北师大版数学三年级下册吃西瓜教案
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文档简介
三年级数学《吃西瓜》教学设计
教学目标：
1、 学生在解决问题的过程中，通过动手操作探索出同分母分数（分母小于10）的加减法的计算方法。
2、 学生计算同分母分数（分母小于10）的加减法运算，能解决一些简单的实际问题。
教学重点：掌握同分母分数（分母小于10）加减的计算方法。
教学难点：正确理解“1”减几分之几的减法算理。
教学过程：
一、预习案
1、说一说，下列利用圆形说出分数表示的意义。
1 3 1 6 4
— — — — —
4 7 2 8 5
3、 比较分数的大小。
3 4 1 1 3 3
—○— —○ — —○—
8 8 4 2 5 8
二、探究案
1、今天，老师给大家带来了一个熊妈妈分西瓜
的故事，你们想看吗？（课件播放）学生观看课件，
大熊和小熊分别吃了这个西瓜的几分之几呢？这里
2 3
—、 — 是什么意思呢 你是怎么理解这个分数的
8 8
2、提问题,根据画面内容，你能提出哪些与分数有关的问题？
（1）它们一共吃了这个西瓜的几分之几？
（2）大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？
（3）还剩下这个西瓜的几分之几？
同学们真会提问题，这节课我们就来研究吃西瓜中遇到的问题。（板书：吃西瓜）
3、解决同分母分数的加法。
它们一共吃了这个西瓜的几分之几？指名列算式？（引导学生列式，强调书写格式）谁知道等于多少？
动手验证:学生分小组合作分别用正方形、长方形、圆形折一折，画一画，涂一涂，交流用多种图形验证 等于什么？ 在学生验证之后教师用课件进行验证。（引导学生理解2个1／8加3个1/8等于5个1/8）
4、 解决同分母分数减法。
大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？学生独立思考，在本子上列式计算，小组内互相交流算法。教师指名让学生说想法。引导学生说算理。
5、总结同分母分数加减法的计算法则。
学生们通过观察两个同分母分数相加减算式，教师引导学生得出，同分母分数加减法的计算法则：分母不变，分子相加减。
6、 解决1减几分之几的减法。
还剩下这个西瓜的几分之几？
你会列算式吗？同样，请同学们把算式列在本子上，小组互相交流。可能会出现1－5/8 或8/8－5/8 教师引导学生把1 化成分子分母相同的分数。（如果1减去一个分数，这个分数的分母是几，就把1写成几分之几然后再计算.)
三、运用案
1、教材第61页“练一练”第一题。先让学生说说线段图的意思，再让学生独立解决问题。
2、先计算，再说说你是怎样算的。
2 5 6 3
—+ —= —－—=
9 9 7 7
4 3 7 7
— ＋— = － － —=
8 8 9 9
3 3
1 －— = 1－—=
9 5
3、修一条路，第一天修了这段路的，第二天比第一天少修了这段路的 ，还剩下这段路的几分之几没有修？
四、课堂总结：今天你学了那些知识？你对自己的表现满意吗？
五、布置作业：课本63页第4题，第6题。
课后反思：
1、在教学中学生拿出各种图形，先独立探索然后小组讨论寻求答案。然后教师课件演示，这时要求学生带着自己的想法仔细观察演示过程。最后老师耐心的引导学生说出同分母分数的加减法的算理，并进一步让学生解释算法。被减数是“1”的减法算式是本节课的难点，教学时通过引导学生理解“1”表示的意义后就能很顺利地进行运算了。
2、在本节课的教学中使我感受到只有结合教学的实际，灵活把握教材，充分的关注学生的学习掌握情况，这样才能达到本节课的学习目标，完成本节课的教学任务。
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教学目标：
1、 学生在解决问题的过程中，通过动手操作探索出同分母分数（分母小于10）的加减法的计算方法。
2、 学生计算同分母分数（分母小于10）的加减法运算，能解决一些简单的实际问题。
教学重点：掌握同分母分数（分母小于10）加减的计算方法。
教学难点：正确理解“1”减几分之几的减法算理。
教学过程：
一、预习案
1、说一说，下列利用圆形说出分数表示的意义。
1 3 1 6 4
— — — — —
4 7 2 8 5
3、 比较分数的大小。
3 4 1 1 3 3
—○— —○ — —○—
8 8 4 2 5 8
二、探究案
1、今天，老师给大家带来了一个熊妈妈分西瓜
的故事，你们想看吗？（课件播放）学生观看课件，
大熊和小熊分别吃了这个西瓜的几分之几呢？这里
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—、 — 是什么意思呢 你是怎么理解这个分数的
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2、提问题,根据画面内容，你能提出哪些与分数有关的问题？
（1）它们一共吃了这个西瓜的几分之几？
（2）大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？
（3）还剩下这个西瓜的几分之几？
同学们真会提问题，这节课我们就来研究吃西瓜中遇到的问题。（板书：吃西瓜）
3、解决同分母分数的加法。
它们一共吃了这个西瓜的几分之几？指名列算式？（引导学生列式，强调书写格式）谁知道等于多少？
动手验证:学生分小组合作分别用正方形、长方形、圆形折一折，画一画，涂一涂，交流用多种图形验证 等于什么？ 在学生验证之后教师用课件进行验证。（引导学生理解2个1／8加3个1/8等于5个1/8）
4、 解决同分母分数减法。
大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？学生独立思考，在本子上列式计算，小组内互相交流算法。教师指名让学生说想法。引导学生说算理。
5、总结同分母分数加减法的计算法则。
学生们通过观察两个同分母分数相加减算式，教师引导学生得出，同分母分数加减法的计算法则：分母不变，分子相加减。
6、 解决1减几分之几的减法。
还剩下这个西瓜的几分之几？
你会列算式吗？同样，请同学们把算式列在本子上，小组互相交流。可能会出现1－5/8 或8/8－5/8 教师引导学生把1 化成分子分母相同的分数。（如果1减去一个分数，这个分数的分母是几，就把1写成几分之几然后再计算.)
三、运用案
1、教材第61页“练一练”第一题。先让学生说说线段图的意思，再让学生独立解决问题。
2、先计算，再说说你是怎样算的。
2 5 6 3
—+ —= —－—=
9 9 7 7
4 3 7 7
— ＋— = － － —=
8 8 9 9
3 3
1 －— = 1－—=
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3、修一条路，第一天修了这段路的，第二天比第一天少修了这段路的 ，还剩下这段路的几分之几没有修？
四、课堂总结：今天你学了那些知识？你对自己的表现满意吗？
五、布置作业：课本63页第4题，第6题。
课后反思：
1、在教学中学生拿出各种图形，先独立探索然后小组讨论寻求答案。然后教师课件演示，这时要求学生带着自己的想法仔细观察演示过程。最后老师耐心的引导学生说出同分母分数的加减法的算理，并进一步让学生解释算法。被减数是“1”的减法算式是本节课的难点，教学时通过引导学生理解“1”表示的意义后就能很顺利地进行运算了。
2、在本节课的教学中使我感受到只有结合教学的实际，灵活把握教材，充分的关注学生的学习掌握情况，这样才能达到本节课的学习目标，完成本节课的教学任务。
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