(共20张PPT)
课程名称：《卖报歌》
教材版本：人教版
授课年级：三年级
说教材
1、教学内容分析
2、说学情
3、教学目标
《卖报歌》是我国著名音乐家聂耳根据旧上海一个小报童的真实生活经历创作的一首歌曲。四二拍，基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。这三段歌词在演唱时要进行不同的情感处理。因此，本节课我以音乐审美为核心，重视音乐情感体验，鼓励音乐表现为基本理念，培养学生自信、有感情地演唱歌曲，生动地表演歌曲内容。
学情分析
三年级的学生通过两年来的学习，已经掌握了一些基本节奏，积累了少量的学习经验和方法，有一定的探索新知的能力，但缺乏自主学习的能力，这更要求我要利用学生的已有学习经验和方法，调动学生的学习积极性，完成教学目标。
知识目标：
创设特定的音乐情境，引导学生聆听和学唱歌曲《卖报歌》
在生动的歌声与表演中表达出对小报童生活经历的感受。 能力目标：
通过歌曲情感的表现，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。
情感目标：
培养学生能用心感受歌曲情感，学习小报童在艰苦的生活环境中所保持的乐观、自信、积极向上的生活态度。
教学重难点：
1、歌曲情感表现。
2、准确掌握后十六分音符节奏型。
本课采用了创设情境法、视觉图象法、讲故事法、激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，使学生深刻感受到了歌曲的内容及情感。
说教法
学生在看视频、听歌曲的过程中感受了歌曲的内容及情感，为有感情的演唱歌曲作了必要的铺垫。
说学法
说教学过程
一、激趣导入
1、谈话：同学们，每当国旗升起时，我们都要唱响什么歌？（国歌）
下面，我们就一起来听一听、唱一唱： （播放《国歌》视频）
2.认识了解聂耳。
你们知道这首雄壮、振奋人心的国歌是谁作曲的吗？对了，它的曲作者是爱国作曲家聂耳。下面，我们就一起来认识一下他 （展示聂耳简介资料）
3.介绍《卖报歌》创作背景。
聂耳除了对《义勇军进行曲》谱曲外，还作了许多乐曲与歌曲，如《大路歌》、《金蛇狂舞》、还有大家熟习的儿童歌曲《卖报歌》。说起《卖报歌》的创作，这里还有一个小故事呢，大家想听吗？看课件：小毛头与《卖报歌》（图片与解说相结合）
[设计思路]通过讲故事的形式讲述旧社会卖报童的生活，使学生能真实的感受《卖报歌》表现的的特定时期的真实生活——悲惨艰辛生活环境下保持的乐观向上的生活态度，为有感情的演唱歌曲作了必要的铺垫。
二、学习歌曲《卖报歌》
1、初听歌曲
今天，我们就一起来学习这首《卖报歌》。让我们一起来听听卖报儿童的心声吧！(播放视频)形成初步印象。
师：欣赏完了这首歌曲，谁能告诉老师你在这首歌中听出了怎样的音乐情绪？
2、再听歌曲
再仔细听一遍,（放录音）请你说出你认为最能反映卖报儿童悲惨生活的歌词。边听边思考。
生：说出自己认为最能反映卖报儿童悲惨生活的歌词。
师：这首歌一直在少年儿童中广为流传。歌曲的朴实、生动的语言，深刻表现了旧社会报童的痛苦生活，但同时它又表现了报童们对明天充满了希望，所以我们要把活泼，跳跃的情绪演唱出来。
3、按节奏读歌词
师：下面，跟老师一起按节奏读歌词。（打开课本）
“ 天 明去”是难点（出示重点节奏型），可以让节奏感强的学生准 确示范， 教师用有趣的语言：你把分开的两个好朋友（“明”和“去”）又送回到原来的位置，他非常感谢你，（并竖起大拇指作称赞状）给以肯定并激发学生兴趣及认真度，很快在快乐的气氛中解决难点问题，为演唱歌曲做准备。
[设计思路] 这一环节用灵活的方法，富有童趣的语言将本课的难点后十六分音符节奏在轻松愉快的氛围中准确掌握，并体现了延伸教学，激发学生的想象力，培养学生发散思维。
4、分段学习歌曲，分析处理歌曲情绪
a.学习第一段（问题展示）
要求学生带着情感，速度稍快的演唱第一段
b.学习第二段（问题展示）
学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象
c.学习第三段（问题展示）
生：有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表现出报童对未来充满希望的心情。
[设计思路]这一环节的设计注重了学生对音乐的理解与感受，培养了学生对音乐的表现力。
5、用不同演唱形式来表演歌曲
师：为了让小毛头多多卖报纸，让我们一起来帮她唱一唱，比一比谁唱的动 听，谁卖的报纸就越多？
