Unit 6 I like hamburgers Lesson 31 教案

Lesson 31
1教学目标
（1）通过创设真实语境使学生进一步巩固、深化以前所学的食物类单词及相关句子;学会四会词汇:hamburger, hot dog和Coke,通过围绕单词学习展开的TPR活动,使学生学会以下句型,做到听、说、读三会:I like.../ How about you / Me too. 拓展知识并能听懂、会说:What do you like / What about you / And you / I don’t like.../ Do you like... 及回答。
（2）使学生能够用本课所学语言完成对话、分享食物及将食物分类等任务活动,培养学生用所学语言进行交流的能力。
（3）通过本课任务活动情景的设置,使学生潜移默化受到珍惜食物的教育,使其健康饮食、合理膳食;培养学生学会合作,善于分享、懂得谦让的意识;通过使用师生间、生生间真实的语言、情境交流,使学生学会区分健康及不健康食品、合理饮食,学会与他人分享、礼让他人。
2学情分析
学生在一、二年级学习中已接触过I like...What about you / Me too. 等句型,且经过校本课程——英语绘本的学习已掌握了大量与食物相关的词汇。这些都为学生顺利掌握本课的内容奠定了一定的基础。
3重点难点
（1）单词hamburger、Coke和hot dog的单复数表达形式及听说认读。
通过在情境中向学生介绍一个及多个的表达方式,同时在新授前的交流环节中渗透可数名词的复数表达形式。通过看图、对话等多种形式来认识食物,从而使学生能够理解单词含义;通过对比一个及多个来理解并学会表达复数形式,同时理解Coke作为不可数名词的表达方式。
（2）在达到对目标语言听、说、认读基础上拓展词汇量。
在学习活动中通过对话交流、情境体验,潜移默化地将与本课有关的相关词汇、句型进行拓展。将听、说、读、写寓于真实交流之中,从而达到本课目标语言的四项技能的突破。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】交流激趣，导入新课
(一)师生互动,交流问好:
T: How are you, boys and girls
S: I’m fine. Thank you/ Just so-so./ Not very well.
T: How about you
S: Me too. And you
T: Not so well. Because I didn’t have my breakfast. Did you have your breakfast
S: Yes, I do./ No, I don’t.
T: What do you like for your breakfast
S: I like hamburgers/ sandwiches/ noodles/...
T: How about you
S: I like.../ Me too.
【设计意图】课堂开始的师生间问好,令学生迅速进入英语的交流氛围,在交流中渗透Me too.及How about you 的使用。培养学生在真实的语境中体会真情实感。
通过真实语境的聊天渗透句型I like...的使用,并复习一、二年级所学相关词汇。同时在提问中不断复现How about you / Me too.给学生充分预习知识的准备。
(二)Chant together.(复习再现一年级歌谣I like noodles. What about you )
【设计意图】复习一、二年级学过的有关食物歌谣复习相关词汇及句型,并通过举起相关卡片加强练习。
活动2【讲授】学习新课，体验感知
老朋友Bear(小熊)的生日Party(聚会):
(一)Say“Happy Birthday!”to Bear, and attend the party.
【设计意图】通过介绍老朋友——Bear的生日聚会,培养学生与他人友好相处、共享食物的情感。
(二)See the video about party.
Bear: Pizza, I like pizza.
Honey, I like honey.
Oranges, I like oranges.
【设计意图】在视频中观看Bear喜欢并要吃的食物,通过Bear所说的句子初步感知语言,为后续语言发展作铺垫。
(三)Share the food and drinks. What do you like
T: Bear also bought some other food for you. What do you like
Students see the food pictures and answer“I like bananas/ chips/ chicken/ rice/ hamburgers...”
在与学生交流中,PPT出示hamburger/ hot dog/ Coke图片:
T: Do you like hamburgers/ hot dogs/ Coke/ ...
S: Yes, I do./ No, I don’t. I like...
