位置（教案） 数学一年级下册 西师大版

第二单元 位 置
第一课时 上、下、前、后
（教案）
教学内容：教材22、23页例1、例 2及课堂活动1、2题，练习五2题；
教学目标：1、通过直观演示和动手操作，初步理解认识“上”、“下”、“前”、“后”的基本含义；
2、使用上下前后描述物体的相对位置，初步感受位置间的相对性；
3、培养学生观察能力，语言表达能力，感受数学与生活的紧密联系。
教学重点：能辨别空间方位，并用自己语言进行描述；
教学难点：能用上下前后描述物体的相对位置；
教学准备：数学书、文具盒，字典
教学过程：
故事引入例1：
图中有哪些动物？你能叫出它们的名吗？
这些动物图片每只动物都在不同位置，你能说出它们所在位置吗？
让学生用自己语言表述出各种动物位置。
描述位置时，需要用上下前后左右六个方位词，今天我们就要学习用上下前后来描述物体位置（引入课题）
学习用上下描述物体位置
观察例 1图片思考：兔子在什么动物上面？｛梅花鹿）那么梅花鹿在什么动物下面？
引导学生用“兔子在梅花鹿上面，梅花鹿在兔子下面”描述兔子和梅花鹿的位置关系；
找出梅花鹿与老虎的位置关系，并用“谁在谁的上面，谁在谁的下面”句式进行描述；
熊猫在谁的下面，又在谁的上面？
老虎的上面有哪些动物？哪些动物都在老虎上面？
猴子下面有哪些动物？哪些动物都在猴子下面？
通过以上教学活动，使学生明白：一个物体的位置在什么地方是通过比较找到的，与不同物体比较，它的位置是不一样的，比方说，斑马与猴子、狮子比，斑马在猴子的下面，但它又在狮子的上面。
课堂活动：在教室里，找一找能用上面和下面来描述的东西。
学习用前面、后面描述位置
出示例2，学生观察，图中几个同学分别叫什么名？他们在干什么？
他们排队回家时，谁在最前面？谁在最后面？
小军的后面是谁？小军的前面是谁？
小东的后面是谁？小东的前面是谁？
小方的前面有哪些人？哪些人在小方的前面？
小军的前面有哪些人？后面呢？
在学生回答上述问题时，引导学生用规范语言进行描述。
学生独立完成例2填空内容，并抽查朗读。
说一说教室的前面有什么？后面有什么？
游戏活动1：两个人一组，完成24页课堂活动2题
将数学书和字典叠放在课桌上；
相互说出数学书和字典的位置；
将数学书和字典换个位置，相互说出他们之间的位置关系；
游戏活动2：寻找自己的位置：
每个同学寻找自己的前面是谁，后面是谁？
学生发言说出自己前面后面的同学姓名；
巩固新知，感受位置的相对性
”上下：
（1）学生叠放文具盒和课本，用上下自己说出它们的位置；
（2）交换位置后，用上下描述说出它们的位置；
前面后面：
（1）同学三人一组，面向同一个方向，让学生用前面和后面描述自己的位置；
（2）请三个同学到讲台前，同一方向排列，按照老师要求，寻找自己的位置；
3、综合练习：
（1）将数学书放在字典上面，再将数学书放在字典的下面；
（2）将数学书放在字典的前面，再将数学书放在字典的后面；
六、总结：这节课我们学会了用上下前后来描述物体的位置，在描述物体位置时一定要要清楚是和谁比较，一个物体与不同物体比较，位置是不相同的，在寻找物体位置时，一定要看清楚是和谁比较。
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