北师大小学数学二年级下册角的认识教案
文档属性
| 名称 | 北师大小学数学二年级下册角的认识教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-10-14 07:39:45 | ||
图片预览
文档简介
认识角
教学内容：
小学数学北师大版二年级下册第六单元《认识图形》第一课时内容。
教材简析：
角的初步认识是在学生初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教材根据儿童的年龄特征和认识规律，提供儿童熟知的三角板、剪刀、等实物图，让学生对角有一个感性认识，能从生活中的事物中找到角；再通过折角、做角、画角等探索性操作活动，使角的图形从实物中抽象出来，让学生了解角大小变化的规律和各个部分的名称。
教学目标：
知识目标：
初步认识角，知道角的各部分名称，知道角的大小与两边叉开大小有关，与两边的长短无关。
能力目标：
培养学生动手操作能力，师学生学会画角、做角，能从实物或平面图形中辨认角。
情感目标：
培养学生学习数学的兴趣，以及认真倾听他人意见，虚心向他人学习的习惯。并让学生体会到数学源于实践的思想。
教学重点、难点
教学重点：让学生初步认识角，知道角有一个顶点、两条边。
教学难点：让学生探索角的大小与边的张口的大小有关系、与边的长短无关。
教法：四环节循环教学法
学法：自主探究、小组合作交流、练习等相结合。
教具和学具
教学过程
第一循环
1游戏导入新课
师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？
生：喜欢
师：老师手里有三个小棒，谁能用小棒摆出一个图形，（找一名学生上黑板上来摆一摆）然后任意取走一个小棒，现在你们观察这个图形，认识它吗？（认识或不认识，是角。）
师：今天咱们就一起来探索有关角的知识。
板书课题：认识角（让学生齐读课题）
师：本节课要达到什么样的学习目标呢？请看大屏幕
2、出示学习目标
1认识角的各部分的名称、角的符号及读法。
2理解角的大小和什么有关，和什么无关。
（找一名学生读，然后全班学生再默读一遍）
为了完成今天的学习目标，请同学们看自学指导一。
3、出示自学指导一
认真看课本62页上面三幅图，先指出每个物体上的角，在想一想，在你的身边能找到哪些角？然后找到的角和小组成员相互指一指、说一说。
（3分钟后，比一比谁说得棒！）找一名学生读。
自学质疑：
学生看书自学、思考
合作释疑：
小组内交流想法
展示评价：
生1：黑板上有角
生2：桌子上有角
生3：数学书上有角
（学生用手指出来）······
师：同学们真棒,在不同物体上都找到了角，老师带来几种物体，请你们找一找角在哪里？（出示实物）让学生一边说一边用手指出来角的位置。
师：咱们在生活中找到了角，数学中的角到底是什么样子的呢？咱们把它请出来吧！（课件演示）让学生认真观察。
师：请同学们伸出你的小手和老师一起把角的样子画在黑板上吧！（学生比划老师在黑板上画）像不想进一步了解这个角啊！数学家早已经把这个角的各部分都起了很好听的名字，想知道吗？
生：想
师：请看自学指导二
第二循环
出示自学指导二
认真看课本62页中间“认一认”的内容，自学角的各部分名称，了解角的读法，认识角的符号，然后在小组内交流你的收获。
（3分钟后，看谁是自学小能手！）找一名学生读。
自学质疑：
学生看书自学角的各部分名称。
合作释疑：
小组内交流收获。
展示评价：
小组交流后汇报：
生1：我发现角有一个顶点
生2：我知道怎样记作角，比如黑板上的这个角就记作∠1（让学生到黑板上标出并写出角的记作方法。）
生3：我发现角有两条边
······
小结：角有一个顶点两条边，记作：∠1，读作：角1
师：通过同学们刚才的表现，你们真不愧是一个自学小能手，请你们再思考一个问题：角有大小吗？
生：有
师：想知道角变大变小的奥秘吗？
生：想
师：请看自学指导三
第三循环
出示自学指导三
请小朋友们拿出准备好的活动角，然后在小组内互相展示说一说角的大小与什么有关系。（3分钟后，比一比谁是自学小天才！）找一名学生读。
自学质疑：
学生玩一玩后总结角的大小与什么有关系。
合作释疑;
小组内交流后汇报：
生1：我们组发现角的张口越大角越大。
生2：我们组发现角的两条边展开得越大角越大。
（让学生一边演示一边说）
······
师：通过同学们的操作过程，你发现了角的大小和什么有关系呢？同桌先互相说一说。
生：角的大小和两边张口的大小有关系。（让学生多说）
板书：角的大小和两边张口的大小有关系。
师：现在请同学们观察老师手中的角，记住角的大小，我用剪刀把它的边剪去一段，（师演示）这个角的大小变了没有？
生：没有变
师：再剪、再剪······
生：没有变
师：你发现角的大小和边的长短有关系吗？
生：我发现角的大小和边的长短没有关系。（让学生多说）
板书：我发现角的大小和边的长短没有关系。
巩固深化
师：智慧老人知道咱们班思维孩子表现特别棒，准备送给咱们一件礼物。但是他有要求，必须闯过三关，才能拿到礼物，你们有信心拿到礼物吗？
生：有
出示课件
师：同学们顺利闯过三关，现在可以拿到礼物了，打开礼物袋，出示“√”这是什么？
生：像对号，也像一个角······
师：你们说的都有道理，看来数学真实无处不在！
