信息技术六年级下册-电子工业版（安徽）1.1《信息时刻伴随我》（教案） 信息技术六年级下册-电子工业版（安徽）
文档属性
| 名称 | 信息技术六年级下册-电子工业版（安徽）1.1《信息时刻伴随我》（教案） 信息技术六年级下册-电子工业版（安徽） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 27.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 电子工业版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2021-10-14 08:55:31 | ||
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文档简介
第 1 课 信息时刻伴随我
一、教材分析：
本课是在学生已有的经验基础上，让学生明确信息就在我们身边，生活中不能没有信息，引导学生对以前信息活动进行分类，了解信息具有的最主要的特征。
二、学情分析：
学生已经学习了三年的信息技术，但前面的课程都没有系统地讲述信息和信息技术，六年级学生的理解能力提高了，在第八册讲解容易理解了。
信息的概念很广泛，这一课试图让学生从不同侧面认识信息，加深对信息的理性认识，增加一些这方面的理论知识。
三、教学目标： 1.【知识与技能】
道信息技术无处不在。
知道人人都离不开信息。
道信息活动包括获取信息、加工信息、交流信息等。
了解信息的一些基本特征。2.【情感态度价值观】
⑴ 强对信息和信息技术学科的兴趣。
⑵ 提高对信息技术学科的认识。四、教学重点：
认识在信息社会中，人人都离不开信息。
了解信息的特征。五、教学难点：
认识在信息社会中，人人都离不开信息。
了解信息的特征。
六、教学策略选择与设计：
演示法、讨论法、探究法、提问法、引导法。七、教学环境及资源准备：
讲台装有 PowerPoint 的教室、“我们身边的信息”短视频、学习任务单。
八、教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创 设 情 境导入新课 课程开始前，我们一起做一个游戏，假如要让你们参加“野外生存”实践，要求： 第一，每人随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤； 第二，队员都是由飞机空降到半径为 1000 公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。 1、队员带哪三件物品合适？ 2、这三件物品分别代表了什么？ “物质”、“能量”大家都知道对我们的生活非常重要，那么没有“信息”行不行呢？ 小结。 揭示课题。 小组合作， 探讨答案，得出结论填写学习任务单。 思考并回答问 题 用 “ 野 外 生存”实践吸引了学生的注意力。 活跃课堂气氛。
师生互动 ， 一、概念讲解 1、播放“我们身边的信息”短视频。 举几个你身边的信息的例子？ 2、用自己的语言说说信息的概念。 3、信息在我们的生活中主要有几类？ 二、分析特征 讲述“朝鲜战争与兰德咨询公 司故事”。 “朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有 7 个字，要价 150 万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果‘在错误的时间， 在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争'。战争结束之后，国防部才想起那份报告， 要来一看，追悔莫急。那 7 个字是‘中国将出兵朝鲜'。” 问题：在这个故事里，体现了信息的哪些特征？ 先自己阅读课本 P6~8“ 知识库”的内容，等会儿和老师一起解答。 首先，这 “7 个字，要价 150 万美元”说明信息具有什么特征？ 不错的，信息是有价值的，但 是“美国国防部没有理睬，结果， 进行了一场错误的战争”，这又说明信息只有被利用了才有价值， 没有被利用的信息就没有价值， 即信息的价值具有相对性 战争前，信息有价值；战争后这条信息就没有价值了，这说明信息的什么特征？ 这个故事，之前有很多同学还 不知道，我讲过之后大家就都了 学生举例回答。 让学生列举身
探索新知 思考并回答问 边信息的例子，并
题 用自己的语言说出
