《欧洲的经济区域一体化》教学设计

《欧洲的经济区域一体化》教学设计
一、教材分析
（一）教材的地位与作用
《欧洲的经济区域一体化》选自岳麓版教材必修二《经济成长历程》的第五单元《经济全球化的趋势》中的第二课。本单元介绍世界经济从战后至今的发展趋势，世界经济区域集团化和经济全球化的发展过程。本节课讲述欧洲的一体化形成的原因、过程和影响。欧盟是目前最成功的区域经济集团化组织，也是世界经济全球化的重要组成部分，所以这课在本单元中是最基础、最关键的一部分。另外，下一课东盟、北美自由贸易区及亚太经合组织都是借鉴欧共体的经验而形成的，所以这课为下一课的学习起到铺垫的作用。
（二）教材处理
1、教材的整合。教材是从三个方面进行介绍的，它们分别是“欧洲共同体的出现”、“欧共体经济一体化建设”和“欧洲联盟初具规模”。为使本课“欧洲一体化”的主题更加突出，依据课程标准，对教材做重新整合，设为四个子目，即：欧洲一体化的原因、进程、建设和影响。主要回答了关于欧洲一体化的四个问题，包括欧洲为什么要进行一体化，是怎样进行的，有哪些合作的方式，产生了怎样的影响。
2、课程资源的开发。教学中通过教师和学生展示，适当增加了材料、图片、地图，学生对知识有更直观的认识，理解得更加充分。
二、学情分析
知识方面：由于在模块一中学生已经从政治的角度学习过欧共体的形成，具有一定的知识储备，但对欧共体形成的原因、欧洲一体化的建设及影响了解比较少。
能力方面：学生已经具备一定的收集信息、分析、归纳问题的能力，在此进一步锻炼提高这些能力。
心理方面：学生对欧盟有哪些成员国组成、欧盟的盟旗、盟歌都会有浓厚的兴趣，抓住这一特点，由浅入深，进一步研究其它内容。
三、《课程标准》要求
中华人民共和国教育部制定的《历史课程标准》中规定：以欧洲联盟为例，认识当今世界经济区域集团化的发展趋势。黑龙江教育厅试行的《模块内容与考核要求》中做了更细致的分解，要求：分析欧共体成立的背景、主要内容和欧洲经济一体化的影响；了解欧洲一体化发展进程及其发展趋势，欧盟的盟歌、盟旗、欧元的诞生及其意义；掌握《马斯特里赫特条约》的主要内容。
四、教学目标和重点难点的确立
依据课程标准要求、课程资源和学生的实际情况，确立教学目标及重点难点。
（一）教学目标
知识与技能：分析欧共体成立的背景、主要内容和欧洲经济一体化的影响；了解欧洲一体化发展进程及其发展趋势，欧盟的盟歌、盟旗、欧元的诞生及其意义；掌握《马斯特里赫特条约》的主要内容。学生提高收集资料、提取有效信息的能力和分析、归纳、概括历史问题的能力。
过程与方法：阅读教材，构建知识体系，体现知识之间的内在联系，收集盟歌、盟旗、欧元和欧盟扩大的资料，探究与欧洲一体化的影响，掌握论从史出的思维方法。
情感态度与价值观：认识当今世界经济区域集团化和全球化的发展趋势，体会到国际间团结协作的重要性，树立国际意识。
（二）教学重点与难点
重点：欧洲经济一体化的建设措施和影响
确立依据：从欧盟自身来说，之所以成为当今最成功的区域性组织，最重要的是采取了有效的措施，从世界范围来说，其它地区学习欧洲的合作主要就是学习它的一体化建设措施，所以欧洲经济一体化建设的措施是重点。把“欧洲经济一体化影响”确立为重点是由它的重大意义决定的，它符合欧洲的整体利益和欧洲各国的利益，提高了欧洲在国际上的地位，改变了世界格局。
难点：欧洲为什么由分裂走向联合
确立依据：从事件的本身来说发生如此巨大的变化是人们难以理解的。欧洲走向联合的原因是多方面的，比较复杂，而学生所掌握的知识又是有限的，分析起来很困难，所以确立为难点。
五、教学理念
围绕我校本学期教学工作主题“新课程背景下的教学设计”，教师创设良好的教学情境，搭设合理的认知台阶，采用恰当的互动方式。依据课程标准，合理使用教材，用教材教而不是教教材，教师引导学生自主学习，组织合作探究，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用。
六、教学流程
第一环节，导入：情境体验，感受欧盟新生活。
设计意图：学生对欧盟有感性认识，激发进一步探究的欲望。
第二环节，师生共同构建知识结构。
设计意图：培养学生自主学习的意识，增强学生梳理和整合知识的能力，明确学习要点。
第三环节，新课探究
（一） 欧洲一体化的原因
教师给出材料，学生阅读分析欧洲走向联合的原因，教师指导学生从必然性和可能性两方面分析，尤其突出法德两个宿敌的和解是欧洲走向联合的第一步，也是关键的一步。
设计意图：所给材料作为教材的补充，成为学生分析问题的依据，学生加强提取有效信息和概括问题的能力。
（二）欧洲一体化的过程
这部分采取学生自主归纳的方法进行，教师给出表格，学生根据教材内容填写，明确欧共体的形成、发展和壮大的过程。
设计意图：整体感知，然后具体展开。
1、欧共体成立。重点分析“欧洲煤钢共同体”的成立和《罗马条约》。
设计意图：锻炼学生分析问题的能力。
2、欧盟的建立。学生根据收集的资料展示欧盟的旗帜、盟歌、盟徽，明确其寓意。分析《马斯特里赫特条约》被认为是“自1957年《罗马条约》以来最为重要的里程碑”。 强调欧盟由经济性质的组织发展成为经济政治双重性质的组织。
设计意图：学生锻炼收集资料的能力和比较历史事件的能力。
3、欧盟的扩大。学生根据收集的资料展示欧盟扩大的有关史实，教师展示相关地图。
设计意图：鼓励学生大胆发言，学生对欧盟的扩大形成地理概念。
（三）欧洲一体化建设
教师设计表格，学生填写欧洲经济一体化建设主要有哪些措施、这些措施的主要内容是什么、具有什么意义。分析为什么第一步要建立关税同盟。学生可列举欧洲国家在其他方面的合作，体会到各国合作的广泛性。
设计意图：其一，通过表格的方式，学生形成清晰的认识，印象深刻；其二，拓展知识面，不拘泥于教材。
（四）欧洲一体化的影响
学生讨论欧洲一体化的影响，教师引导学生辩证的认识其积极影响和消极影响。
设计意图：学生拓展思维，形成正确的认识。
第四环节，通过对“欧洲的经济区域一体化”的学习，学生谈谈所得到的启示。
设计意图：学生加强对知识的理解和应用的能力。
第五环节，教师指导学生做题。
设计意图：学生加强对知识的理解和应用，总结做题的方法，提高做题的技巧。
第六环节，教师结合知识结构总结，学生提高认识，加深理解。