《整十数加减整十数》教学设计
教学目标
1.经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程,理解整十数加减整十数的方法,并能正确计算
2.在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识,体验算法多样化,培养思维的灵活性。
3.体验解决问题的成功喜悦,树立学好数学的自信心。
教学重难点
理解整十数加减整十数的方法,并能正确计算
教学过程
一、创设情境,提出问题
1.呈现情境。
新学期开始了,小动物们要上学了。(课件呈现画面:小松鼠背着书包,手中拿着3串冰糖葫芦,每串10个。在路上遇到了小狗,小狗的手中拿着2串冰糖葫芦,每串10个。)
引导学生观察:有哪些小动物?它们手中拿着什么东西?
2.提出问题。
根据小松鼠和小狗手中的冰糖葫芦,你能提出什么数学问题?
结合学生回答,在画面下依次呈现:
(1)小松鼠有多少个糖葫芦?
(2)小狗有多少个糖葫芦?
(3)小松鼠和小狗一共有多少串糖葫芦?
(4)小松鼠和小狗一共有多少个糖葫芦?
这些问题你们能解决吗?
二、自主探索,解决问题
1. 尝试解决问题。
让学生试着独立去解决这些问题,并在小组内交流自己的想法。
2. 班内交流。
谁先来向大家汇报,你是如何解决这些问题的?计算30+20时你是怎样想的,结合学生可能出现的几种情况,逐一板书:
(1)十个十个地数。
(2)3个十加2个十得5个十,5个十是50。
(3)因为3+2=5,所以30+20=50。
……
那你最喜欢哪一种方法?在小组内相互说一说。
3.试一试。
你能算出30-20等于多少吗?说说计算时你是怎样想的?
三、综合应用,拓展延伸
1. 修围墙,摘果子。
小松鼠和小狗一起来到了它们的同学长颈鹿家,发现长颈鹿正在那儿发愁,原来它家的围墙坏了。(课件呈现围墙的画面及墙上的算式,即“想想做做”的第2题。)
学生计算后,引导他们把上下两个算式比一比。
你会用上面的题计算下面的题吗?组织学生讨论交流。长颈鹿为了感谢大家,想请同学们吃智慧果。(课件呈现智慧树及写着算式的智慧果)认真算算,看你能吃到几个?
2. 帮鸭妈妈找孩子。
(结合画面)几个小动物路过鸭**的家,发现4只鸭妈妈(身上有数40、50、70、80)可着急了,原来它们四家的孩子(小鸭的身上都有算式)跑到了一起。你能帮助鸭妈妈很快就找到它们的孩子吗?指导学生完成“想想做做”第4题。
小组内说说自己是怎样很快就帮鸭妈妈找到它们的孩子的。
3. 开火车上学校。
(结合画面)几个小动物坐上火车,准备开往学校,可火车没有司机。小朋友你们谁愿意当火车司机,把它们送到学校?指导学生完成“想想做做”第5题。
小动物们到了学校,看到小猴和小熊早就到学校了(呈现画面),他们正在那儿干什么 你能数把它们的话完整地说一说吗?
你能求出还要搬多少张椅子吗?
优化意识。