《小壁虎借尾巴》

《小壁虎借尾巴》教学设计
广饶县第一实验小学 杨玉琴
教材分析：
这是一篇有趣的童话故事。通过描写小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的经过，讲述了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。适合一年级孩子学习。
教学目标：
1、知识和技能：认识“壁、虎”等九个生字。会写“姐、河”等六个字。引导学生正确、流利地朗读课文。
2、过程与方法：抓重点词句理解“小壁虎为什么借尾巴——怎样借——长出新尾巴”这一系列变化过程。运用多媒体课件引导学生入情入境，深入感悟。
3、情感态度价值观：读好对话的不同语气，接受礼貌教育。理解小壁虎尾巴的用处和再生的特点。
教学重点：识字、写字，朗读理解课文。
教学难点：理解小壁虎尾巴的用处和再生的特点、。
教学准备：多媒体课件
教学方法：谜语导入法，媒体辅助法，情景教学法。
教学过程：
一、谜语导课，审题设疑
1、叫虎不是虎，生来有四足。爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。（打一动物）（出示壁虎图）板书：小壁虎。认识“壁虎”二字，壁虎在墙壁上爬，所以“壁”是“土”字底。由壁虎引出课题并完成课题板书。利用知识迁移与“错”比较认识“借”。
2、齐读课题，让不同孩子读课题。学生质疑，你想知道什么？
二、借助图画初读课文，学习生字。
1、借助图画独立读课文。
要求：自读课文，读准字音，认清字形。不认识的字圈出来，借助课本插图或联系上下文猜一猜，自己想办法认识。
2、同桌互助读课文正音，要求把课文读通顺。
3、课件依次出示带拼音短语、不带拼音短语、生字。学生抢读，个别读，开火车读、打乱顺序读、读一字组一词逐渐增加难度读。
比较形近字“推”和“难” “逃”和“桃” “新”是“亲”加“斤”。
【以生动的动画形式出现八个词语，在学生争先恐后地抢读及开火车读中学生既巩固了本课词语，又强化了记忆。两组形近字的比较，采用醒目的动画教学，鼓励学生用多种方式区分】
4、指导写字。（课件）
让学生认真观察六个字后，提醒学生注意三个“口”字旁的字，口要写的高而且小。
让学生找出最难写的一个字“姐”，进行指导（课件）。
让学生动笔，先描红，再仿写。（巡视时注意指导学生的写字姿势。）
【写字教学中我先让学生观察这六个字，让学生养成认真观察的良好习惯。然后让学生选择最难写的一个字“姐”进行动画板书，引导学生掌握基本的书写技能，初步感受汉字的形体美，体现了以学定教的教学原则。最后让学生动笔练习书写。巡视时对学生的写字姿势进行指导，培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。】
5、朗读课文，整体感知
自由读课文，力求做到正确、流利。
6、带着问题接力读课文。
小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？
【两个问题，整体把握课文主要内容。】
板书：小鱼、老牛、燕子。
三、再读课文，读中感悟
1、重点指导读第三自然段。
（1）指导读好“爬呀爬”。
（2）小壁虎为什么借不到尾巴？是小壁虎向小鱼借尾巴时没有礼貌吗？他借尾巴时怎么说的？画出这句话读一读。（课件出示插图2）
从哪里看出小壁虎有礼貌？（姐姐、您、行吗）“您”是对别人的尊称，“行吗？”是商量的语气。体会壁虎委屈、难过、焦急的心情。
（2）现场借物，比比谁有礼貌。
