人教版数学一年级上册0的认识和加减法”教学设计

“0的认识和加减法”教学设计
教学目标：1、使学生初步知道0的含义，会读、写数字0。使学生初步学会计算有关0的加减法。
2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生主自学习的意识和发现简单规律的能力。
3、在老师的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣。在探索研究活动中体会学习成功的喜悦。
教学重点：初步体会0的含义。
教学难点：学会有关0加减的计算方法。
教学过程：
一、情境导入
（一）0表示没有
师：看看老师给大家带来了什么？（盘子里有两颗苹果）
生：盘子里有两颗苹果，用几来表示？（用２）送给同学一颗苹果，剩下几个，用数字几来表示？（用１）又送给同学一颗苹果，盘子里还剩几个苹果？（用０）
“０”表示什么？（没有）
师：0和1、2一样，也是一个数。什么也没有，就用0来表示。（板书：没有）
揭示课题:今天，我们一起来学习有关０更多的知识。（出示课题）
让学生举一些生活中遇到没有的时候会用０来表示的例子。
（二）教学有关“０”的计算
1、教学得数为0的算式。
师：刚才老师盘子里有2颗苹果，送给2名同学后，老师盘子里还有几颗苹果？让学生根据这情景列出式子。
2-2=0 （根据学生的回答板书列式）
出示情景图：鸟窝里有三只小鸟，飞走了三只。
师:你看到了什么 你能提出一个数学问题吗？
生：鸟窝里还剩下几只？
师：怎样列算式？
生:3-3=0
师：你还能举出这样的例子吗？
学生举例，师板书。
师：小朋友，你们观察这三道式子，说说有什么发现？
学生汇报。
小结：两个同样多的数相减，都得０。
2、教学一个数加0还得原数的算式。
出示情景图：左边荷叶上有4只青蛙，右边荷叶上没有青蛙。
师:你看到了什么 你能提出一个数学问题吗？
生：两片荷叶上一共有多少只青蛙？
师：怎样列算式？
生:4+0=4
师：0+4=4可以吗？
生：可以，表示右边荷叶上的青蛙加上左边荷叶上的青蛙。
出示情景图：左边笼子里有0只兔子，右边笼子里有3只兔子。
师:你看到了什么 你能提出一个数学问题吗？
生：两个笼子里一共有多少只兔子？
师：怎样列算式？
生:0+3=3
师：你还能举出这样的例子吗？
学生举例，师板书。
师：小朋友，你们观察这三道式子，说说有什么发现？
学生汇报。
小结：一个数加上0还得这个数。
3、教学一个数减0还得原数的算式。
思考：5-0=？
师：你能编一个故事吗
师：你还能举出这样的例子吗 你有什么发现？
小结：一个数减0还得原来的数。
（三）０表示起点
（1）师：出示青蛙和兔子跳远的动态图。
①青蛙和兔子谁跳的远？（指从那跳到哪？）
②从哪开始跳的？
③这儿表示什么？用什么表示？（起点，用0表示）
（2）师：看看尺子上都有些什么？谁能告诉大家？
师：我们发现0写在哪儿？它表示什么？
师：是呀，这里的0表示起点，到二年级学习测量物体长度的时候，一般以0作为起点进行测量。
（3）让学生举一些0表示起点的例子。
小游戏：1、按顺序排一排
2、猜一猜我是谁
（四）“０”的写法
1、师：大家看一看，说一说，这个“０”的形状像什么？
2、师指导写法，边示范边讲笔顺要点，学生书空。
3、指导后，学生练写。
4、对学生的书写进行评价。
6、指导学生看书。
学生举例子，在日常生活中还有哪些地方见到“０”。
二、课堂总结：今天你们学习了什么？