分男女组、组与组比赛来演唱歌曲
[设计思路]这一环节的设计让学生通过自己对歌曲内容及情感的感受用合适的音色、速度、力度、表情来生动的表现，把小报童在街上奔跑卖报的情景生动的表现出来。
6、创编动作表演歌曲
师：小毛头是怎样卖报纸的？谁来学学她的样子。她和别的小报童不一样，用什么方式来吸引别人来买她的报纸？（边唱边跳）生手拿报纸边跳边唱表演歌曲
[设计思路] 这一环节的设计使学生积极参与其中，在愉快的实践中获取音乐知识，提高音乐技能，掌握歌曲的演唱方法。
三 、拓展：
师：你们知道吗？小毛头还活着，她的名字叫杨碧君，她住在上海，现已退休，在家安度晚年，至今还很喜欢唱《卖报歌》。让我们一起去看看吧。（观看采访杨碧君的视频，听杨奶奶唱《卖报歌》）。
四、小结：
师：解放前，这些贫苦的儿童不能上学，只能靠卖报挣得一点钱来维持生活，但还是吃不饱穿不暖，和他们相比，我们小朋友多幸福呀，那我们应该怎样做呢？ 生：珍惜今天的幸福生活，好好学习
五、带着敬意唱响《卖报歌》，结束教学。
有一天，聂耳正准备去朋友家，走到半路时，迎面走来一位小姑娘，她扎着两条小辫子，十分可爱，但很瘦小。她将报纸递到聂耳手中，很有礼貌地说：“先生，买一份报纸吧！今天新闻很好，只要七个钢板。”聂耳顿时对小姑娘产生了同情心，不但买了她的报纸，而且还和她亲切地攀谈起来。在谈话中得知，小姑娘叫“小毛头”，她每天喊哑了嗓子，只能挣到很少的钱，除了她之外，还有很多小伙伴也过着这样艰苦的生活。聂耳决定把卖报儿童的悲惨生活写出来。他请词作家安娥写了歌词，并亲自征求了小毛头的意见，小毛头说最好能把七个铜板就买二份报的话也写到歌词中去，便有了“七个铜板就买二份报的歌词，这就是我们今天的<<卖报歌>>。
节奏练习
1=F 2/4
∣ｘｘ ｘｘｘ∣ｘｘｘ∣
不 等 天 明去 等 派 报
大 风 大 雨里 满 街 跑
耐 饥 耐 寒地 满 街 跑
1、从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观的孩子，他虽然过着苦日子但还是很快乐的？
2、如果你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖报纸？
3、到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的心情是怎样的？
1、小毛头卖报时怎么了？
2、她的心情怎么样？
3、应该用什么样的声音和速度来演唱？
1、面对苦难生活的小毛头渴望着什么？
2、她的心情怎样？
3、应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱
教学反思
首先，我让学生聆听歌曲，由于这首歌曲非常熟悉,学生普遍会唱一点,在学唱这首歌曲的时候，我让孩子们进行了分段学唱，并深化体验，表达出歌曲中的情感。在整堂音乐课中，我仔细的关注着学生，并逐步引导学生用速度、力度、情绪的变化表现“焦急的、可怜的、乐观的”小毛头，使学生的情感真正地融入到歌曲的意境中，融入到“小毛头”的角色中。
为了达到课堂效果的高潮,就设计了律动这一环节。我为每个学生准备了一些废报纸作为道具,让学生拿在手里,然后随着音乐跳起来。“啦啦啦,啦...”的模仿小毛头的吆喝声，让学生在实践中感受。达到了预期的教学目标。 (共15张PPT)
人教版 三年级 音乐 六册 第六单元
视频：中华人民共和国国歌 [义勇军进行曲]
《卖报歌》创作背景
有一天，聂耳正准备去朋友家，走到半路时，迎面走来一位小姑娘，她扎着两条小辫子，十分可爱，但很瘦小。她将报纸递到聂耳手中，很有礼貌地说：“先生，买一份报纸吧！今天新闻很好，只要七个钢板。”聂耳顿时对小姑娘产生了同情心，不但买了她的报纸，而且还和她亲切地攀谈起来。在谈话中得知，小姑娘叫“小毛头”，她每天喊哑了嗓子，只能挣到很少的钱，除了她之外，还有很多小伙伴也过着这样艰苦的生活。聂耳决定把卖报儿童的悲惨生活写出来。他请词作家安娥写了歌词，并亲自征求了小毛头的意见，小毛头说最好能把七个铜板就买二份报的话也写到歌词中去，便有了“七个铜板就买二份报的歌词，这就是我们今天的<<卖报歌>>。
卖报歌
视频：卖报歌-儿童歌曲
节奏练习
1=F 2/4
∣ｘｘ ｘｘｘ ∣ｘｘ ｘ∣
不 等 天 明 去 等 派 报
大 风 大 雨 里 满 街 跑
耐 饥 耐 寒 地 满 街 跑
