(共36张PPT)
小学数学四年级上册
义务教育课程标准实验教科书（人教版）
教材分析
目标分析
过程分析
教法分析
练习设计
教材分析
目标分析
过程分析
教法分析
练习设计
教材分析
教材分析
（一）教材的地位和作用
直线射线和角
（二年级）认识三角形
（二年级）认识角
三角形
（四年级）
延伸
应用
承上启下
组合图形面积
（五年级）
角的度量
（四年级）
教材分析
（一）教材的地位和作用
（二）教学的重点和难点
重点：直线、射线、线段三者的区别与联系。
难点：对直线射线无限性的理解。
教材分析
目标分析
（一）知识与技能目标
1、通过观察、实物操作，让学生理解并掌握直线、射线、线段的区别与联系；
2、认识角和角的符号，知道角各部分名称。
教材分析
目标分析
目标分析
（二）过程与方法目标
培养学生自主探究、观察、比较和概括的能力，以及小组合作意识，引导学生在合作中交流、学习、互动。
（一）知识与技能目标
教材分析
目标分析
（三）情感、态度与价值观
１、感受数学思想在生活、学习中的应用；
２、积极参与探究活动，在活动中获得成功的体验，产生研究、探讨的兴趣，进而增长数学学习兴趣。
教材分析
目标分析
目标分析
（二）过程与方法目标
（一）知识与技能目标
（三）情感、态度与价值观
教材分析
目标分析
目标分析
（二）过程与方法目标
（一）知识与技能目标
（四）整合目标
1、充分利用多媒体等现代教育技术手段，突破教学重难点，使学生理解图形特点，感受信息技术为教学带来的便利。
激发兴趣
启发诱导
突破难点
教 师
学 生
情境
活动
演示
交流
发现
创新
探索
实践
应用
交往互动
共同发展
教材分析
目标分析
过程分析
教法分析
教法分析
（一）激发兴趣、自主预习
（二）组内交流、答疑解惑
（三）学生汇报、教师点拨
（四）知识运用、拓展思维
（五）回顾小结、整体感知
过程分析
教材分析
目标分析
过程分析
重点突破
教法分析
1、情境激发：在一个静悄悄的深夜，线的家族突然吵起来了，直线说：“我最历害，可以向两端无限延伸，上通天，下接地。”射线也毫不示弱：“你有什么了不起的，连个端点也没有。”线段就更牛了：“我有两个端点，要多长有多长，人们呀，时时需要我。原来是直线、射线、线段三兄弟在争论谁的作用最大。
2、布置预习：同学们，三兄弟想让我们帮他们评评理，我们需要做哪些准备？（认识了解他们。）你们觉得我们应该认识它们的什么？（引导：图形与特点）
带着问题自学课本 35页的内容。
教材分析
目标分析
过程分析
（一）激发兴趣、自主预习
教法分析
（二）组内交流、答疑解惑。
教材分析
目标分析
过程分析
教法分析
活动要求：
（1）带着问题自学课本35页。
（2）在小组内交流：a我已经看懂了哪些知识。b我还有哪些疑问。
（3）注意同伴之间发言的顺序,声音尽可能不影响其他小组
（三）集体汇报，点拨引导
教材分析
目标分析
过程分析
教法分析
一引
重点难点突破
二说
三质疑
四找
五画
线段
射线
直线
线段
射线
直线
直线
射线
线段
区
别
联系
没有端点，无限长，不可度量。
只有一个端点，无限长，不可度量。
有两个端点，有限长，可以度量。
都是直的，射线和线段都是直线的一部分。
比较提升
直线、射线、线段之间有什么联系和区别，完成下表。
（四）能力在拓展练习中提高
教材分析
目标分析
过程分析
教法分析
（一）基本练习
（二）能力训练
（三）温故学新
（四）欣赏
教材分析
目标分析
过程分析
（五）整体感知在回顾小结中加深
现在我们来给直线、射线、线段评评礼，你想对他们说什么？
总体思路
教学设计
全体
经验、活动
再创造
数学
知识结构
过 程
思考
交流
建构
获得
学习体验
教材分析
目标分析
过程分析
教法分析
评价分析
谢谢指导!
