(共40张PPT)
课程名称： 《找规律》
教材版本：人教版义务教育实验教材
授课年级： 一年级下册
后面一个应是什么颜色
彩旗的排列是有规律的，它是按红黄、红黄、红黄的顺序排列的。
下一朵花、下一个灯笼会是什么颜色？
规 律
春
夏
秋
冬
自然规律
返 回
1
床
民族服装图案
地毯图案
地毯图案
蜡染布艺
小小设计师
小小设计师(共45张PPT)
课程名称： 《找规律》
教材版本：人教版义务教育实验教材
授课年级： 一年级下册
学习内容：《找规律》是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册第八单元第一课时的内容。
教材分析：“探索规律”是《数学课程标准》中“数与代数”的一部分内容，是新编实验教材新增设的内容之一。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。
知识目标：使学生通过观察、猜测、推理等活动发现给定的事物或者周围事物中所隐含的简单规律。
能力目标：初步培养学生观察、发现、推理、想象、创造能力。
情感目标：让学生发现、欣赏数学美和在合作交流中探索、创造，并从中体验成功的喜悦。
教学重点：
学生能够掌握找简单规律的方法。
教学难点：
培养学生的发现规律和创造规律能力。
（一）创设生动活泼、有趣的情境，激发学生的学习热情。
（二）采用自主探索、合作交流相结合的学习方式。
（三）提供现实情景，运用所学的知识创造、应用规律。
感知规律 游戏激趣
认识规律 引导探究
发展规律巩固应用
创造规律联系生活
拓展规律 整体回顾
后面一个应是什么颜色
下一朵花、下一个灯笼会是什么颜色？
规 律
春
夏
秋
冬
自然规律
返 回
1
床
民族服装图案
地毯图案
蜡染布艺
小小设计师
小小设计师《找规律》教学设计
广饶县英才学校 郑 霞
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第88～89页。
【教材分析】
《找规律》是《数学课程标准》中“数与代数”的一部分内容，是新编实验教材新增设的内容之一。教材注重体现学生的自主活动和合作探究，力图让学生通过观察生活中的数学现象，从中发现周围事物中隐含的数学规律，初步体验找规律的一般方法，为后面的学习打下基础。
【学情分析】学生在现实生活中已经接触到一些有规律的现象，只是没有形成规范系统的数学认识。本节课的教学，我将从学生已有的生活经验出发，引导学生亲身经历找规律的全过程，将身边学生熟知的生活现象抽象成数学模型，形成学生独有的数学体验，并以解决实际问题培养学生的数学思想和能力。
【教学目标】
知识目标：使学生通过观察、猜测、推理等活动发现给定的事物或者是实际生活中的事物中所隐含的简单规律。
能力目标：初步培养学生观察、发现、推理、想象、创造能力。
情感目标：让学生发现、欣赏数学美和在合作交流中探索、创造，并从中体验成功的喜悦。
【教学重点】
学生能够掌握找简单规律的方法。
【教学难点】
培养学生的发现规律和创造规律能力。
【教学过程】
一、在“猜一猜”中感知规律，导入新课
师：出示孩子们喜欢的喜羊羊。喜洋洋要和大家玩猜一猜的游戏。
1.动画演示：图案从右往左中速飞过。
（在出现后，请学生回答，教师用动画验证，最后全屏显示上述物体，最后一个图像闪动）
师：真厉害！全让你们给猜中了，你们为什么这么快就把下一个是什么给猜中的？
2.揭题：像这样有顺序地重复出现，就是一种规律。我们今天就要来找规律。（板书课题）
二、以过新年为载体，深层次地感知规律，找规律
师：我们班要举行迎新年活动，同学们把会场布置得可漂亮了。
1.多媒体出示图画：请你说说会场里有什么？这些东西摆放有什么规律？把你发现的秘密在四人小组里悄悄交流一下。
2.汇报结果：（随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形）
3.深入地问，如灯笼有什么规律。在学生回答一红一紫排列后，电脑依次在每一组之间加条虚线，引导学生发现每两个为一组，并且电脑动画演示灯笼一红一紫逐个闪动。
4.同桌说说其他组排列有什么规律。
