第2课 地形图的判读(等高线地形图判读)

第2课 地形图的判读
【教学目标】
了解高度的表示方式，知道海拔和相对高度的意义。
了解陆地五种地形的特点。
知道等高线地形图的构成。
理解不同部位的等高线的意义。
【教学重点】
判断不同部位等高线表示的地形
【教学用具】
分层设色地形图，等高线模型
【教学过程】
教师活动 学生活动
新课导入：课件出示中国地形图，中国有最高的珠穆朗玛峰（8844.43米），又有最低的吐鲁番盆地（-150）米，如何把这些高低起伏的地势、多样的地貌地势表现在这张地形图中呢？。设置悬疑，激发学生学习的兴趣。板书：一、海拔和相对高度：教师讲解概念：海拔和相对高度提问：哪个是海拔高度？哪个是相对高度？教师同时板图演示。提问：海拔和相对高度的区别是什么？教师纠正总结。练习：为什么西藏人说喜马拉雅山珠穆朗玛峰的高度为4000多米，而我们却说喜马拉雅山珠穆朗玛峰的高度为8844.43米？ 板书：五种基本地形：地形参照课本地形示意图，分析五种基本地形的特征（转折）下面我们学习一种特殊的地形图——等高线地形图，首先了解一下等高线的定义和特点。(1)读图并绘制等高线:再绘制一张有陡崖的等高线。（2）问题探究：等高线的特点，等高线的疏密与坡度陡缓的关系。（3）等高线上判读五种山地形态，比较和归纳出五种等高线形态的特征，尤其是“山谷和山脊”。 学生读图（课件出示课本图2.10海拔和相对高度，原图中增加水深200米的某处）学生来判断，哪个是海拔高度？哪个是相对高度？学生回答：一是相对起点不同，二是垂直高度。学生回答略。读课本，讨论得出结论名称海拔特征山地500米以上坡度较陡，沟谷较深平原200米以下地面广阔平坦丘陵不超过500米相对高度较小，坡度和缓高原500米以上地面起伏和缓盆地四周高，中间低在课本找出等高线的定义，了解等高矩的含义，同理理解等深线的意义。同一幅图，等高距一致是一条闭合的曲线。同一条等高线上海拔高度相同。等高线越密集，坡度越陡；等高线越稀疏，坡度越缓。
【作业设计】
列表比较几种地形的等高线特征