【在阅读教学中，怎样寓思想教育于语言文字训练中是我们经常讨论的话题，利用“现场借物”既对学生进选择了语言文字的训练，又让学生从中受到思想教育，一箭双雕。促使学生从更深、更新的角度去认识问题，解决问题，从中有所领悟、有所发现，体验探索与创造的乐趣，实现思维质的飞跃，从而提高语文的综合素养。】
（3）小壁虎这么有礼貌，为什么小鱼还不把尾巴借给它呢？
（出示小鱼用尾巴拨水的动画，板书：拨水。）
是呀，小鱼的尾巴是用来拨水的，如果没有了尾巴，小鱼会怎样？【从反面进行引导，让孩子更真切理解小鱼不能借尾巴的原因。】
（4）分角色朗读小壁虎与小鱼的对话：
2、小组合作根据要求自学第四、五自然段。
小壁虎从小鱼那儿借不到尾巴，它又去向老牛和燕子借。
出示自学要求：
（1）小壁虎向老牛、燕子借尾巴时怎么说？
（2）老牛和燕子为什么不把尾巴借给小壁虎呢？
（3）小组分角色朗读小壁虎跟老牛和燕子的对话。
学生根据老师的三个要求自学第四、五自然段。
为什么老牛不把尾巴借给小壁虎呢？
（出示插图三及老牛甩尾巴赶蝇子的动画，板书： 赶蝇子）
为什么燕子不把尾巴借给小壁虎呢？
（出示插图四及燕子用尾巴掌握方向的动画，板书：掌握方向）
男女生分角色朗读第三、四、五然段。
3、利用教材空白 训练学生的思维
小壁虎从小鱼、老牛、燕子那儿借不到尾巴，它还会向谁去借呢？
（出示句子训练）
小壁虎爬呀爬，爬到_________他看见_______。小壁虎说：“_____________，您把尾巴借给我行吗？”___________说：“不行啊，我要用尾巴___________。”
4、小壁虎为什么向这么多的小动物借尾巴？指导读第一、二自然段。
（出示插图1）（难看）仅仅是难看吗？
（依据板书，训练说完整句子）小动物的尾巴都有自己的用处，小鱼用尾巴拨水，老牛用尾巴赶蝇子，燕子用尾巴掌握方向，那小壁虎的尾巴也一定有很重要的作用。再次读第一二、自然段，找出答案（逃生）。
【课堂上体现了自主、自悟的学习方法，教师把读、悟的主动权教给学生，教师只是在激情导法上把学生引向深入，真正体现了课堂教学的主动性。在自读自悟的基础上，让学生自仿、自说，牢固建立了知识结构，既发展了学生语言表达能力，又为学生创造性思维留足了空间。既得法于课内，又延伸于课外，使学生在兴趣盎然中学有所获。紧紧围绕对话情节品读、评议、讨论，在不断的议论中，产生思维的碰撞，闪现思维火花，交流各自看法，促进学生自主学习，自主探究的积极性。】
5、指导朗读第六段
小壁虎借尾巴的结果怎样？你觉得应该怎样的语气来。（更加伤心和难过）
（出示插图5）教师范读后学生朗读。
6、学习第七自然段指导读好“我长出一条新尾巴啦！”。
小壁虎和我们大家一样有了难题，回家找妈妈，妈妈让它转身看看，结果小壁虎发现了什么？它这时的心情又是怎样的呢？（高兴、兴奋）我们就来带着高兴、兴奋的语气来读一读最后一句话吧。
四、回顾课文，引导学生发现壁虎尾巴的特点
1、课件播放小壁虎借尾巴的过程，引导学生观察小壁虎每次去借尾巴时，它的尾巴有什么变化。
2、你知道壁虎尾巴有什么特点吗？（再生）
五、课外延伸
你知道其他动物尾巴的用途吗？课件出示袋鼠、老虎、松鼠、等动物的图片。
六、板书设计：
小壁虎借尾巴
小鱼 拨水
老牛 尾巴 赶蝇子
燕子 掌握方向
壁虎 逃生(共26张PPT)
杨玉琴 广饶县第一实验小学
你认识我吗？
bì hǔ jiè shū wén zi shé
壁 虎 借 书 蚊 子 蛇
táo zǒu nán kàn jiě jie xīn wěi ba
逃 走 难 看 姐 姐 新 尾 巴
你还认识我吗？
壁 虎 借 书 蚊 子
逃 走 难 看 姐 姐
新 尾 巴 蛇
快读读!
