__2021-2022学年人教版生物七年级上册 3.5.2绿色植物的呼吸作用测试题（含解析）
文档属性
| 名称 | __2021-2022学年人教版生物七年级上册 3.5.2绿色植物的呼吸作用测试题（含解析） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 209.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-10-14 14:18:37 | ||
图片预览
文档简介
3.5.2绿色植物的呼吸作用——2021-2022学年人教版生物七年级上册
1.下列有关植物呼吸作用的叙述，不正确的是( )。
A.原料是有机物和氧气 B.场所是线粒体
C.产物是二氧化碳和水 D.实质是合成有机物，储存能量
2.植物呼吸作用的实质是( )
A.有机物分解，储存能量 B.有机物合成，储存能量
C.有机物分解，释放能量 D.有机物合成，释放能量
3.下列有关植物呼吸作用的叙述正确的是( )
A.植物只在白天进行呼吸作用 B.植物只在黑夜进行呼吸作用
C.植物白天和黑夜都进行呼吸作用 D.植物呼吸作用吸收二氧化碳，放出氧气
4.种子能够呼吸吗？生物小组将萌发和煮熟的小麦种子分别装入甲、乙两瓶中，放到温暖的地方，一天后进行如图所示的检验，下列结论与分析不正确的是( )
A.乙瓶是为了设置对照
B.实验证明了煮熟的种子不能产生二氧化碳
C.选择等量的种子是为了控制变量
D.甲瓶的蜡烛熄灭说明种子的呼吸作用消耗了氧气
5.取甲、乙两个瓶子，甲瓶中装有萌发的种子，乙瓶中装有等量的煮熟的种子。两瓶分别用橡皮塞塞严，放在温暖的地方。一天后把燃烧的蜡烛分别放入两瓶内，观察到( )
A.甲瓶火焰熄灭，乙瓶不熄灭 B.甲、乙两瓶火焰都熄灭
C.甲瓶火焰不熄灭，乙瓶熄灭 D.甲、乙两瓶火焰都不熄灭
6.在验证“种子的呼吸作用产生二氧化碳”的实验中，最好选用( )
A.干的种子 B.煮熟的种子 C.萌发的种子 D.刚收获的种子
7.如图是检验植物某种生理活动释放某种气体的装置示意图，下列表述正确的是( )
A.验证呼吸作用，释放二氧化碳 B.验证呼吸作用，释放氧气
C.验证光合作用，释放二氧化碳 D.验证光合作用，释放氧气
8.下图是植物呼吸作用示意图，下列叙述错误的是()。
A.甲可表示氧气，丙可表示二氧化碳 B.乙可表示有机物，丁可表示水
C.该过程主要在细胞内的线粒体中发生 D.植物只在夜晚发生该过程
9.如图装置可以验证呼吸作用产生二氧化碳。下列说法不正确的是( )
A.装置A是为了去除空气中的二氧化碳，确保实验的准确性
B.若装置C中澄清石灰水变浑浊，说明种子进行呼吸作用产生了二氧化碳
C.若装置B中换成煮熟的种子，则装置C中澄清石灰水不会变浑浊
D.若装置B中改用新鲜的豆苗，则该装置一定要放在光照环境下
10.为了探究绿色植物的呼吸作用，某生物兴趣小组的同学们在老师指导下设计了如图所示的装置，经遮光处理一段时间后，玻璃管中的红墨水滴会( )
A.向左移动 B.向右移动 C.静止不动 D.无法确定
11.呼吸作用每时每刻都发生在活的生物体中，其根本原因在于( )
A.生命活动都需要能量作为动力 B.生命活动每时每刻都需要氧气
C.呼吸作用产生的水是生命活动所必需的 D.生命活动产生的二氧化碳必须及时排出
12.呼吸作用是生物的共同特征，其原因在于( )。
A.所有生物都具有进行呼吸作用的器官 B.呼吸作用可为生命活动提供能量