1、我们身边的 信息的概念（没有
一切的一切所反映 使 用 课 本 上 的 语
出来的内容都是信 言），语句虽然通
息。 俗，但更贴近学生
2、符号（文字、 的生活， 便于他们
数字等）、声音、图 理解，掌握。
像（图片、动画、视
频等）
思考、回答问题 学生都喜欢听
并为每个特征再说 故事，用讲解历史
出几个例子。 故事的形式与他们
一起体会信息的特
征（价值性、时效
性、共享性、依附
性），给学生留下
了深刻的印象，易
于理解。
1、价值性
信息的价值具有相
对性；
，
2、时效性；
3、共享性
解了，这说明信息还有什么特征？ 故事是通过我的声音传递给你 们的，又说明信息要怎样才能传递？ 很多信息看起来没有多大的用途，但是经过加工整理后的信息却能发挥重要的作用呢！比如课本P8 的课程表，说明信息具有 三、了解历史 1、同学们，今天我们通过老师的讲述，我们了解了不少信息那古时候的人们如何传递信息呢？ 2、在古代，有一些信息传递 方式同学们可能难以想象，那在现代，人们又是如何传递信息的呢？ 4、传递性 5、可加工性 ， 学生思考并回答。 了解信息的发展历史，以及人类的文明发展历程。
巩 固 提 高 拓展延伸 1、任务二、请用连线把下面 关于信息特征的资料正确连接。 2、课本P5，第 1 题（与同桌 说一说） 3、课本P6，第 2 题（上网查资料） 学生答题，集体汇报。 课后作业。 巩固新知。
归 纳 总 结评价提升 1、课堂小结 通过本节课的学习，你有什么收获？ 2、评一评 现在请同学们根据自己这节课的掌握情况，完成学习任务单的最后一项：评一评。 3、结束语 学生梳理知识， 谈收获与感想。 学生自己总结本课所得。 师生共同总结回顾本课收获，培养学生归纳总结的能力。 学生的总结性评价，让学生明确收获。 让学生留意获
小小的课堂，短短的四十分钟大家就获得了这么多有用的信息看来，信息就在我们身边，信息就在我们丰富多彩的生活中。祝愿每一位同学都能在生活中获取有用的信息，让你的生活更精彩！ ， ， 学生下课， 愉快离开教室。 取信息的途径，为今后的教学做准备提高学生的信息素养。
教学反思：
教学设计的素材来源于生活，并且要应用于生活，这其中以学生的兴趣和需求为出发点，以任务驱动为主线，学生根据自身情况，用不同的学习方式学习，在完成任务的过程中，碰到问题，独立思考，教师提点，同伴互助，最后完成任务，体会到成就感。本课主要讲述信息和信息技术，通过教学，试图让学生从不同的侧面认识信息，加深对信息的理性认识，增加一些这方面的理论知识，要让学生明白信息活动是否可以分类，分为哪些类别，以前的所学、所做分别属于哪一种信息活动，让学生有感性认识，学起来比较容易理解和接受。
一、教材分析：
本课是在学生已有的经验基础上，让学生明确信息就在我们身边，生活中不能没有信息，引导学生对以前信息活动进行分类，了解信息具有的最主要的特征。
二、学情分析：
学生已经学习了三年的信息技术，但前面的课程都没有系统地讲述信息和信息技术，六年级学生的理解能力提高了，在第八册讲解容易理解了。
信息的概念很广泛，这一课试图让学生从不同侧面认识信息，加深对信息的理性认识，增加一些这方面的理论知识。
三、教学目标： 1.【知识与技能】
道信息技术无处不在。
知道人人都离不开信息。
道信息活动包括获取信息、加工信息、交流信息等。
了解信息的一些基本特征。2.【情感态度价值观】
⑴ 强对信息和信息技术学科的兴趣。
⑵ 提高对信息技术学科的认识。四、教学重点：
认识在信息社会中，人人都离不开信息。
了解信息的特征。五、教学难点：
认识在信息社会中，人人都离不开信息。
了解信息的特征。
六、教学策略选择与设计：
演示法、讨论法、探究法、提问法、引导法。七、教学环境及资源准备：
讲台装有 PowerPoint 的教室、“我们身边的信息”短视频、学习任务单。
八、教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创 设 情 境导入新课 课程开始前，我们一起做一个游戏，假如要让你们参加“野外生存”实践，要求： 第一，每人随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤； 第二，队员都是由飞机空降到半径为 1000 公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。 1、队员带哪三件物品合适？ 2、这三件物品分别代表了什么？ “物质”、“能量”大家都知道对我们的生活非常重要，那么没有“信息”行不行呢？ 小结。 揭示课题。 小组合作， 探讨答案，得出结论填写学习任务单。 思考并回答问 题 用 “ 野 外 生存”实践吸引了学生的注意力。 活跃课堂气氛。