壁 虎 借 蚊
逃 难 姐 新 蛇
比一比
借——错
逃——桃
不行啊！我要用尾巴拔水呢。
小鱼 ， 把尾巴借给我 ？
姐姐
您
行吗
自学提示：
1、小壁虎向老牛、燕子借尾巴时 怎么说？
2、老牛和燕子为什么不把尾巴借给小壁虎？
3、小组分角色朗读小壁虎跟老牛和燕子的对话。
老牛 ， 把尾巴借给我 ？
伯伯
您
行吗
不行啊！我要用尾巴拔水呢。
老牛 ， 把尾巴借给我 ？
伯伯
您
行吗
不行啊！我要用尾巴掌握方向呢。
比一比
小壁虎爬呀爬，爬到_______他看见______ 。小壁虎说：“ _____ _____ 您把尾巴借给我行吗？”
___________说：“不行啊，我要用尾巴________。”
小壁虎为什么去借尾巴？
小鱼
老牛
燕子
拨水
赶蝇子
掌握方向
尾巴
小鱼
老牛
燕子
小壁虎
拨水
赶蝇子
掌握方向
逃生
尾巴
　　小壁虎借不到尾巴，心里很难过。
他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
我长出一条新尾巴啦！
你还知道哪些动物的尾巴有什么用处？
动物的尾巴不同，用处也不同。
啄木鸟的尾巴
我的尾巴象
铆钉， 铆在树上好啄虫。《小壁虎借尾巴》说课稿
各位评委老师好！
我是广饶县第一实验小学的杨玉琴，我说课的内容是小学语文人教版一年级下册第四单元的《小壁虎借尾巴》。
一、说教材
1、教材分析：
这是一篇有趣的童话故事。通过描写小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的经过，讲述了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。适合一年级孩子学习。
2、目标定位：
（1）知识和技能：认识“壁、虎”等九个生字。会写“姐、河”等六个字。引导学生正确、流利地朗读课文。
（2）过程与方法：抓重点词句理解“小壁虎为什么借尾巴——怎样借——长出新尾巴”这一系列变化过程。运用多媒体课件引导学生入情入境，深入感悟。
（3）情感态度价值观：读好对话的不同语气，接受礼貌教育。理解小壁虎尾巴的用处和再生的特点。
3、教学重点：识字、写字，朗读理解课文。
4、教学难点：理解小壁虎尾巴的用处和再生的特点、。
二、说学情
孩子已初步具备了“熟字换偏旁”、“编儿歌”“加一加”等多种识字能力。这是一篇科普童话，大部分孩子不了解动物尾巴的作用，也不知道壁虎尾巴再生的特点。
三、说教法、学法
1、教给学生自学的办法。针对本课图文并茂，内容生动有趣，情节多有反复，图、文结构大体相同的特点，设计“教——扶——放”的教学模式。
2、质疑、释疑的方法，“读——问——读”的学习方法，
四、说教学过程
环节一：谜语导课，审题设疑
用“壁虎”的谜语调动学生的听觉、思维与想象，“多频道”地运作，为下文的学习做好铺垫。揭示谜底，学习“壁虎”二字，从而揭示课题。让不同孩子读课题后，鼓励学生说说：“读了这个课题，你想知道什么？”让学生带着自己的问题学习课文饶有兴趣。
环节二：借助图画初读课文，学习生字。
通过让学生借助图画及上下文猜字初读课文，圈出生字，自己想办法解决，同桌互助读正音等方法，培养学生独立识字的能力和合作学习的意识。在反馈中分三步走：
1 、依次出现八个带拼音短语、去掉拼音的短语、单个生字，学生多种形式读。其中“难”、 “逃”是采用比较形近字，“新”是“亲”加“斤”，加一加的识字方法。充分调动学生学习的积极性，让识字教学充满趣味。
2、写字教学中让学生观察要写的字，再选择最难写的一个字“姐”，先让学生自己比划笔画在田字格中的位置，然后进行动画板书，最后让学生动笔练习书写。培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3、带着问题接力读课文，小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？两个问题，达到初步感知课文的目的。
环节三：再读课文，读中感悟。
抓课文主要内容直接学习第三自然段。学习第三自然段以扶为主，学习第四、五自然段，以放手小组合作学为主。采取这个由扶到放的过程，是教给学生读书方法的过程，也是培养学生自学能力的过程。