C.呼吸作用产生的水是生命活动所必需的 D.呼吸作用消耗二氧化碳产生氧气
13.温室大棚栽培蔬菜瓜果时，在夜间常常要适当降低大棚内的温度，其主要的目的是( )
A.温度降低，呼吸作用减弱，有机物消耗减少
B.温度降低，光合作用增强，有机物积累增多
C.温度降低，蒸腾作用减弱，可减少水分的散失
D.温度降低，可减少病虫害的发生
14.某同学为了探究光合作用和呼吸作用对植物体内有机物含量的影响，进行了以下实验：从同一水生植物上摘取长势、质量相同的三个叶片，编号为1、2、3。1号直接烘干称重为a克，2、3号放入盛有清水的烧杯中，并分别置于适宜光照和黑暗处（其他条件均相同且适宜），向水中通入空气，5小时后取出，烘干称重分别为b克、c克。下列相关分析正确的是( )
A.b+c是光合作用制造有机物的质量 B.a-c是呼吸作用消耗有机物的质量
C.c-b是呼吸作用消耗有机物的质量 D.b-a是光合作用制造有机物的质量
15.下列做法中，不利于维持生物圈中的碳氧平衡的是( )
A.大力开展植树造林，增加绿化面积
B.合理使用燃料，减少二氧化碳排放量
C.对草原实施轮封、轮牧并控制放牧数量
D.倡导“使用一次性木筷”和“互赠贺卡”
16.小金同学在学习了植物的呼吸作用后,对“植物的呼吸作用产生二氧化碳消耗氧气”的实验进行了创新设计,步骤如下:
①将联合广口瓶编号甲、乙,向甲中放人萌发的种子,乙中放入 的种子,将注射器活塞推至底部,注射器与广口瓶连接并将装置密封好。
②将以上装置置于黑暗环境中4小时。
③取两个规格相同的烧杯，放入等量澄清石灰水。
④ 。
⑤将注射器中剩余气体通入另外两个大小相同的小瓶(20 mL)中，将点燃的竹签分别放入这两个小瓶中，观察竹签燃烧情况后，立即将竹签取出。
(1)完善步骤①中的空格。
(2)为验证植物呼吸作用产生二氧化碳，请完善步骤④。
(3)根据步骤⑤可得出结论: 。
(4)请根据实验写出呼吸作用的文字表达式 。
17.请回答下面有关植物呼吸作用及生物圈中碳一氧平衡的问题。
(1)上图实验装置①中澄清的石灰水变浑浊;②中蜡烛熄灭;③中左瓶内温度高于右瓶。则以上探究实验分别说明植物的呼吸作用产生了什么、消耗了什么、释放了什么？
(2)要使图①、图②的探究实验更科学合理,均应增加 。
(3)棉田要适时松土、稻田遇到涝害要及时排水都是为了使植物的根得到充分的 。
(4)在不同的细胞、不同的生命时期呼吸作用的强弱有差别。如花比叶的呼吸作用 。(填“强”或“弱”)
(5)要维持生物圈中的碳一氧平衡我们应该怎样做
答案以及解析
1.答案：D
解析：
2.答案：C
解析：呼吸作用是生物的基本特征，进行的场所主要是线粒体，表达式为：有机物（储存着能量）+氧气→二氧化碳+水+能量，在此过程中释放出大量的能量，一部分满足自身的需要，另一部分以热能的形式散失。所以呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量。
3.答案：C
解析：呼吸作用的概念是细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。这一过程用反应式表示为：有机物（储存能量）+氧气→二氧化碳+水+能量。植物所有活的细胞都需要呼吸作用释放能量来维持正常的生命活动，呼吸作用一但停止，生命活动就不能正常进行，因此植物的呼吸作用是生物的基本特征，随时都在进行与有光和无光无关。
4.答案：D
解析：实验证明萌发的种子的呼吸作用消耗氧气，没有证明煮熟的种子不能产生二氧化碳。
5.答案：A
