语文七年级下人教新课标4.17安塞腰鼓课件

(共47张PPT)
安塞腰鼓
　 安塞腰鼓　
作者:刘成章
《安塞腰鼓》是七年级下册语文第四单元的一篇文章。文章通过描写气势恢弘的安塞腰鼓，称赞安塞腰鼓所显示的力量之美，让人感悟 到从黄土高原所产生的壮阔、豪放的气概和精神，催人奋进，给人以震撼与鼓舞。
安塞腰鼓
安塞腰鼓
安塞腰鼓
文章语言如诗如画，极富音乐美。在内容和形式上取得了完美的统一。课文多用短句来表现内容，显得铿锵激昂，同时还大量运用排比，有句内部、句与句、段与段间的排比，交错出现，一个接一个，使内容表达得更加热烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。
安塞腰鼓
安塞腰鼓
安塞腰鼓
安塞腰鼓
安塞腰鼓
文章以铿锵磅礴的语言，张扬激荡的句式，瑰丽奇伟的想象，急促暴烈的节奏，用一个个宛如鼓槌的汉字，在那天地之间，雄浑厚重的黄土高原之上，为我们鼓荡起一场惊心动魄、惊天动地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛汹涌的黄河夺路而出，展现了我们中华民族生生不息、澎湃激扬的活力。
安塞腰鼓
安塞腰鼓
安塞腰鼓
教学目标：
1把握文章的基调，体会文章的铿锵激越。
2品读场面描写，探究文句的深层次的意义。
3理解文章中短句的运用及排比句、感叹句的作用。
(一)安塞腰鼓简介
安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓象掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。在中国的首都北京，在香港，在中国的各地展现风采，并为世界瞩目。豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。
早在1986年，安塞腰鼓就荣膺首届中国民间舞蹈大赛最高荣誉大奖，近年来，它先后在第十一届亚运会开幕式、香港回归庆典等大型活动中表演，并赴日本进行表演。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。
(二)作者介绍
　　
刘成章 1937年生，陕西省延安市人，当代作家。1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席，中国散文学会常务理事。他的散文多以黄土高原为题材，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
安塞腰鼓
生 字 注 音
xuàn tóng tián
kàng huì jī
zhuó rǒng mò
jiá páng bó
旋风（ ）瞳仁（ ） 恬静（ ）
亢奋（ ）晦暗（ ） 羁绊（ ）
烧灼（ ）冗杂（ ）蓦然（ ）
戛然而止（ ） 磅礴（ ）
解释下面的词语。
大彻大悟：
惊心动魄：
叹为观止：
戛然而止：
彻底领悟。
形容感染力极强，动人心弦。
赞美看到的事物好到了极点。
声音突然中止。
安塞腰鼓
一、了解安塞腰鼓（自主学习）
速读课文，划分层次，说出结构上有何特点？
安塞腰鼓 表演前（1—4） 静 表演中（5—27） 亢奋 表演后（28—30）静
前后呼应 以动映静 对比鲜明
二、欣赏安塞腰鼓
1、当你朗读第二部分时，你有怎样的感受 可否用文中的—个词概括
亢奋、惊心动魄、震憾都可。
2、本文大量运用排比，有句子内部、句与句、段与段之间的排比。试分别举例说明这种写法，对表现文章的思想感情起什么作用。
3、“好一个安塞腰鼓”在文中反复出现了几次，有何表达作用
合作探究学习
4、我们在朗读中感受到了作者深深的情味，燃烧的热情，你怎样理解“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!”
5、“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”这句话包含了怎样的意思
接 着 来
接 着 来
6、演出前和演出后都写了“静”，你认为这两个“静”有什么不同？
前后呼应 以动映静 对比鲜明
（安静的）腰鼓
（1～4）
（激昂的）腰鼓
（5～27）
（寂静的）腰鼓
（28～30）
宏伟的场面（5～13）
雄壮的响声（14～17）
击鼓的后生（18～22）
奇丽的舞姿（23～27）
安 塞 腰 鼓
1、生动的比喻。
2、激昂的排比。
3、铿锵的短句。
内容和形式取得了完美的统一
语　言　特　 点
找出文中三对意思相对的词语
如“冰冷”与“燥热”、“恬静”与“飞溅”、“困倦”与“亢奋”。它至少揭示了三层对比：腰鼓演出前后气氛的对比；改革开放前后人们精神的对比；祖国发展前后社会面貌变化的对比。通过这三个词语，人们感受到了眼前发生的国家的、社会的、人民的翻天覆地的变化。
举例说明作者奇伟宏广的联想和想象
如“鼓点”是“骤雨”、“流苏”是“旋风”、“瞳仁”是“火花”、“风姿”是“斗虎”、“山崖”是“牛皮鼓面”、“后生”是“被强震激起的石头”，这些灿烂的意象，是作者“神与物游”的产物，更是民族精神面貌、生命力量、心灵魂魄的集中表现。
