林
灿烂的童年，它印刻在你的记忆中
（2）观察下面这幅漫画，按要求答题。
①请根据画面拟一个标题。
②请用生动的语言描述画面内容。
