生于忧患 死于安乐[下学期]

课件34张PPT。生于忧患，死于安乐孟
子
自己默读课文，把不理解的字词句，在小组内交流讨论解决。质疑·合作·讨论练习：多音字夫fúfū说降将曾拂空shuōshuìyuèjiàngxiángkōngkòngjiāngjiàngzēngcéngbìfú夫人、夫妇、车夫表示感叹将来、将军帝王将相、上将说话、说笑说客、说服通假“悦”空旷、天空空地、空格降落投降、招降曾经、曾几何时曾孙拂晓、拂逆通假“弼”发：舜发于畎亩之中　（ ）
　　
征于色，发于声　（ ）
于：生于忧患，死于安乐（ ）
　　
征于色，发于声　　（ ）
　　
故天将大任于是人也（ ）
　
　管夷吾举于士　　　（ ）
拂：行拂乱其所为　（ ）
　　
入则无法家拂士（ ）
　　　举，被任用表现由于，在在给从 阻挠，违反辅佐，同“弼”必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡
　
举于版筑之间
管夷吾举于士
困于心，衡于虑，而后作，征于色，发于声，而后喻
　　　　　　(国内，国外，经常)（举用、任用）（古：狱官　今：士兵）
（使…受苦，使…劳累）（奋起，表现，明白）舜—畎亩之中—尧傅说—版筑之间—殷王胶鬲—鱼盐之中—西伯王管夷吾—士—齐桓公百里奚—市—秦穆公
孙叔敖—海边—楚怀王农民泥水匠小商贩罪犯隐士俘虏 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之中，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先 　　课文分析举例论证道理论证苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。排比修辞？（过渡，承上启下）舜从田野之中被任用，傅说从筑墙工作中被举用，胶鬲从贩卖鱼盐的工作中被举用，管夷吾从狱官手里释放后被举用为相，孙叔敖从海边被举用进了朝廷，百里奚从市井中被举用登上了相位。 所以上天将要降落重大责任在这样的人身上，一定要道先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿，以致肌肤消瘦，使他受贫困之苦，使他做的事颠倒错乱，总不如意，通过那些来使他的内心警觉，使他的性格坚定，增加他不具备的才能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。 课文分析层次：个人—国家—结论对偶人经常犯错误，然后才能改正；内心困苦，思虑阻塞，然后才能有所作为；这一切表现到脸色上，抒发到言语中，然后才被人了解。在一个国内如果没有坚持法度的世臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对国家和外患，便经常导致灭亡。 这就可以说明，忧愁患害可以使人生存，而安逸享乐使人萎靡死亡。 舜 傅说 胶鬲 管夷武 孙叔敖 百里奚 “发”，“ 举”：成为贤相或人才出身贫贱
饱受磨难终有所为宝剑锋从磨砺出，
梅花香自苦寒来. 爱迪生 诺贝尔 贝多芬 张海迪 海伦.凯勒
毛泽东 邓小平…… 德国诗人海涅生前最后几年躺在“被褥的坟墓”里.


