人教版五年级下册数学《真分数与假分数》教学设计

五年级下册数学《真分数与假分数》教学设计
教学目标 ：
使学生理解真分数、假分数、带分数的意义及特征，并能辨别真分数和假分数、会读写真假分数和带分数。
结合具体事例，经历认识真分数、假分数和带分数的过程。
3、培养学生数形结合的数学思想。
重点： 理解真分数、假分数和带分数的意义及特征。
难点： 掌握真分数、假分数和带分数的意义及特征。
教学过程
一、导入
1、成语猜分数。
2、复习：什么叫分数？分数和除数的关系？ 请学生分别说出每个分数的意义。
二、 探究新知
（一）真分数教学
1、提问：比较上面三个分数的分子与分母的大小？ 这些分数比1 大还是比1 小？并说明理由。
2、学生观察后，试着回答。 学生：（第一个圆）平均分成了3 份，这样的3 份也 是一个整圆，表示1 ，而阴影部分只有1 份，所以比1小。再请学生分别说出另外两个分数。
3、老师指出：那么，你能说说什么叫真分数吗？
4、学生一条龙说出真分数。
5、判断哪些是真分数。
6、小结：分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于1（板书）。
（二）假分数教学
1、用分数来表示下图阴影部份。
2、引导思考：怎样用图来表示呢？（让学生通过自主探究发现一个圆不够，从而产生矛盾冲突，要解决这个矛盾，还需要这样的一份。通过观察，理解 是把一个圆看作单位“1”， 平均分成3份，表示这样的4份。）
3、 利用图中的对比理解，用涂色表示分数并比较分子分母大小。
4、教师引导学生观察图片，看看从中发现了什么？(发现分数中的分子等于分母，或者分子大于分母)
教师总结：像这样，在分数中，分子等于分母，或分子大于分母的分数叫做“假分数”。且假分数等于1或大于1。（板书）
5、让学生举例说说还有哪些假分数。
6、（1）判断假分数。（2）用假分数表示涂色部分。
（三）带分数教学
1、（课件展示）
1）提问：从图形涂色结果看出什么？
2）老师总结假分数可以用带分数表示出来。
3）老师引导学生说出带分数定义：这样由整数和真分数合成的数叫做带分数,带领学生会读带分数。
4）找学生说出几个带分数。
（四）游戏环节
1、掷骰子。（小组完成展示）
2、大转盘。（师生共同完成）
三、巩固
出示例题
给学生时间做题（分别找学生核对答案）。
四、课堂小结
通过本节课的学习，我们认识了真分数、假分数和带分数的特征。真分数的分子比分母小，真分数小于1 ；假分数的分子比分母大或分子和分数相等，假分数大于或等于1 ；由整数和真分数合成的数叫做带分数。通过学习，要会正确区分哪个分数是真分数，哪个分数是假分数和带分数，并会正确应用概念灵活解题。
五、作业布置 ：
课后“练一练”。
完成练习册。
六、板书设计：
真分数<1 分子<分母
假分数≥1 分子≥分母
带分数>1 整数（0除外）＋真分数