(共32张PPT)
春
朱自清
教学目标：
知识与能力
1、有感情的朗读课文。
2、学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的写法。
3、揣摩、品味本文优美的语言。
过程与方法
1、反复朗读感知内容，体会美感。
2、理清思路，揣摩词语，品味语言。
情感、态度价值观
感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、热爱大自然的感情。
朱自清
春
一、 设置情境，导入新课
1、同学们，当小草从土里探出尖尖脑袋的时候，当第一朵花儿绽开笑脸的时候，当春归的燕子衔起第一粒泥土的时候，春天来了！春天是一年中最美丽的季节。古往今来，为了这美丽的季节，无数的文人墨客写下大量优美的诗句来描绘春天，歌颂春天。同学们，你们知道有哪些描绘春天的诗歌，请说出来，大家一起欣赏？
朱自清
春
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
(咏柳 贺知章）
春
、
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
（春晓 孟浩然
春
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
（惠崇春江晚景 苏轼）
春
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
村居 高 鼎
春
怜屐齿印应苍苔，
小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。
游园值 叶绍翁
春
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
春夜喜雨 杜甫
春
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
（春日 朱 熹）
春
二、介绍作者
朱自清（1898-1948），原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作20余种，约二百万字。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》，收在《朱自清全集》里。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。
春
朱自清
朱自清的高风亮节，赢得了人民的敬仰，赢得了毛泽东同志的高度评价。他在《别了，司徒雷登》一文中写到：“闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。”“我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概。”
春
朱自清
给下列加点字注音。
水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng)
酝酿(yùnniàng) 应和(hè)
薄(bó)烟 黄晕(yùn)
蓑(suō)衣 巢(cháo)
朗读指导：
（1）读准字音，停顿恰当，熟悉课文读好的前提。
（2）细心体会，理解建立课文，与课文内容相吻合的内心视像，这是朗读好的基础。
（3）以情带声，随课文思想内容与作者情感轨 迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。
春
朱自清
春
朱自清
四、整体把握，理清思路
1.结合课后练习一，让学生读课文，分别找出盼春、绘春、赞春的部分。
第一部分(第1段)： 盼春
第二部分(第2-7段)： 绘春
第三部分(第8－10段)： 赞春
2.默读课文，找出你认为写得最美的句子画出来，体会美在哪里？
3.找出本文的比喻句、拟人句。
五、布置作业
要求课后反复朗读，达到熟练程度。
朱自清
春
六.赏析语言美
（一）齐读第一自然段，思考：作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？
“盼望着”；“近”
“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？
这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。
（二）学生朗读第二部分，绘春。
作者笔下，春天就是一幅幅美丽的图画，说一说课文描绘了哪些春天的图画。
学生分小组读课文，讨论明确：
第三自然段：春草图——草报春
第四自然段：春花图——花争春
第五自然段：春风图——风唱春
第六自然段：春雨图——雨润春
第七自然段：迎春图——人迎春
朱自清
春
春
草
花
风
雨
人
1.第2段和第3至7段是什么关系？这一部分是怎样安排写景的层次的？
第2段是总写春景，宏观勾勒；第3段至第7段是分写，微观描绘。
先总写，从大处勾画春的轮廓；后分写，依次描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画。
2.第2段总写春的特点，分析修辞手法及其作用。
运用了拟人、排比的修辞方法。“刚睡醒的样子”“张开了眼”生动地表现了春回大地、万物复苏的情态。“欣欣然”的意思是欢欢喜喜地，赋予大自然的万物以人的感情，不仅人们喜欢春天，大自然的万物也喜欢春天。太阳的“脸红”则更使人感到春日的可爱。
春
朱自清
3.分析春草图
思考：作者怎样描写春草的，又是怎样描写人的活动，有什么用意？
朗读原文回答：
“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。”
草：钻、嫩、满、绿 拟人的修辞手法
“坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”
人：坐、躺、滚、踢、跑、捉
写人的活动从侧面写春草的可爱，表现春草带给人们的欢乐。
朱自清
春
春草图
春草特点
旺盛
嫩绿
柔软
点 面
正面 侧面
4.分析春花图
师：有感情的朗读本段，找出自己喜欢的语句，与小组同学交流喜欢的原因。
（1）“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”
拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。
（2）“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪”
比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。
（3）“花里带着甜味儿”
“甜”从味觉上写出了花的香味儿。
（4）“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”
想象，由眼前的春花想到秋实。
（5）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”
侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。
（6）“野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”
比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。
师总结写景方法：
（1）运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；
（2）从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等；
（3）按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；
（4）虚实结合，动静结合。
朱自清
春
春花图
春花特点
繁多
艳丽
芳香
色与味 虚与实
动与静 高与低
结合
5.分析春风图师：结合具体语句分析作者抓住春风的哪些特点，从哪些角度，进行描写的？学生小组讨论：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”从触觉写春风的柔和。“风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。”从嗅觉写春风的芳香。“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。”从听觉写春风的和悦。
