Unit 4 I have a ball. Lesson 19 教案

Lesson　19
1教学目标
语言目标
能够听懂、会说、会认读单词 doll, ball 和句型I have a ball/doll. 并能够在具体的语境中灵活运用。
能够听懂，会说句子： Wow, how nice! Oh, It’s big.
能力目标
（1）能够掌握单词和句子的正确发音。
（2）了解不同种类的玩具娃娃和玩具皮球 E.g., Barbie doll, baby doll,
nice doll, cool doll, big ball, small ball, football, basketball, etc.
（3）能够使用形容词描述不同种类的玩具。E.g., I have a Barbie doll. Wow! It’s nice.
（4）了解圣诞老人在平安夜给小朋友送礼物的过程.
情感、文化及学习策略目标:
培养学生学习英语的兴趣及敢于大胆开口说英语的习惯。
培养学生收集圣诞信息初步了解西方圣诞文化的能力。
培养学生乐于模仿、敢于表达，对英语具有一定的感知能力。
2学情分析
学生的学习状况：这是一节三年级起始阶段的英语课，孩子们还没有一定的语言基础和语言技能。但是他们对新鲜事物充满了好奇，模仿力强，敢于开口，形象思维活跃和敏捷，对动作的效果感受能力很强。
3重点难点
教学重点：
掌握单词和句子的正确发音。并能和同学合作完成Just talk.
教学难点：
能够在特定的情景下灵活运用所学词汇和句型。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】Step　1.Warming　up
教师请学生一起欣赏歌曲“WE WISH YOU A MERRY CHRISTMAS”并观看圣诞前夜圣诞老人送礼物的过程。
（以西方重要节日圣诞节圣诞老人送礼物入手，呈现给学生生动直观的形象和欢快的歌曲，创设出语言环境，渲染语言气氛。有效地吸引了孩子们的注意力。）
活动2【讲授】Step2　Presentation＆　Practise
出示一个礼物盒，告诉孩子老师收到一个礼物。
T: Look, Santa gives me a present. Guess, what’s in it
Help Ss to say :Pen Rabbit etc.
Ss guess and say … .
（通过“头脑风暴”活动，让学生猜测圣诞老人送给老师的礼物，使孩子们充分的融入教师所设置的情景中，促进他们的英语思维能力，并有效激活他们已有的知识储备。）
打开盒子展示礼物bear，介绍I have a … .句型
I have a bear.
Ss learn to say : I have a bear.
Practise “ I have a bear” by themselves.
(通过已知单词bear操练本课重点句型I have…，以旧引新，降低难度，为本课的后续学习做好铺垫。)
2.Li Yan ，Kate和她们的朋友们圣诞节收到什么样的礼物呢？
T: What about Li Yan ，Kate and their friends
呈现主情景图，播放录音，要求学生听对话内容。
再次播放录音，请学生听并且跟读Just talk内容。.
Look, Kate. I have a doll!
Wow! How nice! Look! I have a ball.
Oh,it’s big.
(以听带说，以听带读。训练学生的听力能力的同时帮助学生整体感知文本。符合初学英语的孩子的认知、接受能力。)
介绍新单词 doll ，doll， I have a doll.
学生跟读，并以全班，小组，个人多种方式练习。
doll, doll, I have a doll.
3.在学生的“最近发展区”内进行适度拓展新的词句Barbie doll, baby doll, nice doll, cool doll，并通过多样化的训练方式和全班参与的游戏强化重点句型I have a …doll.
Barbie doll, I have a Barbie doll
Baby doll. I have a baby doll.
Nice doll, I have a nice doll.
Cool doll, I have a cool doll.
(合适的课外资源补充，拓宽孩子们的视野，加深他们对不同种类doll的理解，提高对相关语言文化的感悟。)
4.玩“Poo Poo is coming.”的游戏，操练补充词语。
5.呈现 Let’s chant
I have a doll.(2×)
Barbie doll.Baby doll.
Nice doll. Cool doll.
I have a doll.(2×)
学生听，跟读，并在小组中练习新儿歌。
(对教学内容进行整合加工配上节奏和动作，汇编成富有童趣，容易上口的歌谣，让学生吟唱练习，既丰富了教学内容使语言趣味化和艺术化。更充分激发学生说语言的欲望和用语言的热情，从而使他们学得更扎实有效。)
6. 介绍本课另一个重点单词ball.
运用I have。。。的句型结构教授新单词ball. Ball, ball, I have a ball.
补充词组big ball, small ball, football, basketball等，Practice in whole class- group- individuals
学生跟读练习…, …, I have a … .做到词不离句。
7. Practise different toy balls in the above chant structure.
I have a .(2×)
Big . Small .
Foot . Basket .
I have a .(2×)
（给出儿歌结构框架，由学生根据图片提示自主创编歌谣，体现了语言的灵活性更突出了英语课堂中学生的主体性。）
8.呈现第二个歌谣和框架结构
The big ball, the small ball.
I can see.
The football, the basketball.
For you and me.
播放录音，学生听、读，在小组中练习。
Practise different toy dolls in the above chant structure.
Group work在给出的儿歌框架结构中练习了不同种类的洋娃娃和皮球。
The doll, the doll.
I can see.
The doll.the doll.
For you and me.
9. 将本课原有教学内容融合本节课扩充知识形成新的语言材料。
Just talk
Li Yan: Look, Kate, I have a Barbie doll.
Kate: Wow! How nice. Look, I have a big ball.
Li Yan: Oh, it’s cool.
让学生听音，跟读模仿，并两人合作分角色表演新对话。
（要求学生仍然在展示自己圣诞礼物的情景下运用语言，丰富了学生的学习语境和语量。对学生的语用能力又提高了一个新的层次。）
活动3【活动】Step　3.Extension　＆　Consolidation
1.Enjoy the song and pictures (Santa comes to Peter and Kate’s home)再次播放歌曲“WE WISH YOU A MERRY CHRISTMAS” 和观察圣诞老人送礼物的过程图片向孩子们渗透西方圣诞节的传统文化。
（将有趣的文化知识融合到教学过程当中，动态的图片和歌曲再次激起孩子们的学习兴趣。此处彰显着显性文化知识传授和隐性的跨文化意识的浸溶结合。）
利用本单元最后一课Fun story情景图，将一至三单元重点知识和本课难点形成一个新的文本，以圣诞老人来到Kate和Peter的家送礼物的故事形式展示给学生。通过听音及两道理解文本的练习引导学生带着问题阅读，帮助学生深入理解新呈现的文本内容。
Listen to the fun story.
Read after the teacher.
Exercises: Read and choose
Check the answers.
3.如果时间允许，小组合作，请学生们表演对话内容
（在新的再构文本中学生的有效参与提升了单位时间内语言输入和感知的效益。照顾到了全班各个层面孩子的发展。彰显了“情景创设”，“文本再构”和“文化渗透”的三大教学优势。使得教学更有效地服务于学生。）
活动4【作业】Step　4　Summing　up
1.Listen to and repeat “ Just talk” and “Fun story”.
2.查找有关西方圣诞节文化知识并分享给你的朋友和家人。