角的初步认识（教案） 数学二年级上册 西师大版

角的初步认识
教学内容:课本第32页的例1、例2及练习八的第1、2题。
教学目标
1.初步认识角,知道角各部分的名称。
2.使学生初步学会画角，知道角有大小。
3.培养学生初步的观察能力，会从实物或平面图形中去辨认角。
4.使学生知道周围许多物体上都有角，了解数学和日常生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
重难点:
1.初步认识角,知道角各部分的名称。
2.使学生初步学会画角，知道角有大小。
3.加强学生的直观操作和探索活动。
教学准备
时钟、三角尺等含有角的实物，实物投影仪。教学过程
一、复习引入
教师用课件出示以下画面:
正方形拉长一组对边长方形画对角线、去掉对角线上部→三角形
去掉一边、角。
教师指出:最后一图就是一个角。
二、探索新知
1.认识实物中的角。
(1)教学例1。(从实物中找角)
谈话:我们周围许多物体上都有角,今天我们就来认识角。
板书课题:角的初步认识。
A、教师出示时钟、三角尺、剪刀、扇子等实物,要求学生说一说哪里有角。指名学生回答时，要求学生边指着实物，边说，边比划角的形状。
B、请学生从各自带来的学具中，周围实物中找角，比比看谁找得又快又多又准确。
C、让学生摸一摸学具上的角，比一比，同桌同学交流感受，让学生发现:角有两条边，两条边都是直的。同桌同学合作，比划找到的角，看看比划是否正确。(教师巡视)
D、请同学想想看，你见过的哪些物体上还有角
(2)教学例2。
A、用纸折出角。
教师让学生各自拿出一张纸折出角，折出大小不同的角。同桌的同学互教互学，教师巡视指导，同桌同学把折出的角互相比一比，哪个角大些 哪个角小些 认真观察这些角，闭上眼，想一想角的形状。
动画显示钟面，体验角的大小的变化。
课件动画显示钟面(时针和分针组成角)，动画旋转时针和分针，指导学生观察角的形状变化，说说角怎样变大了 怎样变小了
D、做活动角。
让学生用两根硬纸条和一个图钉做一个活动角，并移动角的两边拉动纸条，使角变大，变小。
讨论:看一看，想一想,角的大小与什么有关。指名学生回答。82
教师根据学生的回答归纳:角的大小与两边叉开大小有关,与两边的长短无关。
2.认识数学中学习的角。
教师说明:我们前面看到的,折出的、制作的角都是实物的角，在数学中学习的角是怎样的呢
(1)课件显示，从实物中抽象出角的图形，认识角的顶点和两边。
(2)依次去掉实物外表，只留下相应的角，并配音闪动。
(3)教学画角。
教师在黑板上做画角示范，边画边说明画法:
从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成了一个角，也就是从一个点先画一条线,再从这一点再画一条，就画一个角，如下图:
学生独立尝试画一个角,并与同桌同学交流。
(4)数一数，一个角有几个顶点 几条边 (用自己所画的角来数)指名学生回答，根据学生的回答教师板书:角有一个顶点，两条边。
3.练习。
(1)完成练习八的第1题。指出右边每个角的顶点和边。指名学生回答时，用实物演示仪展示学生指的过程。
（2）完成练习八的第2题。
说出下面图形中各有几个角。
指名学生回答时，用实物演示仪展示学生说的结果。
三、巩固练习
摆一摆。
请学生拿出小棒摆一个角。(学生独立完成)学生摆完后教师提问:摆一个角要几根小棒 指名学生回答。
教师问:用三根小棒能摆三个角吗
如果学生感到疑惑不解，教师鼓励:请大家试试看。可能大部分学生会很快摆出一个三角形。教师继续启发:你还有不同的摆法吗
引导学生展开小组讨论(四人一组)教师巡视指导。
指名学生回答，并请他(她)把摆的图形给同学们看看,并指出三个角学生在实物投影上摆出了下面的图形。
教师表扬后提出，还有没有不同摆法 (让学生课后思考。可摆成立体图)
四、课堂小结
1.这节课我们学会了什么
2.我们是怎样学习这些本领的 (学法指导)