体会语言的节奏美
1、提问：读后，你对文章的语言特色有什么感受？
2、从学生回答中引出：语言运用了哪些方法，使人感到这种气吞山河的气势？
3、能举出例子吗？
4、补充长句与短句的结合，是语言一张一弛，铿锵有力，学生朗读体会。
讨论回答：有强烈的节奏感、像急促的鼓点一样使人震撼、烧灼、威逼、让人透不过气来。很有气势，与腰鼓产生的气势交融。
讨论后总结：排比、反复、比喻。
排比：容不得束缚、容不得羁绊、容不得闭塞。
每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻，每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
比喻：“他们朴实得就像那片高粱……”
“百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头。”
“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步……”
提问：作者歌颂了什么？
讨论，学会畅所欲言，言之有理即可。
学生回答：
1.歌颂生命中奔腾的力量。
2.歌颂黄土地上的阳刚之美。
3.歌颂了承载生命的黄土地。
4.歌颂了黄土地上生活的人。
1.怎样理解“遗落了一切冗杂”的深意？
讨论后总结：
2.“隆隆“在文中的作用是什么？
讨论后总结：
要打破人们身上层层坚硬的外壳，而不必计较功名利禄，不必患得患失，不必苍白憔悴。
它模拟腰鼓声的回响，重叠使用是为了形成排比句势，突出腰鼓声释放的磅礴能量，还从人的感觉、人的联想和群山、大地等周围环境的回响上，多方位渲染它的奇特效应。
3. 为什么要和江南对比着写？
4. 排比句和感叹句的作用：
黄土高原的厚土蕴藏着原始的生命，积蓄着骚动的力量，生养了这些元气淋漓的后生，只有安塞腰鼓才能承载这样原始粗犷的生命力量；江南流水则更多地表现柔媚的风格。
增强句子的语势，使文章气势恢弘，雄浑有力，节奏感强，充满旋律美，表现出“安塞腰鼓”气吞山河的场面和震撼人心的力量。
5.短句的运用。讨论后总结：
6.研读文中静态描写的地方。讨论后总结：
为了传达勃发的生命激情，作者使用了一连串短句，使文章语句铿锵有力，节奏像波浪一样倾泻而出，欲止不能。如：“一群茂腾腾的后生”，简洁地表现了年轻生命的热烈奔放；“忘情了，没命了”，有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。
开篇即以静写景，蓄势待发，让人联想起暴风雨的宁静，结尾的静是有声写无声，将后生们搏击完毕，凝气喘息的情形展露得淋漓尽致。如：以鸡蹄声来反衬寂静。
《安塞腰鼓》有关信息的心理表象
作者思想脉络：黄土高原→千沟万壑、土层深厚→灿烂文化、辉煌历史→元气淋漓的后生→惊天动地的腰鼓→生命的神韵魅力→使人叹为观止。
作者情感脉络：安塞腰鼓→好一个安塞腰鼓→好一个安塞腰鼓→好一个黄土高原、好一个安塞腰鼓→好一个痛快了的山河，蓬勃了想象力的安塞腰鼓→使人叹为观止。
作者思维脉络：安塞腰鼓→壮阔豪迈火烈→挣脱冲破撞开→抒情思索排解→欢乐梦幻追求→山河痛快、想象力蓬勃→使人叹为观止。
作者生活意象：黄土高原→土层深厚→高粱酸枣红豆角角老南瓜→茂腾腾元气淋漓的后生→朴实沉稳安静、粗犷豪迈开放的性格→壮阔豪放火烈的舞蹈→震撼烧灼的威逼的力量→使人叹为观止。
作品与社会关系：民族的腰鼓→各个时期的腰鼓→改革开放的腰鼓→使人叹为观止。
三、感悟安塞腰鼓
我们在学习中，感受到了作者刘成章浓厚的黄土高原情结。他认为自己的散文创作是黄土地的赐予。正如作者所说：“我生长在陕北的山沟……我想让我的散文向信天游靠拢。”“刘成章的散文从“我”落笔，以自己亲身的体验、血肉的感情、火热的心肠，捧起生活中激情的浪花，你能感受到他对人生的反思，对社会的理解，一种独到的感受，一瞬间即逝的灵感，一种哲理，一层诗意。” (李若冰《刘成章的散文风格》)。希望今天的学习，对同学的写作，人生的思考有所裨益。请你根据文章的写法，写一次球赛的过程。应照顾到球员和观众两方面的反应。
拓展延伸
一场安塞腰鼓，实际上就是人生的完整历程，在起始的安静中积蓄、孕育到人生辉煌时的挥洒与张扬，再到老去时的沉思与宁寂。
“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”，慢慢沉寂下来的是鼓声，而久久震撼我们心田的是那近乎疯狂的搏击着的生命。“我们崇尚专注一生的事业，我们更赞赏自由奔放的灵魂”，那千年黄土孕育的奔流黄河滋润的安塞腰鼓啊，你敲击着生命之门，跳动着生命之舞，燃
烧着生命之火。
当远处那声渺远的鸡啼响起，我感到有另一种生命在涌动。
作业
1.有感情地朗读课文。
2.学习课文，借用排比、反复、比喻的修辞手法，进行合理的想像 ，写一场令你难忘的场面，如精彩的足球比赛场面，激烈的舞蹈场面，激动人心的晚会场面，感人至深的救助场面……