北师大小学数学二年级下册 比一比表格式教案

《比一比 》教学设计
年级 二 学科 数学 课题 比一比
教材分析 本节课的内容是比较万以内数的大小。比较数的大学生在日常生活中经常遇到的问题，学生有一定的生活经历和大数的学习基础，本节课力求把学生以往对万以内大数比较的分散的、不规范的感性认识上升到科学的、规范的理性认识，并在有趣的活动中发现问题、解决问题。
学情分析 本节课通过这种独特的方式呈现出生活中的大数，挖掘生活中的数学素材，引导学生进行自主学习，让学生在活动中感受、体会、理解并掌握知识，真正成为活动的主体。
教学目标 通过比一比的活动，掌握比较万以内数的大小方法，能用符号表示万以内数的大小。通过多形式活动，结合现实素材，感受大数的意义。2、让学生经历探索比较数的大小的过程。
教学重难点 重点 比较万以内数的大小的方法
难点 让学生 ( http: / / www. / )总结 ( http: / / j. / )并熟练掌握和运用比较大小的方法
教学流程
（一）创设情境，引入新课。 师：你喜欢去爬山吗？我们的祖国风景优美，物产丰富。名山大川更是让世人心驰神往。今天老师就带领大家走近几个美丽的风景区，在领略美丽风光的同时学到一些数学知识，好吗？（出示情景图）。 谁最矮？ 1、 你是怎样比较呢？ 学生回答：黄山、泰山华山都是四位数而香山是三位数，所以香山矮。，四位数比三位数大。 师：这个同学分析很有道理，四位数确实比三位数大。（板书：位数不同 直接比） 2、谁最高？ 生：黄山和泰山的最高位上都是1，而华山千位上是2，1比2少，所以华山高。 师：真聪明。比较数大小，位数相同的数，从最高位比起，最高位大的那个就大（板书：位数相同,比首位）。 3、黄山和泰山谁高？谁矮？你能说说理由吗？ 生:黄山和泰山都是四位数。从最高位比起，它们的最高位千位相同，就比较百位，在百位上，5比8要少，所以1553＜1865。黄山高。泰山矮。 师：这个学生的思路很清晰，语言概括很具体。同学们，比较两个数，如果位数相同的数，最高位也相同的数，就比下一位，这样一位一位比下去。（板书：首位相同,依次比）按照从小到大的顺序填一填。（说一说你是怎么比的）。 教师小结： （二）实践活动，应用新知。 师：秋天到了，庄稼熟了，玉米叶熟了，松鼠、熊猫、小熊、小兔都来收玉米。（课件收玉米） 活动“购买电器”：（课件出示一些商品及价格） 师：“同学们，近日，我们东冶海尔专卖店周年庆典搞促销活动，让我们一起去逛一逛，了解一下电器价格吧。” 1、同学们，你们看到了什么？老师想挑选每种商品中最便宜的电器买回家，你们能帮助我吗？ 2、学生根据商品的价格进行比较，并将结果写教材第28页“试一试”中。 3、呈现学生反馈材料，交流比较大小的方法。 （三）猜数游戏。两人一组，一人想数，一人猜。想数的人只能说“是”或“不对”，猜数的人提问，直到把数猜中，猜的次数尽可能少。五、课堂评价，总结延伸。 同学们个个表现出色，你们太可爱啦！ 你觉得自己表现得怎么样？ 这节课我们学到了哪些数学知识？ 课件 ( http: / / k. / )出示口诀:位数不同,直接比;位数相同,比首位;首位相同,依次比。
请学生 ( http: / / www. / )集体读一次,并自己记忆。
作业设计 比较大小1074（）846 389（）982 5102（）5184
板书设计 比一比 位数不同,直接比 位数相同,比首位 首位相同,依次比
课后反思 这节课的内容是比较万以内数的大小。比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生具有一定的生活经验和知识基础。本节课旨在让学生对万以内的大数有进一步的认识，掌握万以内的数的比较方法，并在有趣的数学活动中发现问题和解决问题。
《数学课程标准》特别提倡所学数学内容与现实世界的密切联系。本单元的主题是生活中的大数，因此，教材一开始就出示四幅生活中的图片——黄山、香山、恒山和华山，并给出了相应的海拔高度，通过这种独特的方式呈现出生活中的大数，让学生比较大小，并概括总结出比较万以内大数的方法。接着，教材又通过“比一比”“想一想”“猜一猜”等活动进一步巩固比较大数的方法，发展学生的数感。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、开放性和挑战性的习题，让学生学会运用所学知识解决问题。
本节课密切联系学生的生活实际，几个教学环节的设计都能紧扣生活情境，让学生感到数学就在生活之中，激发了学生的学习兴趣；为学生提供积极思考与合作交流的空间，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解、掌握了本节课的数学知识、数学方法。