北师大一年级数学上册左右 教学设计
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文档简介
北师大一年级数学上册
《左右》教学设计
【教学目标】
知识与技能
1) 学生认识“左右”的基本含义，初步感受“左右”的相对性。
2) 能确定物体的“左右”的位置，并能用自己的语言表达。
过程与方法
经历“左右”空间观念的形成过程，初步体会认识物体左右空间位置 的方法。
情感态度与价值观
使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。
【重点】认识左右的位置关系，能正确确定左右。
【难点】在具体情境中体会左右的相对性。
【教法与学法】
教法：引导探究。
学法：合作探究，交流讨论。
【教学过程】
1、 情境引入
今天，老师给小朋友们请来了一位老朋友，想知道是谁吗 (课件演示交警指挥交通）指挥交通的目的是什么？我们平时走路的时候靠哪边走呢？
1、学生仔细看图，讨论交流。
2、教师相机板书课题：左右。
二、教学互动
（一）感知自身的左右
1、区分左右
动一动。举起你的右手，换一换，举起你的左手。
指一指。用右手指一指你右边的同学，用左手指一指左边的同学。
摸一摸。用左手摸一摸你的右耳朵，用右手摸一摸你的左耳朵。
说一说。左手和右手真是一对好朋友!看一看你的身体，还有这样的好朋友吗？请你说一说，并指给大家看。
2、儿歌
小手拍拍，左手伸出来。
小手拍拍，右手伸出来。
左肩抖一抖，右肩抖一抖。
右眼眨一眨，左眼眨一眨。
左脚跺一跺，右脚跺一跺。
左手拍右肩，右手拍左肩。
（二）认识左、右的位置关系
1、说一说
(1)指两名学生面向黑板站在前面。
问：你能用“左”或“右”说一说他们的位置关系吗？
学生尝试，教师及时纠正、指导。
(2) 重复上面的练习。
2、摆一摆。（多媒体同步出现摆放过程）
（1）你说我摆。三幅图，一人说，其余人按要求摆放。
（2）谁愿意到前面来试一试呢？请两名同学事物投影仪上摆放。
最后一组
生1：先摆一块橡皮，橡皮的左边摆一只铅笔，橡皮的右边摆一把尺子，尺子的右边摆一个文具盒，文具盒的右边摆一本数学书。
生2按要求摆放，教师提问生1：你的搭档摆得对吗？
３、答一答。
①一共摆了几件东西？（5件）
②最左边是什么？（铅笔）
③最右边是什么（数学书）
④从左数橡皮是第几个？（第2个）
⑤从右数，橡皮是第几个？（第4个）
⑥为什么橡皮一会儿是第二个，一会儿又是第四个？
4、拿一拿
①从左数的第四个。
②从左数的第三个。
③从右数的第五个。
④尺子左边的所有东西。
5、按要求整理。
先把文具全部放进文具盒，再把数学书放在桌子左上角，最后把文具盒放在桌子右上角。
（3） 感知左右的相对性
1、想一想：课件出示小朋友上下楼梯图。
问：他们都是靠右边走的吗？学生思考。
２、演一演：三位同学扮演上楼梯，三位同学扮演下楼梯，都举起右手，靠右边走。
3、议一议：你有什么发现？
小结：确定位置的左右要看清你的方向，方向不同时，所指的左右也不同。最好把自己当做图里的人，想一想之后在判断。
小提醒：在学校上下楼梯靠右行。
三、课堂练习
1、课本67页第4题
学生独立完成后交流。
2、课本67页第5题
同桌合作完成。
4、 全课小结
１、通过今天的学习，你有什么收获？
２、今天你觉得谁表现的好？他有什么地方值得你学习吗？
《左右》教学设计
【教学目标】
知识与技能
1) 学生认识“左右”的基本含义，初步感受“左右”的相对性。
2) 能确定物体的“左右”的位置，并能用自己的语言表达。
过程与方法
经历“左右”空间观念的形成过程，初步体会认识物体左右空间位置 的方法。
情感态度与价值观
使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。
【重点】认识左右的位置关系，能正确确定左右。
【难点】在具体情境中体会左右的相对性。
【教法与学法】
教法：引导探究。
学法：合作探究，交流讨论。
【教学过程】
1、 情境引入
今天，老师给小朋友们请来了一位老朋友，想知道是谁吗 (课件演示交警指挥交通）指挥交通的目的是什么？我们平时走路的时候靠哪边走呢？
1、学生仔细看图，讨论交流。
2、教师相机板书课题：左右。
二、教学互动
（一）感知自身的左右
1、区分左右
动一动。举起你的右手，换一换，举起你的左手。
指一指。用右手指一指你右边的同学，用左手指一指左边的同学。
摸一摸。用左手摸一摸你的右耳朵，用右手摸一摸你的左耳朵。
说一说。左手和右手真是一对好朋友!看一看你的身体，还有这样的好朋友吗？请你说一说，并指给大家看。
2、儿歌
小手拍拍，左手伸出来。
小手拍拍，右手伸出来。
左肩抖一抖，右肩抖一抖。
右眼眨一眨，左眼眨一眨。
左脚跺一跺，右脚跺一跺。
左手拍右肩，右手拍左肩。
（二）认识左、右的位置关系
1、说一说
(1)指两名学生面向黑板站在前面。
问：你能用“左”或“右”说一说他们的位置关系吗？
学生尝试，教师及时纠正、指导。
(2) 重复上面的练习。
2、摆一摆。（多媒体同步出现摆放过程）
（1）你说我摆。三幅图，一人说，其余人按要求摆放。
（2）谁愿意到前面来试一试呢？请两名同学事物投影仪上摆放。
最后一组
生1：先摆一块橡皮，橡皮的左边摆一只铅笔，橡皮的右边摆一把尺子，尺子的右边摆一个文具盒，文具盒的右边摆一本数学书。
生2按要求摆放，教师提问生1：你的搭档摆得对吗？
３、答一答。
①一共摆了几件东西？（5件）
②最左边是什么？（铅笔）
③最右边是什么（数学书）
④从左数橡皮是第几个？（第2个）
⑤从右数，橡皮是第几个？（第4个）
⑥为什么橡皮一会儿是第二个，一会儿又是第四个？
4、拿一拿
①从左数的第四个。
②从左数的第三个。
③从右数的第五个。
④尺子左边的所有东西。
5、按要求整理。
先把文具全部放进文具盒，再把数学书放在桌子左上角，最后把文具盒放在桌子右上角。
（3） 感知左右的相对性
1、想一想：课件出示小朋友上下楼梯图。
问：他们都是靠右边走的吗？学生思考。
２、演一演：三位同学扮演上楼梯，三位同学扮演下楼梯，都举起右手，靠右边走。
3、议一议：你有什么发现？
小结：确定位置的左右要看清你的方向，方向不同时，所指的左右也不同。最好把自己当做图里的人，想一想之后在判断。
小提醒：在学校上下楼梯靠右行。
三、课堂练习
1、课本67页第4题
学生独立完成后交流。
2、课本67页第5题
同桌合作完成。
4、 全课小结
１、通过今天的学习，你有什么收获？
２、今天你觉得谁表现的好？他有什么地方值得你学习吗？