解析：甲瓶中萌发的种子能进行呼吸作用消耗瓶中的氧，由于瓶子是密封的，而蜡烛的燃烧需要氧，所以把蜡烛放入甲瓶会熄灭。而乙瓶中是煮熟的种子不能进行呼吸作用，不消耗氧气，所以蜡烛会继续燃烧。故选A。
6.答案：C
解析：萌发的种子呼吸作用旺盛，用来验证种子的呼吸作用效果明显。
7.答案：A
解析：放入黑色塑料袋内的植物不能进行光合作用，但能够进行呼吸作用，消耗氧气，释放二氧化碳。二氧化碳能够使澄清的石灰水变混浊。
8.答案：D
解析：
9.答案：D
解析：A、装置A中的氢氧化钠的作用是为了去除空气中的二氧化碳，保证进入B中的气体没有二氧化碳，确保实验的准确性，正确；
B、二氧化碳会使澄清石灰水变浑浊。若装置C中澄清石灰水变浑浊，说明种子进行呼吸作用产生了二氧化碳，正确；
C、煮熟的种子不能进行呼吸作用。若装置B中换成煮熟的种子，由于不能进行呼吸作用，不能产生二氧化碳，则装置C中澄清石灰水不会变浑浊，正确；
D、由于新鲜的豆苗在光下会进行光合作用消化二氧化碳，会影响实验现象；因此若装置B中改用新鲜的豆苗，该装置一定要放在黑暗的环境下进行实验，才能确保实验的准确性，错误。
故选:D。
10.答案：A
解析：光合作用只能在光下才能进行，呼吸作用有光无光都能进行；呼吸作用吸入氧气，呼出二氧化碳，而二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收了，瓶内气压降低。因此，利用该装置探究绿色植物的呼吸作用时，应对装置进行遮光处理。一段时间后，玻璃管中的红墨水滴会向左移动。
11.答案：A
解析：生命活动需要能量作为动力，生命活动需要的能量是通过呼吸作用分解有机物产生的。
12.答案：B
解析：
13.答案：A
解析：温室大棚内的蔬菜瓜果在夜间不能进行光合作用制造有机物，但能进行呼吸作用分解有机物。植物的呼吸作用与温度有关，在一定的温度范围内，植物的呼吸作用随温度的升高而增强，因而夜间适当降低温室大棚内的温度，可以降低蔬菜瓜果的呼吸作用，减少有机物的消耗。
14.答案：B
解析：本题考查的是光合作用和呼吸作用的本质以及两者之间的关系。从同一水生植物上摘取长势、质量相同的1、2、3号三个叶片，1号叶片直接烘干称重为a克；2、3号叶片分别置于阳光和黑暗环境，形成对照实验，2号叶片进行光合作用制造有机物，3号叶片只进行呼吸作用消耗有机物，5小时后烘干称重，2号叶片b克，3号叶片c克。刚摘下的1、2、3号叶片烘干称重质量应该是相同的，都是a克，5小时内由于3号叶片只进行呼吸作用，所以a-c就是3号叶片5小时的呼吸作用消耗掉的有机物的质量。
15.答案：D
解析：“使用一次性木筷”和“互赠贺卡”会导致更多的树木被砍伐，空气中二氧化碳浓度增加，不利于维持生物圈中的碳氧平衡。
16.答案：(1)①死亡；(2)④用注射器抽取广口瓶内气体,注入烧杯中的澄清石灰水里，观察现象（3)呼吸作用消耗氧气（4)有机物+氧气→二氧化碳+水+能量
解析： (1)只有活的种子才能进行呼吸作用,因此“甲中放入萌发的种子”,则乙中放入死亡的种子.
(2)二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊,因此“为验证植物呼吸作用产生二氧化碳”,步骤④应
该是:用注射器抽取广口瓶内气体,注入烧杯中澄清石灰水,观察现象.
(3)甲中萌发的种子呼吸作用消耗了大量的氧气,燃烧的竹签熄灭;乙中死亡的种子不能进行
呼吸作用消耗氧气,竹签正常燃烧.因此根据步骤⑤可得出结论呼吸作用消耗氧气.