1、从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观的孩子，他虽然过着苦日子但还是很快乐的？
2、如果你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖报纸？
3、到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的心情是怎样的？
1、小毛头卖报时怎么了？
2、她的心情怎么样？
3、应该用什么样的声音和速度来演唱？
1、面对苦难生活的小毛头渴望着什么？
2、她的心情怎样？
3、应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱
听杨碧君老奶奶唱《卖报歌》
《卖报歌》和“小毛头”杨碧君
教学反思
首先，我让学生聆听歌曲，由于这首歌曲非常熟悉,学生普遍会唱一点,在学唱这首歌曲的时候，我让孩子们进行了分段学唱，并深化体验，表达出歌曲中的情感。在整堂音乐课中，我仔细的关注着学生，并逐步引导学生用速度、力度、情绪的变化表现“焦急的、可怜的、乐观的”小毛头，使学生的情感真正地融入到歌曲的意境中，融入到“小毛头”的角色中。
为了达到课堂效果的高潮,就设计了律动这一环节。我为每个学生准备了一些废报纸作为道具,让学生拿在手里,然后随着音乐跳起来。“啦啦啦,啦...”的模仿小毛头的吆喝声，让学生在实践中感受。 达到了预期的教学目标。卖报歌 教学设计
大王镇第六小学 王爱华
一、教材分析：
《卖报歌》是我国著名音乐家聂耳根据旧上海一个小报童的真实生活经历创作的一首歌曲。四二拍，基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单月段结构。这三段歌词在演唱时要进行不同的情感处理。因此，本节课我以音乐审美为核心，重视音乐情感体验，鼓励音乐表现为基本理念，培养学生自信、有感情地演唱歌曲，生动地表演歌曲内容。
二、学情分析
三年级的学生通过两年来的学习，掌握了一些基本节奏，积累了少量的学习经验和方法，有一定的探索新知的能力，但缺乏自主学习的能力，这更要求我要利用学生的已有学习经验和方法，调动学生的学习积极性，完成教学目标。
三、教学目标
（一）知识目标：创设特定的音乐情境，引导学生聆听和学唱歌曲《卖报歌》，在生动的歌声与表演中表达出对小报童生活经历的感受。
（二）情感目标：培养学生能用心感受歌曲情感，学习小报童在艰苦的生活环境中所保持的乐观、自信、积极向上的生活态度。
（三）技能目标：通过歌曲情感的表现，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。
四、教学重难点
1、歌曲情感表现。
2、准确掌握后十六分音符节奏型。
五、教学准备
报纸、录音机、磁带、多媒体课件。
六、教学过程
（一）激趣导入
1、谈话：同学们，每当国旗升起时，我们都要唱响什么歌？（国歌）
下面，我们就一起来听一听、唱一唱 ：（播放《国歌》视频） ( 中华人民共和国国歌%20%5b义勇军进行曲%5d.flv )
2.认识了解聂耳。
你们知道这首雄壮、振奋人心的国歌是谁作曲的吗？对了，它的曲作者是爱国作曲家聂耳。下面，我们就一起来认识一下他（展示聂耳简介资料 ( C:\\Documents and Settings\\Administrator\\桌面\\聂耳图片.jpg )）
3.介绍《卖报歌》创作背景。
聂耳除了对《义勇军进行曲》谱曲外，还作了许多乐曲与歌曲，如《大路歌》、《金蛇狂舞》、还有大家熟习的儿童歌曲《卖报歌》。说起《卖报歌》的创作，这里还有一个小故事呢，大家想听吗？
看课件：小毛头与《卖报歌》（图片与解说相结合）
[设计思路]通过讲故事的形式讲述旧社会卖报童的生活，使学生能真实的感受《卖报歌》表现的的特定时期的真实生活——悲惨艰辛生活环境下保持的乐观向上的生活态度，为有感情的演唱歌曲作了必要的铺垫。
（二）学习歌曲《卖报歌》
1、初听歌曲
今天，我们就一起来学习这首《卖报歌》。让我们一起来听听卖报儿童的心声吧！(播放视频) ( C:\\Documents and Settings\\Administrator\\桌面\\卖报歌-儿童歌曲（流畅）.mp4 )形成初步印象。
师：欣赏完了这首歌曲，谁能告诉老师你在这首歌中听出了怎样的音乐情绪？
2、再听歌曲
再仔细听一遍，（播放录音）请你说出你认为最能反映卖报儿童悲惨生活的歌词。边听边思考。
生：说出自己认为最能反映卖报儿童悲惨生活的歌词。