医学家李时珍经27年精心艰苦的劳动，写下医学巨著
《 本草纲目》。

美国科学家德福列斯特写下“裤子备忘录”——“尽 可能站着，这样裤子就能够穿到明年春天！”
安金鹏：38届奥林匹克知识竞赛冠军——“妈妈知道你是能吃苦的孩子，妈不爱听你说难，因为一吃苦便不难了！”……百折不挠所行不顺贫穷之苦故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 担当大任
必受生活磨练
受触动，变坚强， 增加本领。内心痛苦
劳累之苦
饥饿之苦
贫困之苦
遇事不顺
人恒过，然后能改；
困于心，衡于虑，而后作；
征于色，发于声，而后喻。人常常是犯了错误，然后才能（注意）改正；
内心困惑，思虑阻塞，然后才能奋起，有所作为；
憔悴枯槁，表现在脸色上，吟咏叹息之气发于声音，然后人们才了解他。你知道这句话的意思吗？作者是从哪两个角度论证这个规律的？论国：谈人：忧患促发展安乐致灭亡（正面）（反面）讨论·探究第四段
“然后知生于忧患，死于安乐也”（总结全文，归纳中心论点：生于忧患，死于安乐。）讨论·探究课文分析：　　　苦其心志
　　 劳其筋骨、饿其体肤、空乏其身
　行拂乱其所为
　　　　　　　　　　　　　　　动心忍性，曾益其所不能生于忧患入则无法家拂士
出则无敌国外患国恒亡死于安乐事实正面
论人反面
论国家天将大任（思想）（生活）（行为）例举舜、傅说等六人事例道理人恒过　　
　改作喻困于心，衡于虑　　
　征于色，发于声课文分析：生于忧患天将大任例举舜、傅说等六人事例课文分析：生于忧患天将大任例举舜、傅说等六人事例动心忍性，曾益其所不能（思想）（生活）（行为）人恒过　　
　困于心，衡于虑　　
　课文分析：生于忧患天将大任例举舜、傅说等六人事例
“生于忧患，死于安乐”的道理，许多成语、俗语、名言、警句中也有所体现，你知道哪些？ 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
居安思危，戒奢以俭
滋生骄逸之端，必践危亡之地 不是一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香？
——裴休
卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。
——贝多芬患难困苦，是磨练人格的最高学校。
——梁启超人生之光荣，不在永不言败，而在能屡仆屡起。
——拿破仑
★如今，人民生活水平日益提高，大多数人拥有了安逸的生活，这是不是与“生于忧患，死于安乐”相矛盾呢？
★从古到今，许多人或事印证了“生于忧患，死于安乐”的道理。你知道哪些这样的人或事？ 拓展·表达 在美国的阿拉斯加自然保护区内，人们为了保护鹿而把狼全部消灭了。鹿没有了天敌，终日无忧无虑地饮食林中。十几年的功夫，鹿群由千只发展到四万只，但体态蠢笨，没有了昔日的灵秀。植物也因鹿的大量繁殖和践踏而凋零了，鹿本身也因缺少食物以及安逸少动带来的体质衰弱而大批死亡。人们只好把狼再引进来，不久，鹿与自然保护区又恢复了生机。 居安思危拥有安逸生活的同时，也要拥有忧患意识，这样才能不断发展。
仲尼厄而作《春秋》屈原放逐，
乃赋《离骚》 韩非囚秦，
《说难》、《弧愤》司马迁受宫刑而作《史记》 欧阳修两岁丧父苦学而成才 曹雪芹举家食粥而写出了不朽的《红楼梦》 爱迪生小时一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。通“增”，增加使……痛苦A 苦其心智 苦：
B 曾益其所不能 曾：
“故天将降大任于是人也”在文中所起的作用是：
全文的中心句是：
作者认为国家长盛不衰，就需要有： （用课文词语回答）
孟子在文中列举了六位历史人物的经历，强调了“逆境能成才”；现在有人认为“顺境也能成才”。对此，你有什么看法，请举例谈谈。练习：看课文回答下列问题过渡，承上启下生于忧患，死于安乐法家拂士，敌国外患美国失去了联合国人权委员会的席位，这件事情证明了借“人权”干涉别国内政是不得人心的，也证明了孟子说的“ ， ”是合乎科学论断的。练习：用《<孟子>两章》中的原句回答得道多助失道寡助拓展训练：辩论题：“只有逆境才能出人才”
顺境：人们总是处在一定的社会和自然环境
中，这样的环境为我们方方面面都设置
很好的条件。
逆境：无论是维持生活还是成就事业，总感
到困难重重，很不顺利。
结论：
不论是顺境还是逆境，关键在于人自身的主观愿望和努力。事在人为！战胜逆境可以磨练人的意志和品质，有强烈的生存欲和进取心。成龙　　男儿当子强傲气傲笑万重浪热血热胜红日光胆似铁打骨似精钢胸襟百千丈眼光万里长誓奋发自强做好汉做个好汉子每天要自强。
热血男子热胜红日光让海天为我聚能量 去开辟天地为我理想去闯(碧波高涨)又看碧空广阔浩气扬即是男儿当自强强步挺胸大家做栋梁做好汉用我百点热耀出千分光做个好汉子热血热肠热热胜红日光。