(共39张PPT)
笔尖流出的故事
统编版 六上语文 第四单元习作
回顾“精彩”
回顾“精彩”
这三篇小说都交代了故事发生的环境，有鲜明的人物形象，有吸引人的故事情节。
环境 人物 情节
虚构 生活
我们也可以以生活中的人或事为原型，展开丰富的想象，创编故事。
习作内容
环境：开满丁香花的校园
人物：淘气包张明
雷厉风行的班长王寒冰
充满活力的年轻班主任李军
环境：冬日黄昏时车来人往的街头
人物：充满爱心的少年陆天
志愿者徐明
环境：月光下的村庄
人物：铁蛋
铁蛋远道而来的表哥
可以选择其中的一个场景或自己创设一组，围绕人物展开故事，要把故事写完整，情节尽可能吸引人。
书写“精彩”
在习作时，要注意以下几点：
故事要围绕主要人物展开。
把故事写完整，情节尽可能吸引人。
试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。
提示了故事发生的环境
提示了故事中的主要人物及特点
提示了人物之间的关系
技法归纳
要讲好一个故事，先要明确时间、地点、人物，然后具体展开故事情节。描写时要突出人物性格，可以大胆想象，设置悬念，讲故事写完整。
编写故事时，我们围绕人物进行虚构，写出人物鲜明的个性。应综合运用描写人物的方，如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写及心理描写来丰富人物形象，给故事增光添彩。
1.围绕人物虚构故事
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”——《穷人》
书写“精彩”
桑娜的心理活动
心理描写：
《穷人》中桑娜一系列的心理活动，让我们看到了一个宁可自己受苦也要帮助别人的人。
我叫张明。是班上有名的淘气包。听说班长王寒冰不好惹，今天我偏要试试。这不，机会来了，我看到王寒冰抽屉里有一本《狼王梦》，于是趁王寒冰不在的时候，偷偷地拿走了那本书。等王寒冰回来发现书不见了，我自然成了第一嫌疑对象，一搜，人赃俱获，于是我被有人吵吵嚷嚷地推到了办公室。
名师剖析：作者以张明的视角，写出了他偏要招惹班长王寒冰反而被她人赃俱获抓到了班主任办公室，体现了张明的调皮和王寒冰的雷厉风行。
虚构的故事，只有情节叙写百转千回，才会产生故事的味道。
2.设置精彩情节
本单元三篇课文是怎样通过情节塑造人物形象的？
村民慌乱，老汉冷静地站在桥前
老汉下令党员排在后面
老汉揪出小伙子
老汉将小伙子推上木桥
老太太祭奠丈夫和儿子
等待丈夫回家
探望西蒙，发现西蒙去世
抱回孤儿，
内心忐忑
丈夫回家，
说明情况
丈夫决定收养孩子，夫妻不谋而合
火车驶出柏林
老妇数数，
女孩嗤笑
老头制止，
车厢平静
老妇又数，
女孩傻笑
老头陈述，
车厢寂静
看了这三篇小说的情节示意图，你有什么发现？
三篇小说都清楚地交代了事情的起因、经过和结果。
三篇小说都通过曲折的情节来刻画人物形象。《桥》设计了四次人物冲突；《穷人》设计了渔夫是否平安回家和回家后能否同意收养孩子两个冲突；《在柏林》设置了出乎意料的情节引出人物的悲剧形象。
故事完整
情节冲突
有什么办法可以使故事的情节更吸引人？
设想故事中可能发生的冲突，设想解决冲突的办法。
制造冲突
解决问题
课堂范例
名师剖析：文章一波三折，设下一连串的悬念，跌宕起伏，引人入胜。如果一开始平铺直叙地介绍王厂长的感人事迹，效果不如这样吸引人。
事件的展开，总在一定的环境中进行的。我们可以在叙事时穿插三五句简练的社会或自然环境描写，烘托人物心理，以推动事件情节的发展。
3.描写环境，烘托人物心理
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
书写“精彩”
《穷人》中的环境描写
先写了屋外海边恶劣的环境，再写屋内温暖、舒适的环境。两者形成对比，不仅显出家庭的温暖，更表现出家庭的温暖离不开渔夫和桑娜辛勤的劳动。
环境描写：
课堂范例
丁香花盛开，校园里飘逸着淡淡的花香，让人不禁陶醉其中。六三班的女生们却高兴不起来，她们纷纷跑到班主任李军的办公室，状告淘气包张明。
名师剖析：描写故事发生的环境，营造校园甜美的氛围，反衬女生们高兴不起来。