5.看到这么漂亮的会场，小客人们情不自禁地跳起了舞。画面上出现10个男生女生，有规律地排成一个圆圈，在音乐声中尽情跳舞，音乐停，10个人也停。）这10个人是按怎样的规律站的？
生：跳舞的小朋友是按一男一女这样的规律站的。
生：跳舞的小朋友是按一女一男这样的规律站的。
生：我觉得他们说的都对，如果跳舞的10个小朋友其中两个放开手，男同学带头就是按一男一女这样的规律站的，女同学带头就是按一女一男这样的规律站的。
6.动画演示：10个小朋友放开手后排成一排的两种情况。
三、涂一涂，巩固升华
小朋友真了不起，一个圣诞晚会，竟让你们找到这么多的规律，青蛙小博士也忍不住想考考你们，它想请你们给图形涂颜色。
1.请学生拿出涂色卡，四人小组涂色，边涂边思考：你为什么这样涂？有什么规律？
2.集体交流（展示学生涂色卡）：你是怎么看出来的？
四、动手操作，创造规律
师：小朋友已经学会了找规律，那么你们能不能自己来创造规律呢？老师为你们每组小朋友准备了一些雪花片，请你们选择喜欢的颜色有规律地拼一拼，看哪组创造出来的东西最有规律且最美。（四人小组合作，每组分给颜色相同的雪花片若干片）
1.集体汇报。学生上台展示作品，并问：你们发现的图案有什么规律？相互评价。
2.师：你们的表演真精彩，表扬自己好不好？（学生拍出×× ×××的节奏）再来一次好不好？（连续拍三次）从刚才的拍手中发现什么规律？原来用声音、动作可以创造规律，你也能用声音、动作创造规律吗？（一学生上台表演，其他学生跟做。）
3.师：原来在我们身边到处都有规律，找一找你们身边有什么规律？
（畅谈规律）
五、在总结中提高，应用规律
师：告诉大家一个好消息，我们学校每个班要搞一个灯谜活动，老师请你们用今天所学的知识有规律地涂涂画画，把教室布置得漂亮些，迎接这个活动，好吗？（给每个学生提供一张空白的场景图）
1.学生创作。
2.当场交流评价。
【设计说明】
本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找到事物的变化规律。兴趣是最好的老师，数学课程标准指出：数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。
【课后反思】
这一课的内容是比较独立的，虽然编排在第二册，但我尝试着在圣诞节过后进行教学，学生不但学起来没有障碍，而且学得非常轻松、有趣。
1.以“猜一猜”导入。
在这一阶段，我选择了学生最熟悉的小猫、小狗图像导入，一下子激起了他们的兴趣，能让他们很快融入其中，而且提高了他们的学习积极性，使学生很快进入了学习状态，从而很自然地引出课题──找规律。
2.找规律。
在这一阶段，我以庆六一布置教室为载体，分几个层次进行教学，先随着学生的思路随机找出彩旗的规律，其他组的规律由同桌互相讨论找出来。教材中对于圆圈的规律没有深入地研究下去，我在设计的过程中让学生在非常形象的电脑演示过程中体会到规律不但可以从左往右找，也可以从右往左找，还可以从不同的起点找，等等。用不同的方法找出来，防止思维的定势，使学生的认识趋向全面。这样就提高了难度，挖深了教材，既提高了知识的难度，也避免了学生觉得例题枯燥无味，从而激发了学生的兴趣。
3.动手让学生在涂一涂、动一动中深层次地感知规律。
先让学生按规律做涂色练习，进一步加强了学生对规律的体验和感知，为学生下一步创造规律及发散思维做好铺垫。再让学生在拍手、动作中创造规律，学生做得投入，说得流畅，听得仔细，合作得愉快，真正体现了以积极的情感投入，极大地调动了思维活动，学生成为学习的真正主体。既培养了学生的思维能力和创新精神，同时也培养了学生探索数学问题的兴趣。
4.联系生活，找身边的规律。
学生通过按规律涂色，自己创造规律这一环节，对“规律”的感知、体验得到进一步加强，已经可以判断出生活中有规律的事物，所以这个环节出现得很贴切，接近自然，让学生意识到生活离不开数学，数学是有用的，不但为下一个环节“用数学”做了铺垫，而且培养了学生的数学意识，体现了“学生活中的数学、学有用的数学”。符合新课程标准的教学理念。
5.用数学解决生活中的问题。
新课程非常重视学生在活动中的体验，强调学生身临其境全方位的体验。让学生运用所学的知识解决实际问题，学生尝到了应用知识的快乐，把课堂气氛推向高潮，学生的自主性在活动中得到了充分的发挥。
