部编版九年级上册教学课件19.谈创造性思维 课件 (共24张PPT)

(共24张PPT)
统编版九上第五单元
第19课 谈创造性思维
（美）罗迦·费·因格
学习目标
1.学习议论文围绕话题逐层展开论述的方法。
2.理解创造性思维的重要性，培养创新精神与创新能力。
creativeness
创造性
壹
贰
叁
前置学习
壹
壹
壹
通读课文，整理易错字词。
搜集资料，了解作者和创造性思维。
在课文中圈画表示作者观点的语句，初步思考文章如何展开论述。
导学活动一
检查预习，积累知识
渊博（ yuān ） 推敲（qiāo）
汲取（jí） 根深蒂固（dì）
孜孜不倦（zī） 锲而不舍（qiè）
读准下列红色字的读音。
罗迦·费·因格，当代美国实业家、学者、创造学家。代表作有《踢醒沉睡之心》《当头棒喝》《创造性纸牌》等。
“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。
作者简介：
导学活动二
朗读课文，整体感知
1.本文是围绕什么话题来论述的？
如何成为一个有创造性思维的人
初读课文，整体感知
2.文章是如何引出所论述的问题的？有何作用？
开头设置了一个有趣的问题，要求从四个图形中“找出一个性质与其他三个不同的图形来”，引出创造性思维的话题；
从生活中的一个具体现象谈起，开门见山，通俗易懂，生动形象而富有针对性，能够引发读者阅读思考的兴趣。
初读课文，整体感知
3.作者围绕这个话题从几个方面进行阐述？
初读课文，整体感知
创造性思维所必须具备的要素（4—8）
富有创造力和缺乏创造力的人的区别（9—12）
导学活动三
研读分析，明确思路
1.创造性的思维具备哪些条件？
研读分析，明确思路
　有渊博的知识；
　有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识；
有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。
2.富有创造力和缺乏创造力的人的区别是什么？
拥有创造力的人　 没有拥有创造力的人
　认为自己具有创造力 　认为自己没有创造力
区分二者的根据之一是拥有创造力的人留意自己细小的想法
　　　
3.作者运用了什么论证方法来论证以上观点的？有何作用？
举例论证
对比论证
道理论证
2.道理论证（引用论证）:引用……的名言、格言、道理等，有力论证……观点，使论证更有说服力。
1.举例论证:举出……的事例，具体有力论证了……观点，使论证更具有说服力。
论证方法的作用：
3.对比论证:通过……和……对比，从正反两方面论述，突出强调了……观点。
4.比喻论证:将……比作……，生动形象论证了……观点，使论证生动形象，浅显易懂。
3.怎样才能成为一个富有创造力的人？
首先要坚信自己拥有创造力；其次要保持好奇心，不断积累知识；要不满足于一个答案，去运用所得的知识探求新思路；一旦产生小的灵感，就锲而不舍地把它发展下去。
研读分析，明确思路
提示：
首先作者提出… …观点／话题；
然后… …；
接着… …；
最后… …（得出… …的结论）。
4.请你说说本文的论证思路。
研读分析，明确思路
提出问题：
分析问题：
任何人都拥有创造力，关键要具备三个要素
创造性思维必须要素
区分人是否具有创造力的根据
a. 渊博的知识
举例论证
引用论证
c. 持之以恒的毅力
a.缺乏的人：自我压制
b.拥有的人：留意细小的想法，使之变为现实
举例论证
引用论证
对比论证
b.活用知识的态度和意识
解决问题：
数学问题→ 生活问题：创造性思维的重要性
导学活动四
学以致用，
做有创造力的人
拓展训练
你是个有创造性思维的人吗？
下列算式成立吗？
1、1＋1＝24
2、3＋3＝2
3、9＋3＝1
4、30＋30＝1
5、8＋16＝1
这些算式，在一般情况下，是不成立的，可是我们换一个方式来计算，它就成立了。
（1年＋1年＝24个月）
（3个月＋3个月＝2个季度）
（9个月＋3个月＝1年）
（30分钟＋30分钟＝1小时）
（8小时＋16小时＝1天）
观察图形，你能看出的有什么？
结合文章，并联系生活实际，说说我们应该如何培养自己的创新能力。
创新是思想火花的迸射，是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是中华民族最深沉的民族禀赋。当今世界，经济一体化和全球化的浪潮冲击着我们这个东方大国，只有创新，才能发展！
同学们让我们张开创新的翅膀，在开放的世界中任意翱翔，尽展雄姿。
教师寄语：
感谢观赏！