Unit 6 I like hamburgers. Lesson 35 教案

Lesson 35
1教学目标
知识目标：（1）能够听、说、认、读单词：rice, noodles, chicken
（2）能够理解、会说句子： Can I help you Some rice, please.
能力目标：能够理解本课是以在餐厅点餐为话题的情景，并能灵活运用本课的词汇和句型进行操练，创编对话，最终掌握这些语言并能在现实生活中灵活运用
情感态度目标：学会用英语招待客人，在生活中灵活使用礼貌用语：Some rice, please. Here you are. Thank you.培养学生讲文明懂礼貌的好品质。
2学情分析
三年级的学生具有好奇心强、爱表现、好模仿等特点，而且学生经过一、二年级的英语学习，已具备一定的语言知识储备，本课针对学生的年龄特点和心理特征设计了符合学生生活实际的教学情境。
3重点难点
1.掌握三个食物类的词汇和购物时的简单交际用语 2.在实际的情境中能灵活运用所学语言
4教学过程
活动1【活动】Lesson 35
Warm-up
(1) Greetings
T: Hello, boys and girls!
Ss: Hello, teacher!
T: Shall we begin our class
Ss: Yes!
(2) Sing a song named “Apple Tree”
活动2【导入】Lesson 35
Presentation
(1) T: Where is Li Yan going Can you guess Ss: Zoo, library, shop, classroom…
(2) watch a video (无声的) 随后教师提问：
Q1: Where is Li Yan Ss: In a restaurant.
Q2: Who is the woman Ss: She is a shop assistant.
Q3: What would Li Yan like to eat Ss: Rice. (此时引出单词rice)
(3) 在观看无声动画之后，让学生想象剧中主人公都说些什么 T: What will they say
Ss: Do you like rice How do you do Hello! / Hi! I want some rice, please. …
(4) watch the video again (有声的) 随后师生分角色重复听到的对话
(5) T: I am in a restaurant, too. 学生此时猜教师在餐厅点的什么餐,教师在学生充分的猜测之后出示 答案并引出新句子：Some noodles and chicken, please. 此时板书单词和句子
活动3【练习】Lesson 35
Practice
(1) 朗读课文 read the text in pairs
师生分角色朗读课文(teacher and students) 全班分角色朗读课文(boys and girls)
(2) Say a chant
Can I help you Some rice, please.
Can I help you Some rice, please.
Can I help you Some rice, please.
Here you are. Thank you. Thank you.
教师先作示范，学生分小组练习然后以组展示
(3) Chain Game
利用每组的转盘做对话的接龙游戏 教师请几个学生先作示范，然后在小组内练习
S1: Some rice, please. S2: Here you are.
S1: Thank you. S2: You are welcome.
S2: Some noodles, please. S3: Here you are.
S2: Thank you. S3: You are welcome.
活动4【活动】Lesson 35
Production
(1) 教师向学生呈现“Happy Shop”，教师首先充当售货员做示范，将学生带入特定情境，随后学生在小 组内分角色创编对话并在班内展示
(2) 布置小组任务：教师提供生活中的四个不同场景：文具店，水果店，饮品店和餐厅，学生在组内创 编新对话,随后在班内进行表演
活动5【作业】Lesson 35
Homework
Design your own shop: choose the right sentences and make a new dialogue.
活动6【讲授】课后反思
本节课我通过歌曲演唱以及师生的情感交流来激发学生的学习热情；在整体呈现的语言情境中让学生感悟语言，习得语言；通过角色扮演，创编歌谣，游戏互动等形式帮助学生掌握语言；在小组合作，对话表演中促使学生运用语言，从而培养和提高学生综合运用语言的能力。
在本课的Warming-up环节中，通过师生一同演唱一首欢快的英文歌曲，激发了学生的学习兴趣和热情，营造了轻松愉悦的课堂氛围，同时也促进了师生的情感交流。随后，很快进入了Presentation环节，在这里教师先呈现了无声动画，让学生充分展开想象，猜一猜主人公会说些什么，此时，学生的已有知识经验被激活，进行了大量的语言输出。体现了学生作为学习的主体，积极地参与了课堂教学。当教师再次呈现动画时，学生便在真实语境中再次感受了语言。
在Practice环节中，我安排了角色扮演，朗读课文的学生活动，其实这就是学生自主学习，自然习得语言的过程。在此基础上，通过一个Chant，帮助学生巩固了所学语言，并形成了一定的语感。在学生能够较为熟练的掌握语言的基础上，进入了本课的Production环节，教师创设了新的情境，一间布满食品的Happy Shop，在教师的示范之后布置了小组任务，以小组为单位表演购物的过程。随后教师又呈现了四种不同的商店供小组选择，可继续表演并创编对话。在这样的小组活动中，学生能够非常明确的一起用英语做事情，并在做事情的过程中培养了团队意识，合作精神与能力。在学生饶有兴趣的进行表演之后，教师又布置了另一个新任务，让学生设计一个自己的商店，学生可以通过把老师给出的句子排成正确的语序来创编一个新的完整对话，这项任务便作为本节课的作业。
本节课的评价方式我采取的是小组评价，每个小组有一个转盘作为评价的工具，当学生有出色表现时，小组就能得到相应的食物类的图片，贴在转盘上作为奖励。随后教师又巧妙的利用转盘组织了一个接龙游戏，在做游戏的过程中，学生既巩固了词汇，又掌握了句式，同时这个游戏也正是本课教材中的“Let’s play”环节。
当然，本课的教学还存在着不足之处，由于受到学生的年龄特点和已有知识经验的限制，在拓展环节中我只安排了四个情境，我想，随着学生不断的知识积累和水平的提高，教师可以再给学生提供更多的空间和不同的主题，创设更为贴近学生生活的真实情境，从而切实提升学生用所学语言做事情的能力。