2012年3月
线段
A
B
线 段
竖 琴
A
B
射线
B
A
直线
射 线
A
B
C
D
E
F
G
H
K
W
P
J
①
②
③
④
⑤
⑥
线段是直线的一部分。（ ）
一条直线长100000米。（ ）
直线比射线线长。（ ）
太阳射出来的光线是直线。（ ）
×
×
×
√
①有始有终
③有始无终
②无始无终
谜底：线段
谜底：直线
谜底：射线
顶点
边
边
角
想象铁路的伸展，体会直线的延伸。让学生用两只手表示直线的延伸吗，然后闭上眼睛，一边用动作表示它的延伸，一边想象它向两端无限延伸后的情形。《直线、射线和角》教学设计
一、教学目标：
1、 认知目标：通过观察、实物操作，让学生理解并掌握直线、射线、线段的区别与联系，认识角和角的符号，知道角各部分名称。
2、 能力目标：培养学生自主探究、观察、比较和概括的能力，以及小组合作意识，引导学生在合作中交流、学习、互动。
3、 情感目标：通过情境的引入，让学生知道认识自已，既要看到优点，也要看到不足增强学生合作探究的意识。
二、重难点
重点：直线、射线、线段三者的区别与联系。
难点：对直线射线无限性的理解。
三、教学过程：
（一） 创设情境，自主学习
1、创设了这样的情境：在一个情悄悄的深夜，线的家族突然吵起来了，直线说：“我最历害，可以向两端无限延伸，上通天，下接地。”射线也毫不示弱：“你有什么了不起的，连个端点也没有。”线段就更牛了：“我有两个端点，要多长有多长，人们呀，时时需要我。原来是直线、射线、线段三兄弟在争论谁的作用最大。
同学们，三兄弟想让我们帮他们评评理，我们需要做哪些准备？
学生会很自然地想到（认识，了解线段、直线、射线）
好，这节课我们就来认识直线、射线，你们觉得我们应该认识它们的什么？带着这两个问题自学课本35页的内容，学生一边自学，
（二） 组内交流，答疑解惑
（2）在小组内交流：a我已经看懂了哪些知识。b我还有哪些疑问。
（3）注意同伴之间发言的顺序,声音尽可能不影响其他小组
（三）集体汇报、教师点拨
（1）再识线段
一引、师：看到刚才大家讨论的热火朝天，我很高兴。老师给大家请来了一个老朋友，出示课件（齐天大圣孙悟空）孙悟空手里的宝贝叫什么？（金箍棒）金箍棒来到我们的数学课堂它是什么图形？
二说、师：那你能不能先说一说关于线段的知识？
学生汇报时师及时将线段画出来标上端点，强调读法，并用字母表示两个端点。同时介绍另一种读法。）
三质疑、汇报结束后我安排了质疑环节：对于刚才大家的介绍，同学们有没有什么问题想向他们提问的或不明白的？（给学生质疑的机会，同时给那些程度较好的孩子一个展示的机会。）
四找、简单小结后安排找身边线段的环节。师：你能找找身边的线段吗？（课桌的边、黑板边、课本边……）
五画、最后安排画线段量线段。你能在练习本上画一条线段吗？量一量你画的线段有多长？
（2）我用同样的方法一引，二说，三质疑，四找，五画引导学生认识射线和直线，完成第二和第三个小环节。
射线的引入，我创设了孙悟空用金箍棒试探通天河深浅的情景，让学生闭眼想象金箍棒一端无限延长的情景。同时借助多媒体课件演示金箍棒向一端无限延长以突破难点。
找射线的环节我为学生补充了夜晚广场灯光、汽车灯光，森林阳光照射等几张漂亮图片，学生在欣赏美景的同时加深对射线的理解。
（3）认识直线
直线的引入，我则创设了孙悟空师兄弟比本领，孙悟空大叫金箍棒长长长的情景，让学生闭眼想象金箍棒向两端无限延长的情景。之后及时借助多媒体课件演示金箍棒向一端无限延长以突破难点。
找直线线的环节我同样为学生补充了一段两端忘不到头的笔直公路，一节两端无限延伸的铁轨等几张图片，但这次我没有简单的让学生欣赏，而是让学生想象公路向两端延长，延长再延长……，学生会发现再长也有头，即有端点。因此得出：生活中没有直线，更进一步理解了直线的含义。
数学来源于生活，又服务于生活，我用课件出示汽车灯、太阳光、射线巩固对射线的认识，突破难点。对直线也是通过画一画，说一说，达到讲解的目的，通过孙悟空的金簪棒的无限延伸突破难点。
（4）游戏加深
小魔术:事先在一个盒子里缠上足够长的两股线，请两名同学上台，每人拿一头线分别向两边拉，（创设两端无限延长的情景）请其他同学观察，回顾直线的特点；然后用剪刀将这根线剪断，请一名同学将线头固定不动，另一生将线继续拉长。再回顾射线的特点；最后我再用剪刀将这根线的另一端剪断，两名学生再向两端拉，回顾线段的特点。
（5）合作探究直线、射线、线段的相同点与不同点
在小组内合作完成直线、射线、线段的相同点与不同点的表格，并集体汇报。
（四）巩固练习，温故学新
1、找线。给学生很多线，直的、弯的，从中找出线段、射线和直线。
2、其次我安排判断题，重点反馈一条射线长100000米。（）直线比射线长（）这两道题的答题情况。
3、趣味猜谜：有始有终，无始无终，有始无终
4、竞赛活动，30秒内，从一点出发看谁画的射线多。
5、认识角。
通过刚才练习，我们知道从一点出发，可以画无数条射线，如果只画两条射线，仔细观察，形成了一个我们学过的什么图形？教师一边讲解一边演示画角的方法：先点一个点，再从这一点引出两条射线。通过启发式谈话法介绍角各部分的名称及角的符号，强调角与小于号的区别。
（五） 小结：
现在我们来给直线、射线、线段三兄弟评评理，你想对他们说什么？(共18张PPT)
广饶镇朱家中心小学
王玉津
线段
A
B
线 段
竖 琴
A
B
射 线
B
A
直线
射线
线段
区
别
联系
直线、射线、线段之间的联系和区别。
没有端点，无限长，不可度量。
只有一个端点，无限长，不可度量。
有两个端点，有限长，可以度量。
都是直的，射线和线段都是直线的一部分。
A
B
C
D
E
F
G
H
K
W
P
J
①
②
③
④
⑤
⑥
线段是直线的一部分。（ ）
一条直线长5厘米。（ ）
直线比射线线长。（ ）
太阳射出来的光线是直线。（ ）
×
×
×
√
①有始有终
③有始无终
②无始无终
谜底：线段
谜底：直线
谜底：射线
下面两组线段一样长吗
(1)
(2)
一样长
数一数，有几条线段。
（ ）条
（ ）条
3
10
u
∠N
三沸
系
