课题 怀疑与学问
课型 教读课 主备人 上课时间
学习目标 理解怀疑精神的内涵及其重要意义。 通过划分层次、归纳要点的方法，把握文章的论证思路，领会本文严密的论证结构。 结合具体语段体会本文逻辑严密、语言准确的特点。
学习重点 目标1.2
学习难点 目标2.
【课前导学】
1.根据拼音写汉字写汉字或给加点字注音。
程颐 虚wàng 步骤 停滞 pì 如 lǎn duò
视chá 腐草为yíng duàn liàn mò 守chén 规
biàn 别 biàn 论 明biàn 是非 折（ ）扣 折（ ）腾 折（ ）本
2.根据意思写词语
① :没有事实根据的。
② :指社会上流行的风俗习惯。
③ :为固执拘泥，不会变通。
④ :停下，受到阻碍。
⑤ :形容情节、论点虚谬，经不起反驳、攻击。
⑥ ：识别虚假的，去掉无事实根据的（多指理念或学说）。
3.文学常识
本文作者 ，历史学家，江苏苏州人。编有《古史辨》，著有《汉代学术史略》《史林杂识初编》等。
【课堂导学】
活动一：抓文题，读懂文章的内容
出声朗读课文，思考：文中所说的怀疑精神有什么样的内涵？（文中勾画）
活动二：在题目的变更、比较中明确论点
速读课文，思考：如果给本文换个题目，你会选择文中的哪个短语或短句？
活动三：关键句改写、调换中理清论证思路
1.将“怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说启迪新发明的基本条件”改写成两个语意完整的句子，并将这两个句子放在不同段落的开头，你会放在哪里？
2.填写课后“思考探究”第二题的表格，梳理本文的论证思路。
活动四：读美段，领悟论述特点
精读第6自然段，请简述本段论述的特点。
活动五、读名言，明作用
积累背诵文中引用的名言，说一说这些名言的作用。
学者先要会疑
在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。
尽信书则不如无书。
我怀疑，所以我存在。
【课后巩固】
1.微写作
孟子说“尽信书不如无书”，那么对于我们学过的课文，你有没有对哪篇文章产生过怀疑呢？请将你由“怀疑”“思索”到“辨别”的过程写下来，题目自拟。
2.素材积累：
关于“怀疑与学问”的名言警句（课内+课外）
（1）打开科学大门的钥匙，无疑是一个问号。——李四光
（2）敏而好学，不耻下问。——孔子
（3）著名科学家李四光有句名言：“不怀疑不能见真理”
（4）孟子说：“尽信书则不如无书。”
（5）宋人朱熹说：“读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”
（6）明人陈献章说：“前辈谓学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。”
（7）学者先要会疑.——程颐
（8）在可疑而不疑者,不曾学；学则须疑.——张载
（9）提出一个问题往往比解决一个问题更重要——爱因斯坦
关于“怀疑与学问”的事例（课内+课外）
（1）我们听说中国古代有三皇、五帝，便要问问:这是谁说的话 最先见于何书 所见的书是何时何人著的 著者何以知道 我们又听说“腐草为萤”，也要问问:死了的植物如何会变成飞动的甲虫 有什么科学根据 我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了。
（2）许多大学问家都是从怀疑中锻炼出来的。清代的一位大学问家--戴震，幼时读朱子的《大学章句》，便问《大学》是何时的书，朱子是何时的人。塾师告诉他《大学》是周代的书，朱子是宋代的大儒;他便问宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。
（3）法国的大哲学家笛卡儿也说：“我怀疑，所以我存在。”他的哲学就建设在对于万事万物的怀疑和明辨上。
（4）地心说被大众广泛接受，并被当时的教廷认为是神圣不可侵犯的真理的一部分。一年里，哥白尼在不同的时间、不同的距离从地球上观察行星，每一个行星的情况都不相同，这是他意识到地球不可能位于星星轨道的中心。哥白尼开始怀疑欧多克斯、亚里士多德、托勒密的地心说，经过20年的观测，哥白尼发现唯独太阳的周年变化不明显。所以提出了日心说，出版了《天体运行》一书。
（5）伽利略怀疑亚里士多德的力学理论，进行了比萨斜塔的实验证明了“物体下落的速度与物体的重量无关”。
（6）祖冲之从小就表现出对数学和天文学的浓厚兴趣，他“专攻数术，搜炼古今”，但决不“虚推古人”，决不把自己束缚在古籍文献、前人成说之中。他敢于怀疑前人的陈腐学说，敢于推翻前人的错误理论，能批判地接受前人的科学遗产。在青年时，他就对张衡、郑玄等人的学术成就进行了仔细研究，校正了其中的一些错误，取得了许多有价值的研究成果。后来他又发现著名天文学家何承天为当时宋王朝编写的“历法”存在许多错误，于是着手重编了新的历法——《大明历》。(共18张PPT)
怀疑与学问
顾颉刚
程颐yí 张载zài 虚妄wàng 步骤zhòu
停滞zhì 譬pì如
懒惰 视察 腐草为萤 锻炼 墨守陈规
辨别 辩论 明（ ）是非
折（zhé）扣 折（zhē）腾 折（shé）本生意
虚妄:没有事实根据的。
流俗:指社会上流行的风俗习惯。
墨守:为固执拘泥，不会变通。