(4)根据实验写出呼吸作用的文字表达式。
17.答案：(1)说明植物呼吸作用产生了二氧化碳，消耗了氧气，释放了热能。（2)对照组（3)氧气（4)强（5)植树造林，爱护环境。
解析：(1)图①中澄清的石灰水变浑浊，是因为萌发的种子呼吸作用产生了二氧化碳；图②中瓶内装有萌发的种子，萌发的种子呼吸作用消耗了氧气，故使蜡烛熄灭；图③中，1、2 两个保温瓶中分别装有萌发的种子和煮熟的种子，一段时间后，由于1瓶中的种子在呼吸时，除了产生二氧化碳外，还释放大量的热量，因此1瓶中温度明显高于2瓶。
(2)在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验叫做对照实验。为了使实验更加科学合理，应设置对照组。
（3)遇到涝害时排水，是为保证土壤中有较多的氧气，从而有利于根的呼吸作用。
（4)呼吸作用在所有的活细胞每时每刻都能进行。幼嫩的叶新陈代谢快，需要的能量多，故比衰老的叶呼吸作用强；而生长的花朵代谢更为旺盛，需要大量的能量，因此呼吸作用更强。
（5)绿色植物通过光合作用不断消耗大气中的二氧化碳，维持了生物圈中二氡化碳和氧气 的相对平衡。因此我们要维持碳氧平衡，应爱护植物，爱护环境，植树造林。
1.下列有关植物呼吸作用的叙述，不正确的是( )。
A.原料是有机物和氧气 B.场所是线粒体
C.产物是二氧化碳和水 D.实质是合成有机物，储存能量
2.植物呼吸作用的实质是( )
A.有机物分解，储存能量 B.有机物合成，储存能量
C.有机物分解，释放能量 D.有机物合成，释放能量
3.下列有关植物呼吸作用的叙述正确的是( )
A.植物只在白天进行呼吸作用 B.植物只在黑夜进行呼吸作用
C.植物白天和黑夜都进行呼吸作用 D.植物呼吸作用吸收二氧化碳，放出氧气
4.种子能够呼吸吗？生物小组将萌发和煮熟的小麦种子分别装入甲、乙两瓶中，放到温暖的地方，一天后进行如图所示的检验，下列结论与分析不正确的是( )
A.乙瓶是为了设置对照
B.实验证明了煮熟的种子不能产生二氧化碳
C.选择等量的种子是为了控制变量
D.甲瓶的蜡烛熄灭说明种子的呼吸作用消耗了氧气
5.取甲、乙两个瓶子，甲瓶中装有萌发的种子，乙瓶中装有等量的煮熟的种子。两瓶分别用橡皮塞塞严，放在温暖的地方。一天后把燃烧的蜡烛分别放入两瓶内，观察到( )
A.甲瓶火焰熄灭，乙瓶不熄灭 B.甲、乙两瓶火焰都熄灭
C.甲瓶火焰不熄灭，乙瓶熄灭 D.甲、乙两瓶火焰都不熄灭
6.在验证“种子的呼吸作用产生二氧化碳”的实验中，最好选用( )
A.干的种子 B.煮熟的种子 C.萌发的种子 D.刚收获的种子
7.如图是检验植物某种生理活动释放某种气体的装置示意图，下列表述正确的是( )
A.验证呼吸作用，释放二氧化碳 B.验证呼吸作用，释放氧气
C.验证光合作用，释放二氧化碳 D.验证光合作用，释放氧气
8.下图是植物呼吸作用示意图，下列叙述错误的是()。
A.甲可表示氧气，丙可表示二氧化碳 B.乙可表示有机物，丁可表示水
C.该过程主要在细胞内的线粒体中发生 D.植物只在夜晚发生该过程
9.如图装置可以验证呼吸作用产生二氧化碳。下列说法不正确的是( )
A.装置A是为了去除空气中的二氧化碳，确保实验的准确性
B.若装置C中澄清石灰水变浑浊，说明种子进行呼吸作用产生了二氧化碳
C.若装置B中换成煮熟的种子，则装置C中澄清石灰水不会变浑浊
D.若装置B中改用新鲜的豆苗，则该装置一定要放在光照环境下
10.为了探究绿色植物的呼吸作用，某生物兴趣小组的同学们在老师指导下设计了如图所示的装置，经遮光处理一段时间后，玻璃管中的红墨水滴会( )
A.向左移动 B.向右移动 C.静止不动 D.无法确定
11.呼吸作用每时每刻都发生在活的生物体中，其根本原因在于( )
A.生命活动都需要能量作为动力 B.生命活动每时每刻都需要氧气
C.呼吸作用产生的水是生命活动所必需的 D.生命活动产生的二氧化碳必须及时排出
12.呼吸作用是生物的共同特征，其原因在于( )。
A.所有生物都具有进行呼吸作用的器官 B.呼吸作用可为生命活动提供能量
C.呼吸作用产生的水是生命活动所必需的 D.呼吸作用消耗二氧化碳产生氧气
