人教版数学一年级下册《分类》教学设计

《分类》教学设计
教学目标：
知识与技能：让学生经历根据色彩、形状、种类等对物体进行简单分类的过程，学会按照一定的标准对身边的事物进行分类整理；掌握分类的方法，初步感知分类的意义。
过程与方法：经历简单的数据收集和整理的过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现收集的数据。
情感态度价值观：初步体验将生活中简单的事物进行分类整理的好处，初步养成有条理整理身边事物的习惯。
救学重难点：
教学重点：学会按照不同的标准进行简单的分类。
教学难点：理解分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
易错点：学生在分类时，容易把不同标准的物品放到一类。
核心问题：
1、观察气球你发现了什么？
2、想要一眼看出来每种气球各有多少个，你有什么好办法？
3、哪种形状的气球最多，哪种形状的气球最少呢？
4、为什么都用的是这些图形，分类的结果却不同呢？
课时安排：（1课时）
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
(出示:动物图片)周六，小兔和小猴同时邀请动物们去他们家玩，小动物们困惑了，去谁家玩呢 去小猴家，兔子肯定不高兴:去小兔家，小猴肯定要生气。正当动物们犯愁的时候，恰好牛叔叔刚从小免和小猴的家过来，并拍了他们两家的图片。(两家的图片)动物们看了两家的图片后，不约而同地朝着当中的一家走去了，你们知道是谁家吗 为什么
生：去了小兔家。因为小猴家太乱了，小免家很整洁。
二、探索新知，感知分类
小猴看见动物们去了小免家，很伤心，我们要不要帮帮他，怎么帮
生：帮小猴收拾家，同类的物品放在一起。
怎么分 同桌相互说一说。
像这样子“把同类的物品放在一起叫分类” （板书：把同类的物品）
活动:
刚才，我们帮了小猴的忙，老师这里也遇到了一个难题，你们愿意帮帮老师吗 （愿意）。(出示游乐园气球图片)
1、观察气球你发现了什么？（不同形状、不同颜色）。
2、你能一眼看出来每种气球各有多少个吗？（不能）为了让大家看得更清楚，你能帮老师分一分类吗？你准备怎么分呢？（指名分享：按形状分类、按颜色分类）。根据学生回答板书相应的标准(形状、颜色)
3、动手操作：摆一摆、分一分。
（1）按形状分类
学生自主按要求分类，师巡视捕捉生成性资源，并指名上台展示。
追问：①你能一眼看出来哪种形状的气球最多吗？（不能）
②如何能让大家一眼看出哪种形状的气球最多呢？哪种形状的气球最少呢？谁有好办法？（一一对应）指名上台整理。
③你现在知道每种气球各有多少个了吗？谁来标在下面？（分类计数相统一）
（2）按颜色分类
学生上台汇报展示。方法同上。
4、揭示象形统计图。
5、对比总结。
观察这两种分类方法，你发现了什么？为什么都用的是这些图形，分类的结果却不同呢？
因为分类的标准不同，分类的结果也往往不同。
三、巩固练习。
1. 把同类的圈出来。
指名上台圈，并说明圈的理由。
2、把不同类的下面打√。
3、(出示树叶图)这是一些什么呀
你想怎么分类？请学生上白板操作并说一说，涂一涂、填一填。展示学生涂的结果，
4、生活中的分类现象。
四、全课小结。
通过这节课的学习，你有什么收获呢？
五、作业布置
教材练习中剩下的题完成。
六、板书设计：
分类
象
形
统
计
图
分类标准不同，结果也可能不同。
七、教学反思