100以内数的认识（教案） 数学 一年级下册 西师大版
文档属性
| 名称 | 100以内数的认识（教案） 数学 一年级下册 西师大版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-10-15 06:14:39 | ||
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文档简介
第一单元：100以内数的认识
眉山市东坡区太和镇回龙小学 文学全
数数、数的组成（一）
教学内容 教材第1～4页例1、例2及相应练习。
教学目标
会用多种方法数100以内的数，发展学生的数感；帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，为建立数位概念作好准备。
直观了解100以内数的组成，知道几十几是由几个十和几个一组成的。
初步体验数与生活的密切联系，培养学生的主动探究精神。
三、教学重点
用数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，会数100以内的数，初步了解数的组成。
四、教学难点：
理解数和组成，能说出一个数是由几个十，几个一组成的；
五、教学准备学具：小棒。
第一课时
（数数）
教学过程设计
一、观察课本插图，引入话题，初步感受数学在生活中的应用
1、出示单元主题图，引导观察，从图中你看到了什么？你认识这些数吗？让学生尝试读出各数。
2、上面的数都上100以内的数，在生活中到处都可以看到他们的身影，从现在开始我们就开始学习“100以内的数”（揭示课题）
二、数一数，初步感知，教学例1。
1、用小棒一根一根地数出20根小棒单独放在一边；
2、学生用小棒从20后面开始一个一个数数，先独立数数，再两个人一组，最后全班同学一起数，在学生数数过程中，发现问题及时纠正。
3、在学生比较熟练1 个1个地数数后，让学生说出29、39、49、59、。。。。。。后的两个数。
4、刚才同学们能一个一个地从1数到100了，想一想，除了一个一个地数，还可几个几个地数？鼓励学生借助小棒用不同方法数数。
（1）两个两个地数：2，4，6，8.。。。。。。
（2）五个一个地数：5、10、15、20、。。。。。
（3）十个十个地数：10、20、30、40、。。。。。。
5、讲解10个10个数数的方法：10根为1捆，20根为2捆，以此类推。数数时，1捆就是10，2捆就是20，以此类推，强调10捆就是100.也就是说10个10就是100，直观让学生认识10个十就是100.
三、巩固数数方法
1、把小棒10根为1捆，看100根有多少捆。然后10个10个地数一数，分单独数，集体数，对不熟练的重点辅导。
2、实物数数，（1）数一数全班有多少人，（2）你的数学课本有多少页，（3）你的数学作业本有多少页？完成一个内容核实一次，发出数错的及时找到错误原因进行纠正
3、脱离实物数数，
（1）一个一个地数，从1数到100，再从100倒数到1；
（2）十个十个地数，从十数到一百，再从一百倒数到十
（3）在此基础上进行数数比赛（抽象数数），组织学生做数数游戏，完成课堂活动第3题；明确游戏规则：两人一组，一个说一个数，另一个同学说出后面4个数，彼此交换角色；培养学生抽像数数能力。
4、趣味数数，让学生看练习一第1题，数一数小猴子一共吹了多少个泡泡？并汇报自己数数的方法，重点引导学生十个十个地圈起来数，数完几十后再数剩下的。
5、引导学生完成练习一第2题，往后数一个是多少就是找比前一个数多1 的数。老师念，学生答，学生念学生答。
四、联系生活实际，体会数学与生活的联系
1、出示班级课排表，数一数我们一周的上课节数，并按照科目进行分类。
2、室外活动：到教室外数一数学校花园里有多少棵数。
全课总结：这节课你有什么收获？现在你会数100以内的数了吗？你会用几种方法数？
板书
100以内的数
数数
10个十是一百
第2课时
（数的组成）
教学过程设计
一、复习数数，初步理解数的组成
1、谈话引入，上节课我们学习了数100以内的数，你在生活中发现哪些地方有100以内的数？让学生明白生活中到处都有数的影子。
2、集体数数：
（1）一个一个地数，从1数到100，再从100倒数到1；
（2）五个五个地数，从5数到100，再从100倒数到5；
（3）十个十个地数，从十数到一百，再从一百倒数到十；
3、抽查数数:
(1)说出38后面的四个数；
（2）说出89后面的四个数；
（3）说出62前面的四个数；
二、导入新课：为了考察同学们是不是能熟练地数数了，老师让同学们看一张百猫图，出示例2主题图
1、独立数出有多少只小灰猫？并介绍数数方法，鼓励学生10个10个地数；
2、让学生观察，如果我们10个10个地数，会发现28里有2个十，8个一，也就是说，2个十8 个一合起来就28。