朱自清
春
春风图
春风特点
触觉：和煦
嗅觉：芳香
听觉：悦耳
6.分析春雨图
（1）师：思考作者笔下的春雨有哪些特点？
“雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”
寻常、三两天：次数多、时间长
像牛毛：多而细密
像花针：亮而闪烁
像细丝：柔而绵长
（2）雨中有哪些自然景物？
树叶：绿得发亮（侧面）
小草：青得逼你的眼（侧面）
（3）视线转向人间的生活：
雨夜的宁静（家家一灯如豆）
白天的活动（行人，农民）
春雨沐浴的温馨（房屋）
师小结：雨润春。从静景写到动景，从的写到人，由近写到远；从近景写春雨的滋润，又从远景烘托春雨之夜的安谧。
以上四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美。“一切景语皆情语”，描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情，这就是寓情于景的表现方法。
朱自清
春
春雨图
细密
闪烁
绵长
迷蒙
春雨特点
7.分析迎春图
师：朗读，体会本段作者所抒发的情感。
“一年之计在于春”。激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。
(三)齐读第三部分，赞春。
思考：作者把春天比做“刚落地的娃娃”“小姑娘”和“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？你还能发挥想像，将春天比做什么吗？
明确：作者这样比喻，写出了春天不同时段的不同景象，赞美春天蓬勃的生命力，分别强调了春天“新”“美”“力”的特征；既是对春天的赞美，又形象揭示了人们对春天的向往，表达了作者对美好未来的执着追求。
示例：春天像美丽的新娘，绽放出幸福的笑容。
朱自清
春
迎春图
春到人喜
春早人勤
七、课堂总结
1.感悟情感美：王国维说“一切景语皆情语”，作者对春天的感情，不是直抒胸臆地“直说”，而是通过含情的画笔，描绘春天的各种风景画来抒写的，赋予各种景物以鲜明的感彩。通过刚才的分析，你能说说文中透过景物描写抒发了作者怎样的情感？
作者抓住了春天的特点，通过对春天作了全面、精细、准确、生动地描绘，抒发了对春天赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
2. 写作特色：
（一）诗情与画意相结合，创造出情景交融的境界。
（二）结构严密，层次井然中见跌宕变化。
（三）抓住景物特点，多角度，多修辞手法写景。
朱自清
春
1.背诵课文。
2.仿写演练：秋天来了，你留意过家乡的秋景吗？请用你美妙的笔深情地描绘一下吧。
八.妙笔生花
秋 色
月 夜
山 朗润起来
水 涨起来了
太阳 的脸红起来了
春草图（报春）
春花图（争春）
春风图（唱春）
春雨图（润春）
迎春图（迎春）
娃娃： 新
姑娘： 美
青年： 力
总体勾勒
分别描绘
盼春
绘春
赞春
春
板书
春
朱自清
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朱自清
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学习目标
1 诵读文章，体会作者 对大自然的热爱之情
2 学习运用多种手法写景的方法
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朗润
钻出
嫩绿
眨眼
酝酿
鸟巢
宛转
蓑衣
稀疏
抖擞精神
lǎng
zuān
nèn
zhǎ
yùn niàng
cháo
wǎn
suō
shū
sǒu
一、积累字词
二、自读课文
仿照下面的示例朗读课文，注意把握感情基调，读准语气。
1·盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（两个“盼望着”，语气逐渐加重，表达期盼的心理，信息的情怀。）
2·一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（三个“起来了”，语气要一个比一个高昂。）
三、再读课文，整体感知。
在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。说一说课文描绘了那些春天的图画？
盼春
绘春
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
赞春
四·合作探究。
1·再读课文，找出文中描绘春景的语段。
2·自选一幅图，说说你的体会与发现，按照下面的提示练习说话。
我从——中，看到了或感受到了——
（可以从文中的一个词，一句话，一个语段等方面准备，有修辞的，要先说是什么修辞，再品味。）
举例：我从第一二段，发现此处运用了拟人、排比的修辞手法。总写春天，作者着眼于山、水、阳光的变化，从宏观上感受到大地回春，生机勃发
自选一幅图画，试着从写法、修辞、写景角度等方面赏析按照下面的提示练习说话。
我从——中，看到了或感受到了——
（可以从文中的一个词，一句话，一个语段等方面准备，有修辞的，要先说是什么修辞，再品味。）
。
情态：用了“偷偷”“钻”，给人以不知不觉的感觉，
色泽：“嫩嫩”“绿绿”使小草惹人喜 爱，
长势：用了“一大片一大片满是的”给人以清新悦目之感。
质地：用“软绵绵”，让人愿意和它亲近，
这段描写用了较多的叠用的形容词，对小草喜爱之情油然而生。
春草图
运用了拟人、排比、比喻、等修辞手法
花多，花艳，花甜
红的像火
粉的像霞
白的像雪
春花图
春风，最难描绘，作者娴熟地用了触觉、嗅觉、视觉、听觉，把春风写得有感有情。请你分别说说各是怎样描绘的，你的感受又是怎样呢？
春风图
春雨图
作者抓住春雨细密、轻盈、绵长的特点。从静景写到动景，由近写到远，勾勒出一幅南方傍晚春雨绵绵的朦胧剪影图，意境深远，十分诱人。
由景及人，春到人欢，与开头呼应。
“一年之计在于春”启迪人们：
抓紧春光努力工作，奋发向上
迎春图
“春天像刚落地的娃娃
“春天像小姑娘”
“春天像健壮大青年”
新 美 力
赞 春
小结 这篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量。在五幅春景图中，作者描述春天景物的特征，表达美好的感受。文章语言简洁明快，形象生动，运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法，对描绘景物特点、抒发感情有突出作用。
描写春天的成语（部分）
春暖花开 春风满面 春回大地
春风化雨 春光明媚 春意盎然
万紫千红 争奇斗艳 生机勃勃
娇嫩鲜艳 绚丽多姿 风和日丽
鸟语花香 草长莺飞 春山如笑
枯木逢春 和风细雨 桃红柳绿
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描绘春天的诗句：
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
——唐·孟浩然《春晓》
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
——唐·杜甫《春夜喜雨》
迟日江山丽，春风花草香。
——唐·杜甫《绝句》
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
——唐·白居易《忆江南》
描绘春天的诗句：
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
——宋·朱熹《春日》
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
——宋·叶绍翁《游园不值》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——宋·王安石《泊船瓜洲》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》
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妙笔 生花
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