停滞:停下，受到阻碍。
不攻自破 :形容情节、论点虚谬，经不起反驳、攻击。
辨伪去妄 biàn wěi qù wàng：
识别虚假的，去掉无事实根据的（多指理念或学说）。
活动一：抓文题，读懂文章的内容
出声朗读课文，思考：文中所说的怀疑精神有什么样的内涵？（文中勾画）
活动二：在题目的变更、比较中明确论点
速读课文，思考：如果给本文换个题目，你会选择文中的哪个短语或短句？
活动三：关键句改写、调换中理清论证思路
怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说启迪新发明的基本条件。
①怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。
②怀疑是积极方面建设新学说启迪新发明的基本条件。
将这两个句子放在不同段落的开头，你会放在哪里？
治学必须有怀疑精神（学则须疑）
分论点
中心论点
分论点
治学必须有怀疑精神（学则须疑）
怀疑是从消极方面辨伪去妄的步骤
怀疑是从积极方面建设新学说启迪新发明的基本条件
全文思路梳理
首先，引用名言，提出本文的中心论点:治学必须有怀疑精神；
然后，从“怀疑不仅是辨伪去妄的必须步骤”和“也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件”两个方面来论证中心论点。
课中小结
快速理清思路、找准论点分论点的方法：
1.关注开头名言，可能引出文章的中心论点。
2.关注过渡句，有可能是分论点。
3.由论据推出文章的中心论点。
活动四：读美段，领悟论述特点
精读第6自然段，请简述本段论述的特点。
（2018年包头）20. (2分)本文首段的论述有何特点？请简要说明。
（2019年包头）11.（2）简述本文首段论述的特点。
论述特点：
①读懂大意：论点、论据、论证方法，论证思路；
②语言特点、说理特点、表达特色等。
第⑥段共有13句，请标示出来，划为四层，理清本段的思路。
①//②③④⑤//⑥⑦⑧⑨⑩//⑾⑿⒀
第①句——提出分论点。
第②③④⑤句——反面说理：没有怀疑精神永远不能治学，
正面说理：只有常常怀疑，一切学问才会发展起来。
第⑥⑦⑧⑨⑩句——列举事例和引用名言
最后⑾⑿⒀句——总结：从做学问到科学、哲学、美术等学术领域，人类文化进步都要求我们有怀疑精神。
本段立论有深意，结构完整严密，分析事理层层深入，有理有据，具有很强的论证力量和说服力。首先，段首提出分论点：怀疑也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件；接着，先从反面说理，指出“没有怀疑精神永远不能治学”。又从正面说理，指出只有常常怀疑、常常发问，一切学问才会发展起来；然后举了戴震质疑《大学》的事例和引用笛卡儿的名言来论证分论点，大大增强了文章的说服力；最后总结：从做学问到科学、哲学、美术等学术领域，人类文化进步都要求我们有怀疑精神。
一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说:要这样才能有更新更善的学说产生。
活动四、读名言，明作用
积累背诵文中引用的名言，说一说这些名言的作用。
学者先要会疑
在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。
尽信书则不如无书。
我怀疑，所以我存在。
（2020年包头）22. 第④段引用英国诗人的话有何作用？
学者先要会疑
在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。
既提出了中心论点“学则须疑”，同时又作为论据，使得论点的说服力更强。
尽信书则不如无书
作为论据，来证明“我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”这一观点。
我怀疑，所以我存在。
作为论据，证明“怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件”。
阅读迁移：
孟子说“尽信书不如无书”，那么对于我们学过的课文，你有没有对哪篇文章产生过怀疑呢？请将你由“怀疑”“思索”到“辨别”的过程写下来，题目自拟。
学习《木兰诗》时，我对“同行十二年，不知木兰是女郎”两句，颇有怀疑。一个女孩子和一群男人朝夕相处十二年，怎么会发现不了呢 男女有别，她的身材、生活习惯等应该很容易被发现呀!
于是在网上查了一些资料，对当时的情况做了一些了解与分析，个人觉得大概有这样一些原因∶
第一，花木兰是北魏人，属于游牧民族，从小骑马射箭长大，所以体格应该很健壮。再加上古代战争往往条件十分艰苦，缺衣少食，高强度行军作战，这些都可能对花木兰的外形产生一定的影响，不至于被人一眼看穿。
第二，从文中可以看出，花木兰是骑兵。在南北朝时期，骑兵是靠马而卧，这样有突发状况可以立即参战。他们整天都和自己的马匹待在一起，并不像步兵聚在一起休息，这样就大大减少了被发现的概率。
第三，诗中提到"策勋十二转，赏赐百千强"，这样的荣宠显然不是普通士兵能够得到的，说明花木兰在从军的过程中做了军官。军官自然就与士兵不同了，她会有自己的营帐，别人当然就更难发现她是女子这个事实了。