1.借景抒情。人在不同时刻的心情不同，对同一事物的感受随之变化，但有些景物表现特定感情。比如心情失落，可以借秋水长天、斜阳流水等景物来烘托。心情喜悦，可以借桃红柳绿、彩蝶飞鸟等景物渲染。
写法小贴士
2.设置有波澜的悬念。事件波澜要与中心相关，不能刻意曲折。情节避免老套，读者一看就能知道事件走向。不能为叙述事情曲折而穿凿附会，破绽百出。
写法小贴士
我是“淘气包”
走进校园，扑鼻的丁香花的香味沁人心脾，我——张明，就在这所学校读书，优哉游哉！
在这所学校，我是最出众的捣蛋鬼“专家”。瞧！老师正在指导同学们看图，我指着一张图片大声说：“豪哥！”全班爆笑。豪哥指的是我们班另一个“传奇”人物，至于是谁，在下就不提了。至于豪哥的反应，也是笑嘻嘻的。
“安静！”雷厉风行的班长王寒冰一声令下，教室里鸦雀无声了，我也只能偷偷地吐了吐舌头。
下课了，同学们各自活动。我的前面是马丽，她的同桌是张小勇。这两天，他们俩闹别扭，张小勇就想用脚去踢马丽，可是正当他把脚举得高高的时候，马丽用手拉住张小勇的脚，
一把送了出去，把张小勇摔了个“四脚朝天”。这“惊心动魄”的一幕真是让人笑掉大牙。你先别忙着笑，还有一件更好笑的，不过是发生在我和张小勇之间：我正在看一本笑话书，手里拿着一瓶水，刚喝了一口水，就因为笑话故事太好笑了，一下子就把刚喝下去的水全喷在了张小勇的身上……
让我这个“淘气包”掉眼泪的是那次拔河比赛。因为我个头小，班主任李军让我在啦啦队里。比赛前，李老师为我们鼓劲：“同学们，参加比赛的同学要尽最大的力量，啦啦队的同学要拿出比赛的力量为他们加油，喊出我们的口号‘六一六一，勇争第一’。”有了老师的鼓励，我们都信心百倍。
比赛要开始了，我的心怦怦直跳。“嘟——”，比赛正式开始，后坠，脸憋得通红，绳子中间的红线一点一点地向我们班移动……哨声再次响起，我们班赢了，我们兴奋地欢呼起来。李老师走过来，高兴地和队员们一一击掌。下一场，我们势在必得！比赛再次开始了，双方交换场地。
我和其他啦啦队员扯起嗓子加油助威，中间的红布条慢慢地向我们班移动，可一会儿又向二班移动。怎么回事？不行不行，我们班不能输！
我悄悄地挤出人群，移到我们班队伍后面抓住绳头，使出吃奶的力气往后拉。“嘟——”，哨声突然响起，裁判老师说：“因一班同学犯
规，这局二班赢！”输了……待在一旁的班长立马冲到我面前，大声质问我：“你干的好事！”她用犀利的眼光看着我，我一时不知道说什么好，眼泪“唰唰”地往下掉。这时李老师走过来轻轻地拍了拍我的肩膀，说：“没关系，比赛要遵守规则，我们还有一次机会，好好把握，我相信你们！”
最后一场比赛，我指挥啦啦队齐声高喊：“六一六一，勇争第一！”我们班的队员憋足了劲，“ 呼啦” 一声，红绳一下子移到我们班。哦！赢了！我和同学们一起欢跳着，分享着胜利的喜悦……
一阵阵微风拂过，香气沁鼻。路旁的丁香花开得更加鲜艳了。
谢谢
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统编版六年级语文上册作文评讲赏析
第四单元·笔尖流出的故事
习作内容
本单元学习的几个故事都是虚构的，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。
虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。
（教材）可以选择其中的一个场景或自己创设一组，围绕人物展开故事，要把故事写完整，情节尽可能吸引人。
技法归纳
要讲好一个故事，先要明确时间、地点、人物，然后具体展开故事情节。描写时要突出人物性格，可以大胆想象，设置悬念，讲故事写完整。
1.围绕人物虚构故事
编写故事时，我们围绕人物进行虚构，写出人物鲜明的个性。应综合运用描写人物的方，如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写及心理描写来丰富人物形象，给故事增光添彩。
课堂范例
