北师大版小学数学四年级上册《旋转与角》教学设计（表格式）

旋转与角的教学设计
章节名称 《旋转与角》。
教学内容： 　《旋转与角》——﹙认知平角和周角﹚ 计划学时 1课时
教学目标： 结合操作“活动角”的过程，从旋转的角度进一步认识角，发展空间观念。2、结合旋转“活动角”的过程，认识平角和周角，了解锐角、直角、钝角、平角、周角之间的大小关系，提升分析与推理能力。3、感受角与现实生活的密切联系。
教学重点： 认识平角和周角，能说出生活中的平角与周角。
教学难点： 理解各种角的形成过程。
教学环节 教师引导预设 学生学习预设 执教教师重构
预习导航 1、长方形有4个（ ）角；正方形有4个（ ）角。2、比直角小的角叫（ ）角，比直角大的角叫（ ）角。 指名汇报
质疑导学 活动一：旋转角让学生用活动角演示角。（1）把两张硬纸条的一端钉在一起。（2）固定其中一张硬纸条，旋转另一张硬纸条。指明一组学生旋转说出角的组成。（顶点和两条边）2、学生观察旋转过程中形成的各种角，教师与同学交流，辨认锐角、直角、钝角。学生根据旋转形成的角，画出图形，再说说什么样的角是锐角、直角、钝角。 学生动手操作、画一画、说一说自己的发现。
合作探究 学习平角、周角。学生动手操作，旋转成平角。通过旋转，当角的两边成一条直线时，学生讨论是不是角。请学生说一说这个角的特征。（角的两边旋转至同一条直线上）你能根据它的特征给它起个名字吗？（平角）让学生用学具旋转成平角，再试着自己在练习本上面画一个平角。指一名学生在黑板上画一个平角。学生自己独立操作旋转形成周角。学生讨论是不是角。说一说它的特征。（角的两条边旋转至重合；一条边固定，另一条边旋转一周又回到原处）你能给它起个名字吗？比较：周角与0度角有什么区别？（看它们的形成过程）让学生用学具旋转形成角，并试着画周角，指明在黑板上画周角。（教师板书：周角） 小组讨论全班交流引导学生概括。引导学生认真观察。让学生动手画一画。小组间讨论、交流想法过程。
达标拓展 活动二：练一练观察钟面上时针和分针组成的角是什么角。（第23页第2题）锐角、直角、钝角和平角各自的特点？自己判断出每个钟面上的指针形成的不同的角，并说出原因。画锐角、直角、钝角和平角。在点子图上画出各种角，小组内交流。重点交流有不同画法的角。活动三：交流本节课的体会和感受。 学生先观察，再独立完成。学生先解释前两个计数，然后再画一画。
评价小结 这节课你有什么收获和不足？请各小组谈一谈自己的收获与不足。
教学反思