人教版二年级数学上册5的乘法口诀教案
文档属性
| 名称 | 人教版二年级数学上册5的乘法口诀教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 139.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-10-14 20:57:49 | ||
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文档简介
5的乘法口诀
教学目标：
知识与技能
熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
过程与方法
通过观察，找规律、归纳口诀，经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义以及培养学生的自主学习能力和探索精神。
情感态度与价值观
通过归纳的口诀进行练习，培养学生推理能力和思维的敏捷性及良好的学习习惯。
教学重点：
使学生经历5的乘法口诀的编制过程，概括并记住5的乘法口诀，并比较熟练的运用口诀求积。
教学的难点：
根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。
教学过程：
一、复习导入
师：同学们，听说你们数学很厉害，老师出几题考考你们，敢不敢接受挑战？
学生：敢！
师：同学们的回答真响亮，挑战即将开始，同学们准备好啦吗？请看题！看谁能很快起立说出答案，（课件出示1.把加法算式改写成乘法算式）。（课件出示）
1.把加法算式改成乘法算式。
3＋3 4＋4＋4
1＋1＋1＋1 2＋2＋2＋2
集体回答。
师：同学们回答那么快速，说明同学们知识掌握得不错，真厉害，接下来，我要升级题目再考考我们同学，请看题。
2.读出下列乘法算式，并说出它表示的含义：
4×3读作：（ ） 5×2读作：（ ） ，
表示（ ）个（ ）相加， 表示（ ）个（ ）相加，
或（ ）个（ ）相加。 或（ ）个（ ）相加。
二、新授课
1、走进情境，探索新知
师：我们的同学真厉害，反应又快又准确。（插入声音）
师：看！谁来了？（课件出示主题图孙悟空，引起同学们的积极性和注意）
生：孙悟空！
师：他的本领可大了，会七十二变，有一天，孙悟空他们在取经路上遇到很多妖怪，一个人应付不过来，你们猜他会怎么做吗？（提示孙悟空身上每一处都是有本领。）
生1：让筋斗云找别人帮助。
生2：用身上的毛变出猴子。
师：你们真厉害！是的，孙悟空和你们一样十分聪明，他先拔一根毫毛，轻轻一吹，吹出了几个猴子？
生：5个。
师：（出示图片：5个孙悟空）第一次变出了5只猴子，请问是几个5
生：1个5。
师：1个5是5。（引导一起说出来，板书）
师：我们用算式可以怎么样表示？
生：1X5=5或者5X1=5。（板书）
师：同学们反应真快，1X5和5X1都等于5，为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀，口诀应该是什么呢？
全体回答：一五得五。(板书)
师:（解释口诀）一五表示1x5或是5x1，而且我们习惯把较小的数放在前面。得数积是5，我们就写得五，这一句乘法口诀是由这两个乘法算式总结出来的，也可以用来计算这两个乘法算式。也就是“一五得五”对应着 1X5=5、5X1=5。乘法口诀是我国古代劳动人民在劳动中发明创造出来的，它是值得我们骄傲的民族财富，所以它是用汉字写的，并且只有积小于10时才需要写“得”字。（板书：1x5=5 5x1=5 一五得五）
师：(展示下一张ppt)，妖怪太多了，他又吹出5只猴子，这里有几个5？
生：2个5。（全体回答）
师：2个5是多少？
生：2个5是10。（板书）
师：我们用算式可以怎么样表示？
生：2X5=10或者5X2=10。（板书）
师：同学们反应真快，2X5和5X2都等于10，为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀，口诀应该是什么呢？
全体回答：二五一十。（板书）
师:（解释口诀）二五表示2x5或是5x2，得数积是10，我们就写一十，也就是“二五一十”对应着 2X5=10、5X2=10。（板书：2x5=10 5x2=10 二五一十）
师：(展示下一张ppt)孙悟空又变出了5只猴子，这里有几个5？
生：3个5。（全体回答）
师：3个5是多少？
生：3个五是15。
师：我们用算式可以怎么样表示？
生：3X5=15或者5X3=15。
师：同学们反应真快，3X5和5X3都等于15，你们把这两个算式编成一句口诀，口诀应该是什么呢？（小组讨论）
请小组来回答口诀：三五十五。
生:（引导学生解释口诀）三五表示3x5或是5x3，得数积是15，我们就写十五，也就是“三五十五”对应着 3X5=15、5X3=15。（板书：3x5=15 5x3=15 三五十五）
师：(展示下一张ppt)，又变出了5只猴子，现在是几个5？你能看图写出两道乘法算式并编出乘法口诀吗？好，请小朋友们在练习本上试一试！