全课总结
这节课你们都有哪些收获呢？
总结：同学们对本节课所学内容都有不同的收获，老师希望在以后的生活中数学能给你带来更多的收获和快乐。
教学内容：
小学数学北师大版二年级下册第六单元《认识图形》第一课时内容。
教材简析：
角的初步认识是在学生初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教材根据儿童的年龄特征和认识规律，提供儿童熟知的三角板、剪刀、等实物图，让学生对角有一个感性认识，能从生活中的事物中找到角；再通过折角、做角、画角等探索性操作活动，使角的图形从实物中抽象出来，让学生了解角大小变化的规律和各个部分的名称。
教学目标：
知识目标：
初步认识角，知道角的各部分名称，知道角的大小与两边叉开大小有关，与两边的长短无关。
能力目标：
培养学生动手操作能力，师学生学会画角、做角，能从实物或平面图形中辨认角。
情感目标：
培养学生学习数学的兴趣，以及认真倾听他人意见，虚心向他人学习的习惯。并让学生体会到数学源于实践的思想。
教学重点、难点
教学重点：让学生初步认识角，知道角有一个顶点、两条边。
教学难点：让学生探索角的大小与边的张口的大小有关系、与边的长短无关。
教法：四环节循环教学法
学法：自主探究、小组合作交流、练习等相结合。
教具和学具
教学过程
第一循环
1游戏导入新课
师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？
生：喜欢
师：老师手里有三个小棒，谁能用小棒摆出一个图形，（找一名学生上黑板上来摆一摆）然后任意取走一个小棒，现在你们观察这个图形，认识它吗？（认识或不认识，是角。）
师：今天咱们就一起来探索有关角的知识。
板书课题：认识角（让学生齐读课题）
师：本节课要达到什么样的学习目标呢？请看大屏幕
2、出示学习目标
1认识角的各部分的名称、角的符号及读法。
2理解角的大小和什么有关，和什么无关。
（找一名学生读，然后全班学生再默读一遍）
为了完成今天的学习目标，请同学们看自学指导一。
3、出示自学指导一
认真看课本62页上面三幅图，先指出每个物体上的角，在想一想，在你的身边能找到哪些角？然后找到的角和小组成员相互指一指、说一说。
（3分钟后，比一比谁说得棒！）找一名学生读。
自学质疑：
学生看书自学、思考
合作释疑：
小组内交流想法
展示评价：
生1：黑板上有角
生2：桌子上有角
生3：数学书上有角
（学生用手指出来）······
师：同学们真棒,在不同物体上都找到了角，老师带来几种物体，请你们找一找角在哪里？（出示实物）让学生一边说一边用手指出来角的位置。
师：咱们在生活中找到了角，数学中的角到底是什么样子的呢？咱们把它请出来吧！（课件演示）让学生认真观察。
师：请同学们伸出你的小手和老师一起把角的样子画在黑板上吧！（学生比划老师在黑板上画）像不想进一步了解这个角啊！数学家早已经把这个角的各部分都起了很好听的名字，想知道吗？
生：想
师：请看自学指导二
第二循环
出示自学指导二
认真看课本62页中间“认一认”的内容，自学角的各部分名称，了解角的读法，认识角的符号，然后在小组内交流你的收获。
（3分钟后，看谁是自学小能手！）找一名学生读。
自学质疑：
学生看书自学角的各部分名称。
合作释疑：
小组内交流收获。
展示评价：
小组交流后汇报：
生1：我发现角有一个顶点
生2：我知道怎样记作角，比如黑板上的这个角就记作∠1（让学生到黑板上标出并写出角的记作方法。）
生3：我发现角有两条边
······
小结：角有一个顶点两条边，记作：∠1，读作：角1
师：通过同学们刚才的表现，你们真不愧是一个自学小能手，请你们再思考一个问题：角有大小吗？
生：有
师：想知道角变大变小的奥秘吗？
生：想
师：请看自学指导三
第三循环
出示自学指导三
请小朋友们拿出准备好的活动角，然后在小组内互相展示说一说角的大小与什么有关系。（3分钟后，比一比谁是自学小天才！）找一名学生读。
自学质疑：
学生玩一玩后总结角的大小与什么有关系。
合作释疑;
小组内交流后汇报：
生1：我们组发现角的张口越大角越大。
生2：我们组发现角的两条边展开得越大角越大。
（让学生一边演示一边说）
······
师：通过同学们的操作过程，你发现了角的大小和什么有关系呢？同桌先互相说一说。
生：角的大小和两边张口的大小有关系。（让学生多说）
板书：角的大小和两边张口的大小有关系。
师：现在请同学们观察老师手中的角，记住角的大小，我用剪刀把它的边剪去一段，（师演示）这个角的大小变了没有？
生：没有变
师：再剪、再剪······
生：没有变
师：你发现角的大小和边的长短有关系吗？
生：我发现角的大小和边的长短没有关系。（让学生多说）
板书：我发现角的大小和边的长短没有关系。
巩固深化
师：智慧老人知道咱们班思维孩子表现特别棒，准备送给咱们一件礼物。但是他有要求，必须闯过三关，才能拿到礼物，你们有信心拿到礼物吗？
生：有
出示课件
师：同学们顺利闯过三关，现在可以拿到礼物了，打开礼物袋，出示“√”这是什么？
生：像对号，也像一个角······
师：你们说的都有道理，看来数学真实无处不在！
全课总结
这节课你们都有哪些收获呢？
总结：同学们对本节课所学内容都有不同的收获，老师希望在以后的生活中数学能给你带来更多的收获和快乐。