北师大一年级数学上册认识钟表教学设计
图片预览
文档简介
《认识钟表》教学设计
教学目标：
（1）、使学生初步认识钟面和电子表面，能结合自己的生活经验总结出认识整时的方法；能够正确地读、写整时时刻。
（2）、让学生经历观察、操作、讨论、交流等活动，进一步培养学生的动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神。
（3）、让学生充分感知到生活中时时处处有数学，引导学生学会合理地安排作息时间。
（4）、初步建立时间观念,养成遵守和珍惜时间的好习惯。
教学重点：
充分认识钟面，掌握认读整时的方法；
教学难点：
准确判断钟面上所表示的整时；画指针。
教学过程：
（一）、创设情境，揭示课题。
1．情境引入：你们喜欢猜谜语吗？老师这就有个谜语猜不出来，你们愿意帮帮老师吗？小小马儿跑不停，日日夜夜不休息，滴答滴答响不停，提醒人们争时间。（钟表）
2.提出问题：你们见过钟表吗？
师：钟表王国的兄弟姐妹可多呢！我们一起来欣赏一下这些钟表。（课件展示各种不同形状的钟表。）钟表在我们的生活中有什么用处啊？（生答）
3、揭示课题：
师：在我们的日常生活中处处都离不开钟表。这节课我们就一起来认识钟表。（板书：认识钟表 ）
（二）、探究新知。
1、联系生活，感知钟面。
师：请同学们拿出你准备的钟面仔细观察。
师：钟面上都有些什么？谁愿意向全班同学介绍一下。
学生汇报：有12个数字，有两个指针。（如果学生说出秒针，应给予鼓励，并说明以后再学习它。）
师：（出示课件）同学们观察得真仔细，钟面上有12个数字，还有两个指针。仔细观察，看看这两个指针有什么不同？
生：时针又短又粗，分针又细又长。
师：小朋友们真能干！找出了时针和分针的特点。你们可要记住时针和分针，因为我们认识时间可全靠他们来帮忙。
2、认识整时。
今天老师还给大家请来一位新的学习伙伴，他叫小明。
小明是几时起床的？你是怎样知道的？（看挂钟和电子表）
我们要像小明一样按时起床，上学才不会迟到。
出示8时的钟面，提问：“这是几时？你是怎么看出来的？”
生：分针指向12，时针指向8，就是8时。板书“8时”并教读法；
然后出示6时，9时10时，12时的钟面，让学生说，并在练习本上写出来，师板书。
引导学生观察看一看这6个钟面，你们发现什么？分针都指着哪个数字？时针呢？
怎样才能准确地很快地看整时的时间呢？分组讨论。
教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。
认识时间的第二种写法。
师：同学们已经学会认识钟表上表示的整时了，可我们的生活中除了这样的钟表，还有电子表，（出示课件）问：5时在电子表上怎么表示呢？”
生：前面5，中间是“ ：” ，后面“00”。板书5:00。说明是整时的第二种表示方法。
师：想一想3时和6时在电子表上的表示方法，在练习本上写出来，板书3:00和6：00。
反馈练习。
（l）、教师拨，学生认，8时，3时，6时
（2）、小组练习：教师说时间，要求学生拨出几时，小组内相互检查并订正。
3、创设情境讲解12时。
有一天，小明在看钟表的时候，发现了一个问题：“咦！钟面上怎么只剩下一根针了？”教师提问：“是钟表坏了么？你知道是怎么回事吗？”
师小结：当钟面上表示12时的时候，分针和时针都指向12，正好合在一起，所以只能看到一根针。
引导学生思考：为什么都是10时而小朋友做的事却不一样？（得出一天有早晨、上午、中午、下午和晚上，初步感知时针每天转两圈。）
4、课堂小结、质疑。
同学们，我们一起认识了整时，并学了两种表示方法。你学会了吗？还有没有问题不明白，可以提出来？
师（小结）：关于时间的问题还有很多很多，以后我们还会继续学习。
（三）、实践应用
1、同学们，时间是宝贵的，作为一名学生，我们应该合理利用时间，安排好我们一天的学习生活。我们一起来看看小明一天的时间安排。（出示课件）
师：7时的时候，小明在做什么？（刷牙）
其它时间，小明在做什么呢？老师想请同学们自己看图想一想说一说，用两种方法来表示。你能做好吗？（教科书第92页的6幅图）
汇报：指名说一说小明什么时候在做什么。（课件）
师：时间是很宝贵的，我们要从小珍惜时间，要向小明学习，合理安排时间，做健康、聪明的好孩子。说一说你的一天是怎样安排的？
2、游戏：找朋友
师：同学们喜欢做游戏吗？我们一起做找朋友的游戏好不好？
请四名同学拿着钟表到前面来，拨出4时、11时、7时、1时。其他同学看手中的时间卡片和谁的钟面表示的时间相同就和他站在一起，你们就是好朋友了。
师：找到朋友了，就高兴得回去吧！
呦！还有一名同学没有找到自己的朋友，同学们愿意帮帮他，成为他的好朋友吗？（愿意）
师：那就赶紧用你的钟表拨出这个时间吧！拨好了请向他笑一笑。（回座）
老师希望咱们全班同学都能成为好朋友！
3、创设情境使学生建立时间之间联系：
同学们表现这么优秀，小明也想和大家做朋友，但是他喜欢守纪律又聪明的孩子，要回答出他提的问题才能成为他的朋友。
（10）你知道过一个小时之后是几时吗？（课件出示钟面）
（2）拿出小卡片，给钟表画指针。
（四）、总结。
师：同学们真聪明，这么快就学会认识钟表了。可是我们一起上课的时间过去了，就再也不会回来了。时间一去不复返，同学们今后要用好时间，珍惜时间，做时间的小主人