师巡视后生反馈
师：谁把自己的结果分享给大家听听？
生：有4个5是20。（板书）
师：我们用算式可以怎么样表示？
生：4X5=20或者5X4=20。（板书）
师：你真聪明！口诀应该是什么呢？
生：四五二十。（板书）
生:（解释口诀）四五表示4x5或是5x4，得数积是20，我们就写二十，也就是“四五二十”对应着 4X5=20、5X4=20。（板书：4x5=20 5x4=20 四五二十）
师：(展示下一张ppt)又变出了5只猴子，是几个5？（让学生自编）
师：全体一起告诉老师。
生：5个5是25（全体回答）
师：我们用算式可以怎么样表示？
生：5X5=25。
师：同学们真棒！口诀应该是什么呢？
全体回答：五五二十五。（板书：5x5=25 五五二十五）
师:同学们，刚才我们学习了5的乘法口诀。
师：看，这是我们的手，一只手有几根手指？
生：5根。
师：2只手有几根手指？
生：10根。
师：好，同学们，真了不起，（出示ppt）请看大屏幕，怎么用乘法算式解决手指的个数。（ppt展示手指练习题，写乘法算式和口诀）
生：回答（点名请同学回答或是集体）。
回答完毕后。
师：请同学们观察这幅图的口诀，说说你的发现？（引导学生发现5的乘法乘法口诀的规律，并根据规律增强记忆口诀）
生1：我发现口诀的第一个字以此是一、二、三、四、五。第二个字都是五。
生2：我发现了他们的积依次增加5。
生3：我发现口诀的第一个数是比较小的数。
生4：口诀里面都有2个乘数，和1个积。
生5：我发现除了五五二十五这句口诀以外，其它的口诀都能写出两种乘法算式。（让学生能多说一说）
师：同学们都有一双火眼睛睛，通过这道题也说明我们学会了5的乘法口诀，那么我们一起来读一读5的乘法口诀。（全体读5的乘法口诀）
2、练习巩固
师：游戏时间到了，我们一起去游乐园玩一玩。
第一关：1、对口诀。
一五（ ） 二五（ ）
三五（ ） 四五（ ）
五五（ ）
老师想听听你们响亮的声音，全班一起来回答：
学生：（回答）
师：同学们回答真响亮又准确，接下来去砸金蛋咯（金蛋练习2，口诀）
学生:(回答)
（三）计算下面各题。
5×3＝ 1×5＝ 5×2= 5×4=
5×1= 5×5= 4×5= 3×5=
（四）用一句口诀写出两个乘法算式。。
二五一十 三五十五
四五二十 一五得五
（五）看图列式计算。
（六）填一填。
每只小兔子摘5个萝卜。
3只兔子摘（ ）个萝卜。
4只兔子摘（ ）个萝卜。
5只兔子摘（ ）个萝卜。
三、小结
通过这节课的学习，你收获了什么？
板书设计：
5的乘法口诀
1个5是5 1×5=5 5×1=5 一五得五
2个5是10 2×5=10 5×2=10 二五一十
3个5是15 3×5=15 5×3=15 三五十五
4个5是20 4×5=20 5×4=20 四五二十
5个5是25 5×5=25 五五二十五
教学目标：
知识与技能
熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
过程与方法
通过观察，找规律、归纳口诀，经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义以及培养学生的自主学习能力和探索精神。
情感态度与价值观
通过归纳的口诀进行练习，培养学生推理能力和思维的敏捷性及良好的学习习惯。
教学重点：
使学生经历5的乘法口诀的编制过程，概括并记住5的乘法口诀，并比较熟练的运用口诀求积。
教学的难点：
根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。
教学过程：
一、复习导入
师：同学们，听说你们数学很厉害，老师出几题考考你们，敢不敢接受挑战？
学生：敢！
师：同学们的回答真响亮，挑战即将开始，同学们准备好啦吗？请看题！看谁能很快起立说出答案，（课件出示1.把加法算式改写成乘法算式）。（课件出示）
1.把加法算式改成乘法算式。
3＋3 4＋4＋4
1＋1＋1＋1 2＋2＋2＋2
集体回答。
师：同学们回答那么快速，说明同学们知识掌握得不错，真厉害，接下来，我要升级题目再考考我们同学，请看题。
2.读出下列乘法算式，并说出它表示的含义：
4×3读作：（ ） 5×2读作：（ ） ，
表示（ ）个（ ）相加， 表示（ ）个（ ）相加，
或（ ）个（ ）相加。 或（ ）个（ ）相加。
二、新授课
1、走进情境，探索新知
师：我们的同学真厉害，反应又快又准确。（插入声音）
师：看！谁来了？（课件出示主题图孙悟空，引起同学们的积极性和注意）
生：孙悟空！
师：他的本领可大了，会七十二变，有一天，孙悟空他们在取经路上遇到很多妖怪，一个人应付不过来，你们猜他会怎么做吗？（提示孙悟空身上每一处都是有本领。）
生1：让筋斗云找别人帮助。
生2：用身上的毛变出猴子。
师：你们真厉害！是的，孙悟空和你们一样十分聪明，他先拔一根毫毛，轻轻一吹，吹出了几个猴子？
生：5个。
师：（出示图片：5个孙悟空）第一次变出了5只猴子，请问是几个5
生：1个5。
师：1个5是5。（引导一起说出来，板书）
师：我们用算式可以怎么样表示？