师：这首歌一直在少年儿童中广为流传。歌曲的朴实、生动的语言，深刻表现了旧社会报童的痛苦生活，但同时它又表现了报童们对明天充满了希望，所以我们要把活泼，跳跃的情绪演唱出来。
3、按节奏读歌词
师：下面，跟老师一起按节奏读歌词。
天 明去是难点（出示重点节奏型） ( C:\\Documents and Settings\\Administrator\\桌面\\节奏练习.doc )，可以让节奏感强的学生准确示范，教师用有趣的语言：你把分开的两个好朋友（“明”和“去”）又送回到原来的位置，他非常感谢你，（并竖起大拇指作称赞状）给以肯定并激发学生兴趣及认真度，很快在快乐的气氛中解决难点问题，为演唱歌曲做准备。
[设计思路] 这一环节用灵活的方法，富有童趣的语言将本课的难点后十六分音符节奏在轻松愉快的氛围中准确掌握，并体现了延伸教学，激发学生的想象力，培养学生发散思维。
4、分段学习歌曲，分析处理歌曲情绪
a.学习第一段
师：从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观的孩子，他虽然过着苦日子但还是很快乐的？
师：如果你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖报纸？（高声的、卖力的）
师：到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的心情是怎样的？（焦急的）
要求学生带着情感，速度稍快的演唱第一段
b.学习第二段
师：小毛头卖报时怎么了？她的心情怎么样？（情绪低落，难过）应该有什么样的声音和速度来演唱？
学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象
c.学习第三段
师：面对苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）她的心情怎样？（激动的、兴奋的）应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱 (先是慢的、弱的声音，然后是快的、激动的声音)
生：有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表现出报童对未来充满希望的心情。
[设计思路]这一环节的设计注重了学生对音乐的理解与感受，培养学生对音乐的表现力。
5、用不同演唱形式来表演歌曲
师：为了让小毛头多多卖报纸，让我们一起来帮她唱一唱，比一比谁唱的动听，谁卖的报纸就越多？
分男女组、组与组比赛来演唱歌曲
[设计思路]这一环节的设计让学生通过自己对歌曲内容及情感的感受用合适的音色、速度、力度、表情来生动的表现，把小报童在街上奔跑卖报的情景生动的表现出来。
6、创编动作表演歌曲
师：小毛头是怎样卖报纸的？谁来学学她的样子。她和别的小报童不一样，用什么方式来吸引别人来买她的报纸？（边唱边跳）生手拿报纸边跳边唱表演歌曲
[设计思路] 这一环节的设计使学生积极参与其中，在愉快的实践中获取音乐知识，提高音乐技能，掌握歌曲的演唱方法。
（三） 拓展：
师：你们知道吗？小毛头还活着，她的名字叫杨碧君，她住在上海，
现已退休，在家安度晚年，至今还很喜欢唱《卖报歌》。让我们一起去看看吧。（观看采访杨碧君的视频，听杨奶奶唱《卖报歌》） ( C:\\Documents and Settings\\Administrator\\桌面\\扬子晚报红歌溯源之十- 《卖报歌》和\“小毛头\”杨碧君（流畅）.mp4 )。
（四）小结：
师：解放前，这些贫苦的儿童不能上学，只能靠卖报挣得一点钱来维持生活，但还是吃不饱穿不暖，和他们相比，我们小朋友多幸福呀，那我们应该怎样做呢？
生：珍惜今天的幸福生活，好好学习
（五）带着敬意唱响《卖报歌》，结束教学。
七、教学反思
首先，我让学生聆听歌曲，由于这首歌曲非常熟悉,学生普遍会唱一点, 在学唱这首歌曲的时候，我让孩子们进行了分段学唱，并深化体验，表达出歌曲中的情感。在整堂音乐课中，我仔细的关注着学生，并逐步引导学生用速度、力度、情绪的变化表现“焦急的、可怜的、乐观的”小毛头，使学生的情感真正地融入到歌曲的意境中，融入到“小毛头”的角色中。
为了达到课堂效果的高潮,就设计了律动这一环节。我为每个学生准备了一些废报纸作为道具,让学生拿在手里,然后随着音乐跳起来。“啦啦啦,啦...”的模仿小毛头的吆喝声，让学生在实践中感受。 达到了预期的教学目标。
