北师大三年级数学上册年、月、日的教学设计

《年、月、日的认识》教学设计
教学目标：
1、结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；通过学习、交流知道每个月天数的记法。
2、了解平年、闰年的有关知识，通过学习、交流知道平年、闰年的判断方法。
重点：认识时间单位年、月、日，知道其相互的关系。
难点：记住各月的天数及闰年的判断方法。
教学过程：
一、联系生活 设疑导入
1、同学们，你们喜欢过生日吗？你能把你的生日告诉大家，让大家和你一同庆祝吗？（板书：ⅹ年ⅹ月ⅹ日）这里有三个时间单位，你能把它们找出来吗？（学生说时，教师把数擦去）
2、提问：关于年、月、日，你们知道些什么？通过这节课，你想知道些什么？这节课我们一起来研究有关年、月、日的知识 。（板书：1年→12个月）
二、自主探索 合作交流
1、认识大月、小月
（1）请学生拿出2004年的年历，教师引导统计各月的天数。（后附统计表。）
（2）小组选择准备的其它年份的年历，同桌合作，填出各月的天数。
（3）在展台上展示统计表，提问：观察统计表，你能发现表中有什么相同的地方吗？（1、3、5、7、8、10、12这7个月的天数都是31天，而4、6、9、11这四个月的天数都是30天。板书：1、3、5、7、8、10、12月，31天；4、6、9、11月，30天。）
（4）引导：你能给天数是31天的月份起个名字吗？30天的呢？（板书：大月、小月）
（5）提问：观察统计表，表中有什么不同的地方呢？你能提出什么问题吗？（二月的天数不同。）
（让我们一起带着问题去听听科学家的解释吧！）
2、认识平年、闰年
（1）课件展示并讲解闰年的由来。引导：看后你学到了什么？明白了什么道理？（一年的实际时间是365天5小时48分46秒，如果365天为一年，4年多出了1天。全年有365天的叫平年，全年有366天的叫闰年，闰年多出的一天放在了2月。板书：平年、闰年）
（2）引导：怎样判断一年是平年还是闰年呢？让我们继续研究吧！
（3）学生根据教师提供的十年中2 月份的月历，填写统计表，小组讨论：你们发现了什么？集体交流。（课件出示）
（4）猜测：2004年是闰年，它往后的哪一年又是闰年？再往后呢？观察这些数，你又发现了什么？（每四年有一个闰年。）
（5）练习：1996年是平年还是闰年？
三、拓展应用 巩固提高
（我们一起研究了大月、小月、平年、闰年的有关知识，用什么好方法帮助我们记忆呢？古代劳动人民想出了一种拳头记忆的方法，你们会吗？）
1、电脑演示并讲解，让学生伸出左拳一起来数；教师领着学生数；同桌互相数。
（这个知识你们掌握的怎样呢？让我们一起去检测一下吧！）
（1）老师是五月生的，老师出生的月份是大月还是小月呢？
（2）谁愿意说出你的生日是几月份？大家一起说他出生的月份是大月还是小月，好吗？
（3）游戏：咱们班男生多还是女生多？男生做大月，女生做小月，我说的月份是大月的男生站起来，是小月的女生站起来。看谁的反应快？
2、实践活动：请同学们分别去认识一位老师，与他们交朋友，了解这位老师参加工作时间是哪年哪月？想一想，这位老帅参加工作的年份是平年还是闰年？月份是大月还是小月？把了解的情况记录下来。
3、课外拓展：1800年是闰年吗？
板书设计：
年 月 日
年→12个月→大月：1、3、5、7、8、10、12月。31天
小月：4、6、9、11月。 30天
二月：平年 28天
闰年 29天
低年级学生在以前的学习中已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，在解决实际问题的过程中，能独立进行简单的、有条理的思考，并且具有初步的合作意识与合作能力。它是在学生已经认识了时、分、秒等时间单位的基础上进行学习的。有关年、月、日的知识具有常识性，学生在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中已有一定的经验。