人教版二年级数学上册观察物体教学设计
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文档简介
二年级数学上册《观察物体（一）》教学设计
教学目标：
通过观察物体，初步体会从不同的角度观察物体所看到的形状是不同的。
2、能正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，并能根据观察到的形状确定观察的位置。
通过从不同的角度观察物体，培养和发展学生的空间观念。
二、教学重、难点：
正确辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状，并能根据观察到的形状确定观察的位置。
教学过程：
(一)创设情境，引入新课
1、师生问答
师：同学们，你喜欢看动物世界吗？
生：喜欢。
师：那你最喜欢在其中看到过的哪种动物？
生1：猴子
生2：长颈鹿
生3：……
2、图片展示
师：同学们真棒，通过自己看电视认识了这么多动物。老师也喜欢同学们刚刚说的这些动物，但老师最喜欢的是“大象”。今天老师就带来了3张大象的照片，你们愿意和老师一起来欣赏吗
生：愿意
3、提出质疑
师：看完这三张照片我们发现虽然都是大象的照片，为什么形状却不一样呢？
生：因为三张照片拍摄的角度不一样。
师：你能说说他们方别是在哪一面拍摄的吗？
生：正面、背面、侧面（教师板书）
4、揭示课题
虽然都是大象的照片，但是因为拍摄的角度不同，所拍到形状也就不同。看来呀，观察物体还真是有大学问呢。今天我们就来共同学习“观察物体（一）”。
（二）组织活动，构建新知
1、本位观察
（1）提问：现在老师带来了一些长方体，你们愿意4个同学合作一起来认真观察它吗？
（2）学生分组观察，并互相说说自己看到的颜色形状及所观察的位置。
（在观察前教师先明确：正面、背面、侧面的位置）
（3）交流汇报：
正面：长方形，黄色
背面：长方形，粉红色
侧面：正方形，蓝色
2、换位观察
（1）谈话：同学们你们真棒，自己都能学得这么好。现在，黄小鸭也来到我们的课堂。你们高兴吗？那让我们用自己的小眼睛认真仔细观察它好不好？
（2）四人一组讨论，讨论要求：
A、四人一组，每人选定一个位置围在它的四周，
B、从原始位置出发，绕一周，每转到一个方位停下观察看看能看到什么有趣的形状。
（3）课件展示从正面，背面，左右两侧四个方向拍下的4张图片，全班交流汇报
（4）再从它的上下两面观察它的形状
（5）小结：通过观察小鸭子，我们发现从不同的角度观察一个物体，看到的形状不一样。
3、教学例1
（1）谈话：同学们，真棒!现在也有四个小朋友在观察一只非常可爱的小熊喵，你想参加吗？
（2）出示例题情境图：下面4幅图分别是谁看到的？
（3）交流汇报
（三）巩固练习：
课本练习十六第3题，第1题。做一做等
（四）课堂小结
1、分享收获
2、教师小结：通过今天的学习我们发现了一个非常有趣的现象：从不同角度观察同一个物体，看到的形状不一样。想完整认识一个物体应该从他的各个方向认真观察它。
五、板书设计
观察物体（一）
正面 背面 侧面（左右两侧）
从不同的角度观察同一个物体，看到的形状不一样。
教学反思
新教材强调“以人为本”，发展人的主体性。基于此，新课以观察长方体为主线展开教学，依据课本又拓展了课本，创造性的使用了教材。设计时始终围绕着“自主参与，深刻体验”的学习活动，让学生从本位观察到换位观察再到全面观察, 在这一系列的观察活动中，让学生体验一个从静态到动态，从片面到全面的观察方法。学生亲自参与到观察的全过程中,在观察中比较,在讨论中发现,让他们用眼去看、用口描述、用脑思考、用心感受,使孩子在多种感观参与体验的活动中建立起初步的空间观念。
教学目标：
通过观察物体，初步体会从不同的角度观察物体所看到的形状是不同的。
2、能正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，并能根据观察到的形状确定观察的位置。
通过从不同的角度观察物体，培养和发展学生的空间观念。
二、教学重、难点：
正确辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状，并能根据观察到的形状确定观察的位置。
教学过程：
(一)创设情境，引入新课
1、师生问答
师：同学们，你喜欢看动物世界吗？
生：喜欢。
师：那你最喜欢在其中看到过的哪种动物？
生1：猴子
生2：长颈鹿
生3：……
2、图片展示
师：同学们真棒，通过自己看电视认识了这么多动物。老师也喜欢同学们刚刚说的这些动物，但老师最喜欢的是“大象”。今天老师就带来了3张大象的照片，你们愿意和老师一起来欣赏吗
生：愿意
3、提出质疑
师：看完这三张照片我们发现虽然都是大象的照片，为什么形状却不一样呢？
生：因为三张照片拍摄的角度不一样。
师：你能说说他们方别是在哪一面拍摄的吗？
生：正面、背面、侧面（教师板书）
4、揭示课题
虽然都是大象的照片，但是因为拍摄的角度不同，所拍到形状也就不同。看来呀，观察物体还真是有大学问呢。今天我们就来共同学习“观察物体（一）”。
（二）组织活动，构建新知
1、本位观察
（1）提问：现在老师带来了一些长方体，你们愿意4个同学合作一起来认真观察它吗？
（2）学生分组观察，并互相说说自己看到的颜色形状及所观察的位置。
（在观察前教师先明确：正面、背面、侧面的位置）
（3）交流汇报：
正面：长方形，黄色
背面：长方形，粉红色
侧面：正方形，蓝色
2、换位观察
（1）谈话：同学们你们真棒，自己都能学得这么好。现在，黄小鸭也来到我们的课堂。你们高兴吗？那让我们用自己的小眼睛认真仔细观察它好不好？
（2）四人一组讨论，讨论要求：
A、四人一组，每人选定一个位置围在它的四周，
B、从原始位置出发，绕一周，每转到一个方位停下观察看看能看到什么有趣的形状。
（3）课件展示从正面，背面，左右两侧四个方向拍下的4张图片，全班交流汇报
（4）再从它的上下两面观察它的形状
（5）小结：通过观察小鸭子，我们发现从不同的角度观察一个物体，看到的形状不一样。
3、教学例1
（1）谈话：同学们，真棒!现在也有四个小朋友在观察一只非常可爱的小熊喵，你想参加吗？
（2）出示例题情境图：下面4幅图分别是谁看到的？
（3）交流汇报
（三）巩固练习：
课本练习十六第3题，第1题。做一做等
（四）课堂小结
1、分享收获
2、教师小结：通过今天的学习我们发现了一个非常有趣的现象：从不同角度观察同一个物体，看到的形状不一样。想完整认识一个物体应该从他的各个方向认真观察它。
五、板书设计
观察物体（一）
正面 背面 侧面（左右两侧）
从不同的角度观察同一个物体，看到的形状不一样。
教学反思
新教材强调“以人为本”，发展人的主体性。基于此，新课以观察长方体为主线展开教学，依据课本又拓展了课本，创造性的使用了教材。设计时始终围绕着“自主参与，深刻体验”的学习活动，让学生从本位观察到换位观察再到全面观察, 在这一系列的观察活动中，让学生体验一个从静态到动态，从片面到全面的观察方法。学生亲自参与到观察的全过程中,在观察中比较,在讨论中发现,让他们用眼去看、用口描述、用脑思考、用心感受,使孩子在多种感观参与体验的活动中建立起初步的空间观念。