13.温室大棚栽培蔬菜瓜果时，在夜间常常要适当降低大棚内的温度，其主要的目的是( )
A.温度降低，呼吸作用减弱，有机物消耗减少
B.温度降低，光合作用增强，有机物积累增多
C.温度降低，蒸腾作用减弱，可减少水分的散失
D.温度降低，可减少病虫害的发生
14.某同学为了探究光合作用和呼吸作用对植物体内有机物含量的影响，进行了以下实验：从同一水生植物上摘取长势、质量相同的三个叶片，编号为1、2、3。1号直接烘干称重为a克，2、3号放入盛有清水的烧杯中，并分别置于适宜光照和黑暗处（其他条件均相同且适宜），向水中通入空气，5小时后取出，烘干称重分别为b克、c克。下列相关分析正确的是( )
A.b+c是光合作用制造有机物的质量 B.a-c是呼吸作用消耗有机物的质量
C.c-b是呼吸作用消耗有机物的质量 D.b-a是光合作用制造有机物的质量
15.下列做法中，不利于维持生物圈中的碳氧平衡的是( )
A.大力开展植树造林，增加绿化面积
B.合理使用燃料，减少二氧化碳排放量
C.对草原实施轮封、轮牧并控制放牧数量
D.倡导“使用一次性木筷”和“互赠贺卡”
16.小金同学在学习了植物的呼吸作用后,对“植物的呼吸作用产生二氧化碳消耗氧气”的实验进行了创新设计,步骤如下:
①将联合广口瓶编号甲、乙,向甲中放人萌发的种子,乙中放入 的种子,将注射器活塞推至底部,注射器与广口瓶连接并将装置密封好。
②将以上装置置于黑暗环境中4小时。
③取两个规格相同的烧杯，放入等量澄清石灰水。
④ 。
⑤将注射器中剩余气体通入另外两个大小相同的小瓶(20 mL)中，将点燃的竹签分别放入这两个小瓶中，观察竹签燃烧情况后，立即将竹签取出。
(1)完善步骤①中的空格。
(2)为验证植物呼吸作用产生二氧化碳，请完善步骤④。
(3)根据步骤⑤可得出结论: 。
(4)请根据实验写出呼吸作用的文字表达式 。
17.请回答下面有关植物呼吸作用及生物圈中碳一氧平衡的问题。
(1)上图实验装置①中澄清的石灰水变浑浊;②中蜡烛熄灭;③中左瓶内温度高于右瓶。则以上探究实验分别说明植物的呼吸作用产生了什么、消耗了什么、释放了什么？
(2)要使图①、图②的探究实验更科学合理,均应增加 。
(3)棉田要适时松土、稻田遇到涝害要及时排水都是为了使植物的根得到充分的 。
(4)在不同的细胞、不同的生命时期呼吸作用的强弱有差别。如花比叶的呼吸作用 。(填“强”或“弱”)
(5)要维持生物圈中的碳一氧平衡我们应该怎样做
答案以及解析
1.答案：D
解析：
2.答案：C
解析：呼吸作用是生物的基本特征，进行的场所主要是线粒体，表达式为：有机物（储存着能量）+氧气→二氧化碳+水+能量，在此过程中释放出大量的能量，一部分满足自身的需要，另一部分以热能的形式散失。所以呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量。
3.答案：C
解析：呼吸作用的概念是细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。这一过程用反应式表示为：有机物（储存能量）+氧气→二氧化碳+水+能量。植物所有活的细胞都需要呼吸作用释放能量来维持正常的生命活动，呼吸作用一但停止，生命活动就不能正常进行，因此植物的呼吸作用是生物的基本特征，随时都在进行与有光和无光无关。
4.答案：D
解析：实验证明萌发的种子的呼吸作用消耗氧气，没有证明煮熟的种子不能产生二氧化碳。
5.答案：A
解析：甲瓶中萌发的种子能进行呼吸作用消耗瓶中的氧，由于瓶子是密封的，而蜡烛的燃烧需要氧，所以把蜡烛放入甲瓶会熄灭。而乙瓶中是煮熟的种子不能进行呼吸作用，不消耗氧气，所以蜡烛会继续燃烧。故选A。
6.答案：C
解析：萌发的种子呼吸作用旺盛，用来验证种子的呼吸作用效果明显。
7.答案：A
解析：放入黑色塑料袋内的植物不能进行光合作用，但能够进行呼吸作用，消耗氧气，释放二氧化碳。二氧化碳能够使澄清的石灰水变混浊。
8.答案：D
解析：
9.答案：D
解析：A、装置A中的氢氧化钠的作用是为了去除空气中的二氧化碳，保证进入B中的气体没有二氧化碳，确保实验的准确性，正确；
