人教版二年级数学上册《角的初步认识》教案

《角的初步认识》教学设计
【教学目标】
知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；能辨认角和用尺子画角。
能力目标：通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生与同伴合作解决问题的意识，并培养学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。
情感目标；结合生活情景认识角，使学生感受角与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的体验。
【教学重点】让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。
【教学难点】让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。
【教学过程】
一 复习旧知、引入新课。
（一）、谈话导入，激发学生学习兴趣。
师：在打开课本之前，老师想请小朋友们看看原来所学的图形。
要求：看到图形能大声说出它的名字，敢挑战吗？
（二）、播放幻灯片、引出新课。
按长方形、正方形、圆形、三角形顺序播放，老师用隐形棒把三角形一边拿走，问剩下的是什么图形？从而引出本节课要学习的内容———角的初步认识。（教师板书课题，学生打开课本）
二 观察实践、探究新知。
（一）、观看主题图。
1、课件出示单元主题图。师：你可以看课本或课件，找一找哪些地方有教？咱们比比看，谁有一双明亮的眼睛。
2、抽同学汇报，表扬发现角的孩子。
3、学习角各部分名称。
课件出示例１。师：老师把剪刀、钟表、三角板上的角都搬下来,请同学们认真观察
这三个角，找一找它们的相同点。从而引出角的名称。一个角有（1）个顶点（两）条边组成。（教师板书）
注意：这两条边是直直的。
（二）、找一找。
1、找教室里的的角。
师：同学们在我们教室里，就有很多物体上有角，你能找到吗？和同桌说一说。
2、汇报找角情况。
师：哪个同学想先把自己找到的角指给大家看？
3、出示红领巾、数学书。这些平时用的实物中有角吗 谁来指一指
（三）、动一动。
师：你能用自己的身体比出一个角来吗？
（4）、折一折。
师：用手中的学具，折一个自己喜欢的角，并说出各部分名称。
三 课堂练习，判一判。(下面的图形，哪些是角？哪些不是角？是角的画“√” ，不是角的画“× ”)
师:不是的并说出为什么不是。
四 比较角的大小。
（一）、猜一猜。（哪个角大？）
1、教师出示三个角，让学生看，把最大的先拿走。
2、比一比剩下的哪个大？
3、喜洋洋通过平移比出结果。
小结：角的大小与角两边的长短无关。
（二）、考一考。（怎样把角变大）
1、 师：如果想让角变大，怎么做？
2、美羊羊变角。
3、学生变老师手中的活动角。
4、灰太狼变角。
小结：角的大小与角的两边张口的大小有关。张口越大，角就越大。张口越小，角就越小。
我们的发现：角的大小
1、与两条边张开的大小有关系，
张开越大，角就越大，
张开越小，角就越小；
2、与两条边的长短没有关系。
五 画角。
1、学生思考怎样画角？
2、看动画画角。
3、老师画角。（学生说，老师画）
4、学生画角。
六 课堂小结
同学们，这节课你们都知道了角的哪些知识呢？谁愿意给大家说一说。
唱儿歌：
角
我 是 一 个 小 小 角
一 个 顶 点 两 条 边
画 角 时 ， 要 牢 记
先 画 顶 点 再 画 边
想 知 我 的 大 与 小
只 看 张 口 不 看 边
七 课外作业。
找一找生活中哪些地方还有角？
八 板书设计。
角的初步认识
边
贴学生折角的图片
顶点
边
一个角有（ ）个顶点（ ）条边。
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