《盘古开天地》说课稿
尊敬各位老师:
大家好!今天我说课的内容是部编版四年级语文上册第四单元第14课《盘古开天地》。下面我从说教材、说教法、说学法、说教学过程及板书设计等几个方面作简要的说明。
一、说教材
《盘古开天地》是部编版小学语文四年级上册第四单元的第一篇讲读课文。本单元的专题是“灿烂的中华文化”《盘古开天地》想象丰富,脉络清晰,文字叙述具体而生动,围绕“创造”这个中心,讲述了一个叫盘古的巨人,用斧头开天辟地,用身体顶天蹬地,最后化作万物,创造了美丽的宇宙的神奇故事。教学这篇课文,要使学生认识神话这种文学体裁,体会巨人盘古的献身精神,感受我国古代人民的丰富想象力感受神话丰富的想象力,激发学生们热爱祖国灿烂的传统文化的情感。
二、说教学目标:
语文教学应关注学生多元世界的发展,课程目标要根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度来设计,要把这三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高。因此,依据新课程对三年级阶段目标及本单元的教学目标和本课教材的特点,以及三年级学生想象力丰富、喜欢读故事等特点,特确定以下教学目标:
1、知识与能力目标:认识10个生字。会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗”等13个词语。
2、过程与方法目标:通过小组合作学习,让学生掌握本课生字的识记方法。
3、情感态度与价值观目标:初步激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。
说教学重难点
引导学生读懂课文,初步了解盘古开天地的故事内容,掌握本节课所认的生字,是本课的教学重点。指导写字是本课的教学难点。
三、说教法
《课标》指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。阅读是学生的个性化行为,不让老师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验。利用多媒体,引领学生感受作品中生动的形象,激发学生学习的兴趣。我会运用电教媒体,直观感受,激发情感和兴趣。正确的教材处理是教学成功的基础,科学的教法和学法的选择则是教学成功的关键。本课我将主要采用创设情境的教学方法,让学生在学习生字时也能够充满兴趣。在创设一定的画面情景的基础上,给予一定的学法指导,才能达到实现目标,突出重点、突破难点的教学效果。
四、说学法
教无定法,学无成法。适合自己的才是最好的,学法也一样。为了突出学生在学习发展中的主体地位,为了让学生真真正正学语文,通过学会达到会学。在本课学习中,主要采用“自主、合作”的学习方法让学生自主学习,让他们充分读,体会,并发动学生相互评议、补充,让每个学生都能在自身的基础上得到提高。
五、说学情
本课的学习对象是小学三年级的学生,他们已经掌握一些学习语文的基本方法,具备一定的自主学习和探究学习能力,具有一定的课外阅读基础。而本课又是孩子们喜欢的神话故事,文中神奇想象的语句,很容易激起学生情感上的共鸣;生动准确的语言表达是学生理解学习上的重点、难点,也是激发学生思维的兴奋点。
六、说教学过程
一、谈话导入,激发兴趣。
1、导入:同学们,你们喜欢读书吗?爱看神话故事吗?看图片,猜一猜这是哪个神话?
过渡:你们真是爱看书的好孩子,你们知道吗?在我国众多神话人物中,有一位使我们人类的老祖宗,他的名字叫(盘古),他做了一件惊天动地的大事。那就是(开天地)。
2、板书课题:齐读课题《盘古开天地》。同学们你们知道神话最大的特点是什么吗?
这节课就让我们插上神奇的翅膀,一起去神话王国探险吧。
二、初读课文,了解课文大意。
想去神话王国,首先要获得邀请卡。同学们有信心吗?
出示学习要求,学生自由朗读课文。
学生是概括课文主要内容。
文中有一句话可以概括课文的主要内容,用笔画下来。
生读句子,这句话既概括了课文的主要内容,又是这篇课文的中心句。
5、指导认记“宗”字。
恭喜同学们,你们获得了邀请卡。
三、小组合作,识记生字。
我们可以进入时光隧道了,可是时光隧道布满障碍,让我们一起把这些拦路虎去除掉吧。
1、出示生字及学习要求。
2、小组合作学习。
3、小组汇报识字方法。
同学们,你们通过合作学习齐心协力将隧道中的障碍清除掉,真棒!
时光隧道中有6个百宝箱,打开箱子完成任务就会得到一把打开神话王国的金钥匙。
4、巩固识字。
四、指导书写。
祝贺同学们拿到了金钥匙,可以进入神话王国了。可是我们是不是应该带上礼物送给神话王国的朋友呢?
1、出示要写的生字。
2、观察生字易错笔画。
3、生字结构分类。
4、指导书写左右结构的字。
5、生练写,自评,互评。
6、完成作品。
七、说板书设计
靳家彦说:“板书是教师精心构思的艺术结晶,是浓缩的教学思路,板书设计在于精而准。”根据这个理念,我设计了这个板书:
12.盘古开天地
猛 缓 丈 逐 肢 肌 辽 血 液 宗
暗 肌 降 创