B、二氧化碳会使澄清石灰水变浑浊。若装置C中澄清石灰水变浑浊，说明种子进行呼吸作用产生了二氧化碳，正确；
C、煮熟的种子不能进行呼吸作用。若装置B中换成煮熟的种子，由于不能进行呼吸作用，不能产生二氧化碳，则装置C中澄清石灰水不会变浑浊，正确；
D、由于新鲜的豆苗在光下会进行光合作用消化二氧化碳，会影响实验现象；因此若装置B中改用新鲜的豆苗，该装置一定要放在黑暗的环境下进行实验，才能确保实验的准确性，错误。
故选:D。
10.答案：A
解析：光合作用只能在光下才能进行，呼吸作用有光无光都能进行；呼吸作用吸入氧气，呼出二氧化碳，而二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收了，瓶内气压降低。因此，利用该装置探究绿色植物的呼吸作用时，应对装置进行遮光处理。一段时间后，玻璃管中的红墨水滴会向左移动。
11.答案：A
解析：生命活动需要能量作为动力，生命活动需要的能量是通过呼吸作用分解有机物产生的。
12.答案：B
解析：
13.答案：A
解析：温室大棚内的蔬菜瓜果在夜间不能进行光合作用制造有机物，但能进行呼吸作用分解有机物。植物的呼吸作用与温度有关，在一定的温度范围内，植物的呼吸作用随温度的升高而增强，因而夜间适当降低温室大棚内的温度，可以降低蔬菜瓜果的呼吸作用，减少有机物的消耗。
14.答案：B
解析：本题考查的是光合作用和呼吸作用的本质以及两者之间的关系。从同一水生植物上摘取长势、质量相同的1、2、3号三个叶片，1号叶片直接烘干称重为a克；2、3号叶片分别置于阳光和黑暗环境，形成对照实验，2号叶片进行光合作用制造有机物，3号叶片只进行呼吸作用消耗有机物，5小时后烘干称重，2号叶片b克，3号叶片c克。刚摘下的1、2、3号叶片烘干称重质量应该是相同的，都是a克，5小时内由于3号叶片只进行呼吸作用，所以a-c就是3号叶片5小时的呼吸作用消耗掉的有机物的质量。
15.答案：D
解析：“使用一次性木筷”和“互赠贺卡”会导致更多的树木被砍伐，空气中二氧化碳浓度增加，不利于维持生物圈中的碳氧平衡。
16.答案：(1)①死亡；(2)④用注射器抽取广口瓶内气体,注入烧杯中的澄清石灰水里，观察现象（3)呼吸作用消耗氧气（4)有机物+氧气→二氧化碳+水+能量
解析： (1)只有活的种子才能进行呼吸作用,因此“甲中放入萌发的种子”,则乙中放入死亡的种子.
(2)二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊,因此“为验证植物呼吸作用产生二氧化碳”,步骤④应
该是:用注射器抽取广口瓶内气体,注入烧杯中澄清石灰水,观察现象.
(3)甲中萌发的种子呼吸作用消耗了大量的氧气,燃烧的竹签熄灭;乙中死亡的种子不能进行
呼吸作用消耗氧气,竹签正常燃烧.因此根据步骤⑤可得出结论呼吸作用消耗氧气.
(4)根据实验写出呼吸作用的文字表达式。
17.答案：(1)说明植物呼吸作用产生了二氧化碳，消耗了氧气，释放了热能。（2)对照组（3)氧气（4)强（5)植树造林，爱护环境。
解析：(1)图①中澄清的石灰水变浑浊，是因为萌发的种子呼吸作用产生了二氧化碳；图②中瓶内装有萌发的种子，萌发的种子呼吸作用消耗了氧气，故使蜡烛熄灭；图③中，1、2 两个保温瓶中分别装有萌发的种子和煮熟的种子，一段时间后，由于1瓶中的种子在呼吸时，除了产生二氧化碳外，还释放大量的热量，因此1瓶中温度明显高于2瓶。
(2)在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验叫做对照实验。为了使实验更加科学合理，应设置对照组。
（3)遇到涝害时排水，是为保证土壤中有较多的氧气，从而有利于根的呼吸作用。
（4)呼吸作用在所有的活细胞每时每刻都能进行。幼嫩的叶新陈代谢快，需要的能量多，故比衰老的叶呼吸作用强；而生长的花朵代谢更为旺盛，需要大量的能量，因此呼吸作用更强。
（5)绿色植物通过光合作用不断消耗大气中的二氧化碳，维持了生物圈中二氡化碳和氧气 的相对平衡。因此我们要维持碳氧平衡，应爱护植物，爱护环境，植树造林。