教学目标：
（1）、使学生初步认识钟面和电子表面，能结合自己的生活经验总结出认识整时的方法；能够正确地读、写整时时刻。
（2）、让学生经历观察、操作、讨论、交流等活动，进一步培养学生的动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神。
（3）、让学生充分感知到生活中时时处处有数学，引导学生学会合理地安排作息时间。
（4）、初步建立时间观念,养成遵守和珍惜时间的好习惯。
教学重点：
充分认识钟面，掌握认读整时的方法；
教学难点：
准确判断钟面上所表示的整时；画指针。
教学过程：
（一）、创设情境，揭示课题。
1．情境引入：你们喜欢猜谜语吗？老师这就有个谜语猜不出来，你们愿意帮帮老师吗？小小马儿跑不停，日日夜夜不休息，滴答滴答响不停，提醒人们争时间。（钟表）
2.提出问题：你们见过钟表吗？
师：钟表王国的兄弟姐妹可多呢！我们一起来欣赏一下这些钟表。（课件展示各种不同形状的钟表。）钟表在我们的生活中有什么用处啊？（生答）
3、揭示课题：
师：在我们的日常生活中处处都离不开钟表。这节课我们就一起来认识钟表。（板书：认识钟表 ）
（二）、探究新知。
1、联系生活，感知钟面。
师：请同学们拿出你准备的钟面仔细观察。
师：钟面上都有些什么？谁愿意向全班同学介绍一下。
学生汇报：有12个数字，有两个指针。（如果学生说出秒针，应给予鼓励，并说明以后再学习它。）
师：（出示课件）同学们观察得真仔细，钟面上有12个数字，还有两个指针。仔细观察，看看这两个指针有什么不同？
生：时针又短又粗，分针又细又长。
师：小朋友们真能干！找出了时针和分针的特点。你们可要记住时针和分针，因为我们认识时间可全靠他们来帮忙。
2、认识整时。
今天老师还给大家请来一位新的学习伙伴，他叫小明。
小明是几时起床的？你是怎样知道的？（看挂钟和电子表）
我们要像小明一样按时起床，上学才不会迟到。
出示8时的钟面，提问：“这是几时？你是怎么看出来的？”
生：分针指向12，时针指向8，就是8时。板书“8时”并教读法；
然后出示6时，9时10时，12时的钟面，让学生说，并在练习本上写出来，师板书。
引导学生观察看一看这6个钟面，你们发现什么？分针都指着哪个数字？时针呢？
怎样才能准确地很快地看整时的时间呢？分组讨论。
教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。
认识时间的第二种写法。
师：同学们已经学会认识钟表上表示的整时了，可我们的生活中除了这样的钟表，还有电子表，（出示课件）问：5时在电子表上怎么表示呢？”
生：前面5，中间是“ ：” ，后面“00”。板书5:00。说明是整时的第二种表示方法。
师：想一想3时和6时在电子表上的表示方法，在练习本上写出来，板书3:00和6：00。
反馈练习。
（l）、教师拨，学生认，8时，3时，6时
（2）、小组练习：教师说时间，要求学生拨出几时，小组内相互检查并订正。
3、创设情境讲解12时。
有一天，小明在看钟表的时候，发现了一个问题：“咦！钟面上怎么只剩下一根针了？”教师提问：“是钟表坏了么？你知道是怎么回事吗？”
师小结：当钟面上表示12时的时候，分针和时针都指向12，正好合在一起，所以只能看到一根针。
引导学生思考：为什么都是10时而小朋友做的事却不一样？（得出一天有早晨、上午、中午、下午和晚上，初步感知时针每天转两圈。）
4、课堂小结、质疑。
同学们，我们一起认识了整时，并学了两种表示方法。你学会了吗？还有没有问题不明白，可以提出来？
师（小结）：关于时间的问题还有很多很多，以后我们还会继续学习。
（三）、实践应用
1、同学们，时间是宝贵的，作为一名学生，我们应该合理利用时间，安排好我们一天的学习生活。我们一起来看看小明一天的时间安排。（出示课件）
师：7时的时候，小明在做什么？（刷牙）
其它时间，小明在做什么呢？老师想请同学们自己看图想一想说一说，用两种方法来表示。你能做好吗？（教科书第92页的6幅图）
汇报：指名说一说小明什么时候在做什么。（课件）
师：时间是很宝贵的，我们要从小珍惜时间，要向小明学习，合理安排时间，做健康、聪明的好孩子。说一说你的一天是怎样安排的？
2、游戏：找朋友
师：同学们喜欢做游戏吗？我们一起做找朋友的游戏好不好？
请四名同学拿着钟表到前面来，拨出4时、11时、7时、1时。其他同学看手中的时间卡片和谁的钟面表示的时间相同就和他站在一起，你们就是好朋友了。
师：找到朋友了，就高兴得回去吧！
呦！还有一名同学没有找到自己的朋友，同学们愿意帮帮他，成为他的好朋友吗？（愿意）
师：那就赶紧用你的钟表拨出这个时间吧！拨好了请向他笑一笑。（回座）
老师希望咱们全班同学都能成为好朋友！
3、创设情境使学生建立时间之间联系：
同学们表现这么优秀，小明也想和大家做朋友，但是他喜欢守纪律又聪明的孩子，要回答出他提的问题才能成为他的朋友。
（10）你知道过一个小时之后是几时吗？（课件出示钟面）
（2）拿出小卡片，给钟表画指针。
（四）、总结。
师：同学们真聪明，这么快就学会认识钟表了。可是我们一起上课的时间过去了，就再也不会回来了。时间一去不复返，同学们今后要用好时间，珍惜时间，做时间的小主人