我叫张明。是班上有名的淘气包。听说班长王寒冰不好惹，今天我偏要试试。这不，机会来了，我看到王寒冰抽屉里有一本《狼王梦》，于是趁王寒冰不在的时候，偷偷地拿走了那本书。等王寒冰回来发现书不见了，我自然成了第一嫌疑对象，一搜，人赃俱获，于是我被有人吵吵嚷嚷地推到了办公室。
2.设置精彩情节
虚构的故事，只有情节叙写百转千回，才会产生故事的味道。
课堂范例
家家阳台都打扮得像花篮，对面阳台却空荡荡的。一天夜里，一个黑影顺着楼梯爬上对面阳台。原来是李阿姨的丈夫王厂长回来了，李阿姨却不让他进屋。
王厂长是一位治厂有方、公而忘私的好厂长，深受广大员工的爱戴，经常工作到深夜才回家，忙的没有时间装修自家的阳台。
3.描写环境，烘托人物心理
事件的展开，总在一定的环境中进行的。我们可以在叙事时穿插三五句简练的社会或自然环境描写，烘托人物心理，以推动事件情节的发展。
课堂范例
丁香花盛开，校园里飘逸着淡淡的花香，让人不禁陶醉其中。六三班的女生们却高兴不起来，她们纷纷跑到班主任李军的办公室，状告淘气包张明。写法小贴士
1.借景抒情。人在不同时刻的心情不同，对同一事物的感受随之变化，但有些景物表现特定感情。比如心情失落，可以借秋水长天、斜阳流水等景物来烘托。心情喜悦，可以借桃红柳绿、彩蝶飞鸟等景物渲染。
2.设置有波澜的悬念。事件波澜要与中心相关，不能刻意曲折。情节避免老套，读者一看就能知道事件走向。不能为叙述事情曲折而穿凿附会，破绽百出。
范文展示
我是“淘气包”
走进校园，扑鼻的丁香花的香味沁人心脾，我——张明，就在这所学校读书，优哉游哉！
在这所学校，我是最出众的捣蛋鬼“专家”。瞧！老师正在指导同学们看图，我指着一张图片大声说：“豪哥！”全班爆笑。豪哥指的是我们班另一个“传奇”人物，至于是谁，在下就不提了。至于豪哥的反应，也是笑嘻嘻的。
“安静！”雷厉风行的班长王寒冰一声令下，教室里鸦雀无声了，我也只能偷偷地吐了吐舌头。
下课了，同学们各自活动。我的前面是马丽，她的同桌是张小勇。这两天，他们俩闹别扭，张小勇就想用脚去踢马丽，可是正当他把脚举得高高的时候，马丽用手拉住张小勇的脚，一把送了出去，把张小勇摔了个“四脚朝天”。这“惊心动魄”的一幕真是让人笑掉大牙。你先别忙着笑，还有一件更好笑的，不过是发生在我和张小勇之间：我正在看一本笑话书，手里拿着一瓶水，刚喝了一口水，就因为笑话故事太好笑了，一下子就把刚喝下去的水全喷在了张小勇的身上……
让我这个“淘气包”掉眼泪的是那次拔河比赛。因为我个头小，班主任李军让我在啦啦队里。比赛前，李老师为我们鼓劲：“同学们，参加比赛的同学要尽最大的力量，啦啦队的同学要拿出比赛的力量为他们加油，喊出我们的口号‘六一六一，勇争第一’。”有了老师的鼓励，我们都信心百倍。
比赛要开始了，我的心怦怦直跳。“嘟——”，比赛正式开始，后坠，脸憋得通红，绳子中间的红线一点一点地向我们班移动……哨声再次响起，我们班赢了，我们兴奋地欢呼起来。李老师走过来，高兴地和队员们一一击掌。下一场，我们势在必得！比赛再次开始了，双方交换场地。
我和其他啦啦队员扯起嗓子加油助威，中间的红布条慢慢地向我们班移动，可一会儿又向二班移动。怎么回事？不行不行，我们班不能输！
我悄悄地挤出人群，移到我们班队伍后面抓住绳头，使出吃奶的力气往后拉。“嘟——”，哨声突然响起，裁判老师说：“因一班同学犯
规，这局二班赢！”输了……待在一旁的班长立马冲到我面前，大声质问我：“你干的好事！”她用犀利的眼光看着我，我一时不知道说什么好，眼泪“唰唰”地往下掉。这时李老师走过来轻轻地拍了拍我的肩膀，说：“没关系，比赛要遵守规则，我们还有一次机会，好好把握，我相信你们！”
最后一场比赛，我指挥啦啦队齐声高喊：“六一六一，勇争第一！”我们班的队员憋足了劲，“ 呼啦” 一声，红绳一下子移到我们班。哦！赢了！我和同学们一起欢跳着，分享着胜利的喜悦……
一阵阵微风拂过，香气沁鼻。路旁的丁香花开得更加鲜艳了。
名师点评
本文的小作者采用第一人称进行叙述，用生动的语句写出了主人公“我”的淘气，主次分明，抓住了“我”的动作、心理描写，突出了“我”爱搞恶作剧、好胜，同时又富有集体荣誉感的性格特点。文章前后照应，思路清晰，情节跌宕起伏，佳作一篇。
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