生：1X5=5或者5X1=5。（板书）
师：同学们反应真快，1X5和5X1都等于5，为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀，口诀应该是什么呢？
全体回答：一五得五。(板书)
师:（解释口诀）一五表示1x5或是5x1，而且我们习惯把较小的数放在前面。得数积是5，我们就写得五，这一句乘法口诀是由这两个乘法算式总结出来的，也可以用来计算这两个乘法算式。也就是“一五得五”对应着 1X5=5、5X1=5。乘法口诀是我国古代劳动人民在劳动中发明创造出来的，它是值得我们骄傲的民族财富，所以它是用汉字写的，并且只有积小于10时才需要写“得”字。（板书：1x5=5 5x1=5 一五得五）
师：(展示下一张ppt)，妖怪太多了，他又吹出5只猴子，这里有几个5？
生：2个5。（全体回答）
师：2个5是多少？
生：2个5是10。（板书）
师：我们用算式可以怎么样表示？
生：2X5=10或者5X2=10。（板书）
师：同学们反应真快，2X5和5X2都等于10，为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀，口诀应该是什么呢？
全体回答：二五一十。（板书）
师:（解释口诀）二五表示2x5或是5x2，得数积是10，我们就写一十，也就是“二五一十”对应着 2X5=10、5X2=10。（板书：2x5=10 5x2=10 二五一十）
师：(展示下一张ppt)孙悟空又变出了5只猴子，这里有几个5？
生：3个5。（全体回答）
师：3个5是多少？
生：3个五是15。
师：我们用算式可以怎么样表示？
生：3X5=15或者5X3=15。
师：同学们反应真快，3X5和5X3都等于15，你们把这两个算式编成一句口诀，口诀应该是什么呢？（小组讨论）
请小组来回答口诀：三五十五。
生:（引导学生解释口诀）三五表示3x5或是5x3，得数积是15，我们就写十五，也就是“三五十五”对应着 3X5=15、5X3=15。（板书：3x5=15 5x3=15 三五十五）
师：(展示下一张ppt)，又变出了5只猴子，现在是几个5？你能看图写出两道乘法算式并编出乘法口诀吗？好，请小朋友们在练习本上试一试！
师巡视后生反馈
师：谁把自己的结果分享给大家听听？
生：有4个5是20。（板书）
师：我们用算式可以怎么样表示？
生：4X5=20或者5X4=20。（板书）
师：你真聪明！口诀应该是什么呢？
生：四五二十。（板书）
生:（解释口诀）四五表示4x5或是5x4，得数积是20，我们就写二十，也就是“四五二十”对应着 4X5=20、5X4=20。（板书：4x5=20 5x4=20 四五二十）
师：(展示下一张ppt)又变出了5只猴子，是几个5？（让学生自编）
师：全体一起告诉老师。
生：5个5是25（全体回答）
师：我们用算式可以怎么样表示？
生：5X5=25。
师：同学们真棒！口诀应该是什么呢？
全体回答：五五二十五。（板书：5x5=25 五五二十五）
师:同学们，刚才我们学习了5的乘法口诀。
师：看，这是我们的手，一只手有几根手指？
生：5根。
师：2只手有几根手指？
生：10根。
师：好，同学们，真了不起，（出示ppt）请看大屏幕，怎么用乘法算式解决手指的个数。（ppt展示手指练习题，写乘法算式和口诀）
生：回答（点名请同学回答或是集体）。
回答完毕后。
师：请同学们观察这幅图的口诀，说说你的发现？（引导学生发现5的乘法乘法口诀的规律，并根据规律增强记忆口诀）
生1：我发现口诀的第一个字以此是一、二、三、四、五。第二个字都是五。
生2：我发现了他们的积依次增加5。
生3：我发现口诀的第一个数是比较小的数。
生4：口诀里面都有2个乘数，和1个积。
生5：我发现除了五五二十五这句口诀以外，其它的口诀都能写出两种乘法算式。（让学生能多说一说）
师：同学们都有一双火眼睛睛，通过这道题也说明我们学会了5的乘法口诀，那么我们一起来读一读5的乘法口诀。（全体读5的乘法口诀）
2、练习巩固
师：游戏时间到了，我们一起去游乐园玩一玩。
第一关：1、对口诀。
一五（ ） 二五（ ）
三五（ ） 四五（ ）
五五（ ）
老师想听听你们响亮的声音，全班一起来回答：
学生：（回答）
师：同学们回答真响亮又准确，接下来去砸金蛋咯（金蛋练习2，口诀）
学生:(回答)
（三）计算下面各题。
5×3＝ 1×5＝ 5×2= 5×4=
5×1= 5×5= 4×5= 3×5=
（四）用一句口诀写出两个乘法算式。。
二五一十 三五十五
四五二十 一五得五
（五）看图列式计算。
（六）填一填。
每只小兔子摘5个萝卜。
3只兔子摘（ ）个萝卜。
4只兔子摘（ ）个萝卜。
5只兔子摘（ ）个萝卜。
三、小结
通过这节课的学习，你收获了什么？
板书设计：
5的乘法口诀
1个5是5 1×5=5 5×1=5 一五得五
2个5是10 2×5=10 5×2=10 二五一十
3个5是15 3×5=15 5×3=15 三五十五
4个5是20 4×5=20 5×4=20 四五二十
5个5是25 5×5=25 五五二十五