1、学习第三自然段渗透礼貌教育，训练语感。抓住“爬呀爬”，让学生谈感悟，学生联系上下文反复诵读后，觉得这个词应读得慢一点，因为壁虎失去尾巴，爬不快，从而说明壁虎尾巴可以帮助爬行。引导学生层层深入，突出体会“姐姐”、您、行吗”等文明礼貌用语，道出壁虎委屈、难过、焦急的心情，然后利用“现场借物”跟同桌互借学习用品，既对学生进行了语言文字的训练，又让学生从中受到思想教育。小鱼尾巴拨水的作用采用孩子喜欢的动画形式，进而从反面进行引导，如果小鱼没有了尾巴会怎样？让孩子更真切理解小鱼不能借尾巴的原因。促使学生从更深、更新的角度去认识问题，解决问题。此时再读对话，孩子已完全把握其中语气。
2、课文三四五自然段结构相同，所以小组借助自学要求合作自学第四、五自然段。重点读好对话的不同语气。
三、四、五自然段采用以上方法教学，使学生处于轻松、愉快、积极思维的气氛中，做到面向全体，发挥教师主导作用和学生的主体作用。
3、利用教材空白 训练学生的思维
小壁虎从小鱼、老牛、燕子那儿借不到尾巴，它还会向谁去借呢？让孩子仿照三四五自然段编故事。一下打开了学生想象的大门，学生的心里装着更多的童话，创新的思维被激活，创造的潜能被开发，一个个小作家已像小荷初露尖尖角。
4、学习一、二自然段。小壁虎为什么借尾巴？仅仅是难看吗？抓住问题借助板书及动画突破难点。
依据板书，训练说完整句子。小鱼用尾巴拨水，老牛用尾巴赶蝇子，燕子用尾巴掌握方向，小动物的尾巴都有自己的用处，那么小壁虎的尾巴也一定有很重要的作用。课文中没有直接说明，动画出示小壁虎挣断尾巴逃走的情景，难点自然突破。
5、学习六、七自然段，比较小壁虎情感变化，从难过到高兴的叫起来。读好“我长出一条新尾巴啦！”。
通过连环画形式出示小壁虎借尾巴的过程，引导学生观察小壁虎的尾巴有什么变化，发现壁虎尾巴的特点——再生，突破另一难点。
环节四：课外延伸，了解其他动物尾巴的作用。
五、说板书
板书简洁明了，突出重点突破难点。小鱼、老牛、燕子尾巴的用处是本课重点，依据板书说完整句子，让学生从中有所领悟、有所发现，总结出小壁虎尾巴的用处。从一般到个别，突破难点。(共34张PPT)
课题名称：《小壁虎借尾巴》
教材版本：人教版
年 级：一年级
步 骤
一、说教材
二、说学情
三、说教法
四、说教学流程
五、说板书
一、说教材
1、教材分析
2、教学目标
知识和技能
过程与方法
情感态度价值观
3、教学重点
4、教学难点
三、说教法
1、谜语导入法
2、媒体辅助法
3、情景教学法
四、说教学流程
环节一：谜语导课，审题设疑。
环节二：初读课文，学习生字。
环节三：再读课文，读中感悟。
环节四：拓展延伸，课外阅读。
五、说板书
小壁虎借尾巴
小鱼 拨水
老牛 尾巴 赶蝇子
燕子 掌握方向
壁虎 逃生
杨玉琴 广饶县第一实验小学
你认识我吗？
bì hǔ jiè shū wén zi shé
壁 虎 借 书 蚊 子 蛇
táo zǒu nán kàn jiě jie xīn wěi ba
逃 走 难 看 姐 姐 新 尾 巴
你还认识我吗？
壁 虎 借 书 蚊 子
逃 走 难 看 姐 姐
新 尾 巴 蛇
快读读!
壁 虎 借 蚊
逃 难 姐 新 蛇
比一比
借——错
逃——桃
不行啊！我要用尾巴拨水呢。
小鱼 ， 把尾巴借给我 ？
姐姐
您
行吗
自学提示：
1、小壁虎向老牛、燕子借尾巴时 怎么说？
2、老牛和燕子为什么不把尾巴借给小壁虎？
3、小组分角色朗读小壁虎跟老牛和燕子的对话。
老牛 ， 把尾巴借给我 ？
伯伯
您
行吗
不行啊！我要用尾巴拨水呢。
老牛 ， 把尾巴借给我 ？
伯伯
您
行吗
不行啊！我要用尾巴掌握方向呢。
比一比
小壁虎爬呀爬，爬到_______他看见______ 。小壁虎说：“ _____ _____ 您把尾巴借给我行吗？”
___________说：“不行啊，我要用尾巴________。”
小壁虎为什么去借尾巴？
小鱼
老牛
燕子
拨水
赶蝇子
掌握方向
尾巴
小鱼
老牛
燕子
小壁虎
拨水
赶蝇子
掌握方向
逃生
尾巴
　　小壁虎借不到尾巴，心里很难过。
他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
我长出一条新尾巴啦！
你还知道哪些动物的尾巴有什么用处？
动物的尾巴不同，用处也不同。
啄木鸟的尾巴
我的尾巴象
铆钉， 铆在树上好啄虫。