T: A big hamburger/ hot dog for you, and a small hamburger/ hot dog for me.
(如果有人喜欢,教师就给一个大的hamburger,小的留给自己。)
Have some Coke, please.
How about you Me too.
S: I like... . Yummy, yummy, yummy!
But eating too many hamburgers/ hot dogs are not good for our health./
Drinking too much Coke is not good for our health.
(展示吃太多hamburgers/ hot dogs或喝太多可乐对身体有害的图片)
与老师分享、交流:
S: Do you like apples/ hamburgers/ oranges/ milk/...
T: Yes, I do./ No, I don’t. I like...
S: A/ An ... for you. / Have some..., please.
【设计意图】以歌谣的形式巩固词汇及句型的掌握,并拓展词汇、句型为后续歌谣的学习作铺垫,以随时给学生喜欢的真实食物为奖励,让学生在真实的语境中体会句子的含义,并处于主动积极的学习状态中。在学习中渗透健康饮食的观念,在潜移默化中让学生懂得区分哪些食物是健康的,哪些食物是不健康的,并懂得与他人分享、谦让:将大的、好的东西让给他人。
(四)学习chant
导入并学习本课chant
T: We’re full now. Let’s chant!
S: I like hamburgers. Yummy, yummy, yummy!
I like hot dogs. Yummy, yummy, yummy!
I like Coke. Yummy, yummy, yummy!
【设计意图】小组合作说、演歌谣,通过听一听,读一读,演一演由浅入深。帮助学生理解歌谣的含义,学会小歌谣。
(五)学习课文,小组合作
T:Peter, Li Yan and Lisa will go to Bear’s Party. They’re talking about the food.
(教学光盘播放对话视频,在情境中理解句子的含义。)
【设计意图】课文的呈现将本课所学功能句,在情境中真实再现。全班读,角色读,小组读,为不同学生提供不同展示平台,使每个学生都有发展的空间。同时以表现好、展示好的小组获得食物卡片的评价方式,使学生处于主动积极的学习状态中。评价工具不但起到学习单词的作用,同时也为句子操练和总结评价部分做准备。直观的评价工具,不但起到激励学生的作用,也为教学内容服务。
活动3【练习】调查练习，操作实践
(一)Healthy and unhealthy food. 帮助Bear和他的朋友们选择健康的食物。
T: You know some food is good and some food is not good. Can you help Bear and his friends choose the healthy food
S:I like.../ I don’t like...
【设计意图】运用电子白板的手段让学生自己操作,激活学生的积极性,激发他们学习英语的兴趣。通过帮助Bear和他的朋友们选择健康的食物在巩固词汇、锻炼句子掌握能力的基础上培养学生良好的饮食习惯及健康的生活方式。
(二)教师展示课前调查的学生喜欢各类食物的人数,通过调查表分析并探讨健康的饮食习惯。
Eating more vegetables, fruits, fish and drinking more water and milk are good for our health.
Eating too many fried food, hot dogs, hamburgers and drinking too much Coke are not good for our health.
根据当堂所学再次选择两样最喜欢的食物。
I like... and ...
【设计意图】通过展示课前调查的学生喜欢各类食物的人数,分析并探讨健康的饮食习惯,再根据结论再次选择最喜欢的两样食物,将合理膳食落在实处。
活动4【活动】整体回拓，反馈评价
Make a new dialogue. 根据本课所学知识小组内编一段新的对话。
【设计意图】将本课所学综合运用,在小组内编一段新的对话。培养综合语言运用能力、情景交际能力、健康的饮食观念及乐于分享、谦让的态度。
活动5【作业】作业设计
Listen to the recording of the dialogue and read after it.
2. Write the new words on exercise book.
3. Make a healthy breakfast menu for your family.
(根据本课所学为你的家人制定一份健康早餐菜单。)
【设计意图】梯度作业,满足不同学生的不同需求。也将课堂教学,延续到课后,将合理、膳食、分享贯穿于生活始终。