师生互动 ， 一、概念讲解 1、播放“我们身边的信息”短视频。 举几个你身边的信息的例子？ 2、用自己的语言说说信息的概念。 3、信息在我们的生活中主要有几类？ 二、分析特征 讲述“朝鲜战争与兰德咨询公 司故事”。 “朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有 7 个字，要价 150 万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果‘在错误的时间， 在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争'。战争结束之后，国防部才想起那份报告， 要来一看，追悔莫急。那 7 个字是‘中国将出兵朝鲜'。” 问题：在这个故事里，体现了信息的哪些特征？ 先自己阅读课本 P6~8“ 知识库”的内容，等会儿和老师一起解答。 首先，这 “7 个字，要价 150 万美元”说明信息具有什么特征？ 不错的，信息是有价值的，但 是“美国国防部没有理睬，结果， 进行了一场错误的战争”，这又说明信息只有被利用了才有价值， 没有被利用的信息就没有价值， 即信息的价值具有相对性 战争前，信息有价值；战争后这条信息就没有价值了，这说明信息的什么特征？ 这个故事，之前有很多同学还 不知道，我讲过之后大家就都了 学生举例回答。 让学生列举身
探索新知 思考并回答问 边信息的例子，并
题 用自己的语言说出
1、我们身边的 信息的概念（没有
一切的一切所反映 使 用 课 本 上 的 语
出来的内容都是信 言），语句虽然通
息。 俗，但更贴近学生
2、符号（文字、 的生活， 便于他们
数字等）、声音、图 理解，掌握。
像（图片、动画、视
频等）
思考、回答问题 学生都喜欢听
并为每个特征再说 故事，用讲解历史
出几个例子。 故事的形式与他们
一起体会信息的特
征（价值性、时效
性、共享性、依附
性），给学生留下
了深刻的印象，易
于理解。
1、价值性
信息的价值具有相
对性；
，
2、时效性；
3、共享性
解了，这说明信息还有什么特征？ 故事是通过我的声音传递给你 们的，又说明信息要怎样才能传递？ 很多信息看起来没有多大的用途，但是经过加工整理后的信息却能发挥重要的作用呢！比如课本P8 的课程表，说明信息具有 三、了解历史 1、同学们，今天我们通过老师的讲述，我们了解了不少信息那古时候的人们如何传递信息呢？ 2、在古代，有一些信息传递 方式同学们可能难以想象，那在现代，人们又是如何传递信息的呢？ 4、传递性 5、可加工性 ， 学生思考并回答。 了解信息的发展历史，以及人类的文明发展历程。
巩 固 提 高 拓展延伸 1、任务二、请用连线把下面 关于信息特征的资料正确连接。 2、课本P5，第 1 题（与同桌 说一说） 3、课本P6，第 2 题（上网查资料） 学生答题，集体汇报。 课后作业。 巩固新知。
归 纳 总 结评价提升 1、课堂小结 通过本节课的学习，你有什么收获？ 2、评一评 现在请同学们根据自己这节课的掌握情况，完成学习任务单的最后一项：评一评。 3、结束语 学生梳理知识， 谈收获与感想。 学生自己总结本课所得。 师生共同总结回顾本课收获，培养学生归纳总结的能力。 学生的总结性评价，让学生明确收获。 让学生留意获
小小的课堂，短短的四十分钟大家就获得了这么多有用的信息看来，信息就在我们身边，信息就在我们丰富多彩的生活中。祝愿每一位同学都能在生活中获取有用的信息，让你的生活更精彩！ ， ， 学生下课， 愉快离开教室。 取信息的途径，为今后的教学做准备提高学生的信息素养。
教学反思：
教学设计的素材来源于生活，并且要应用于生活，这其中以学生的兴趣和需求为出发点，以任务驱动为主线，学生根据自身情况，用不同的学习方式学习，在完成任务的过程中，碰到问题，独立思考，教师提点，同伴互助，最后完成任务，体会到成就感。本课主要讲述信息和信息技术，通过教学，试图让学生从不同的侧面认识信息，加深对信息的理性认识，增加一些这方面的理论知识，要让学生明白信息活动是否可以分类，分为哪些类别，以前的所学、所做分别属于哪一种信息活动，让学生有感性认识，学起来比较容易理解和接受。