3、鼓励学生10个10个地数，数一下有多少只白猫？27里面有几个十几个一？
4、用上述方法数出有多少只黑猫？45里面有几个十，几个一？
5、刚才我们分别数出了灰猫，白猫。黑猫的只数，回想一下，我们是怎么数出来的？那么你能不能10个10个地数出灰猫，白猫，黑猫一共有多少只？先独立数，再一个数，一个听，最后集体数。
学生数数后，明确10个十就是100，100里面有10个十
问：现在你明白为什么这幅图叫百猫图了吗？
三、巩固数的组成知识，体会数学与实际生活的联系：教学例3说一说，填一填，巩固数的组成。
1、学生观察主题图，口头填写。
2、1 盒乒乓球有多少个？有多少盒乒乓球？也就几个十，另外还有几个乒乓球？也就是几个一？3个十和2个一合起来是多少个？
3、让学生自己找出钢笔支数有几个十，几个一，合起来是多少支？
4、在此基础上，直接说出4个十，5个一组成多少？让学生知道几个十，几个一组成几十几。
四、深化练习：
1、让学生将小棒10根一捆，分成10捆；然后十根十根地数，数出几个十就是几十，数到十个十就是一百；
2、完成3页课堂活动1题数小棒
学生先独立一十一十地数，从一十数到一百，再从一百倒数到一十，再集体数；
脱离小棒，一十一十地数，从一十数到一百，再从一百倒数到一十；
独立用小棒从五十六数到六十三，从六十三数到七十；
学生数数时，巡回观察，发现问题及时解决。
3、完成课堂活动2题，拿出老师发放的作业本，数一下一共多少页？先独立数，再抽查，重点是进十的地方。
4、完成练习一3题，提醒学生先十个十圈起来，再数有几个十，几个一，最后思考组成多少。
5、完成练习一4题，让学生先数一数多少根，再看有几个十根，几个1根，最后找出组成的数是多少。
四、实践活动
1、 数一数自己感兴趣的物体有多少。如：班上有多少名同学，教室地面有多少块地砖，。。。。。。
五、总结
师：通过这节课的学习，同学们有哪些收获？
板书
数的组成
2个十和8个一组成28
2个十和7个一组成27
4个十和5个一组成45
10个十是一百
眉山市东坡区太和镇回龙小学 文学全
数数、数的组成（一）
教学内容 教材第1～4页例1、例2及相应练习。
教学目标
会用多种方法数100以内的数，发展学生的数感；帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，为建立数位概念作好准备。
直观了解100以内数的组成，知道几十几是由几个十和几个一组成的。
初步体验数与生活的密切联系，培养学生的主动探究精神。
三、教学重点
用数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，会数100以内的数，初步了解数的组成。
四、教学难点：
理解数和组成，能说出一个数是由几个十，几个一组成的；
五、教学准备学具：小棒。
第一课时
（数数）
教学过程设计
一、观察课本插图，引入话题，初步感受数学在生活中的应用
1、出示单元主题图，引导观察，从图中你看到了什么？你认识这些数吗？让学生尝试读出各数。
2、上面的数都上100以内的数，在生活中到处都可以看到他们的身影，从现在开始我们就开始学习“100以内的数”（揭示课题）
二、数一数，初步感知，教学例1。
1、用小棒一根一根地数出20根小棒单独放在一边；
2、学生用小棒从20后面开始一个一个数数，先独立数数，再两个人一组，最后全班同学一起数，在学生数数过程中，发现问题及时纠正。
3、在学生比较熟练1 个1个地数数后，让学生说出29、39、49、59、。。。。。。后的两个数。
4、刚才同学们能一个一个地从1数到100了，想一想，除了一个一个地数，还可几个几个地数？鼓励学生借助小棒用不同方法数数。
（1）两个两个地数：2，4，6，8.。。。。。。
（2）五个一个地数：5、10、15、20、。。。。。
（3）十个十个地数：10、20、30、40、。。。。。。
5、讲解10个10个数数的方法：10根为1捆，20根为2捆，以此类推。数数时，1捆就是10，2捆就是20，以此类推，强调10捆就是100.也就是说10个10就是100，直观让学生认识10个十就是100.
三、巩固数数方法
1、把小棒10根为1捆，看100根有多少捆。然后10个10个地数一数，分单独数，集体数，对不熟练的重点辅导。
2、实物数数，（1）数一数全班有多少人，（2）你的数学课本有多少页，（3）你的数学作业本有多少页？完成一个内容核实一次，发出数错的及时找到错误原因进行纠正
3、脱离实物数数，
（1）一个一个地数，从1数到100，再从100倒数到1；
（2）十个十个地数，从十数到一百，再从一百倒数到十
（3）在此基础上进行数数比赛（抽象数数），组织学生做数数游戏，完成课堂活动第3题；明确游戏规则：两人一组，一个说一个数，另一个同学说出后面4个数，彼此交换角色；培养学生抽像数数能力。
4、趣味数数，让学生看练习一第1题，数一数小猴子一共吹了多少个泡泡？并汇报自己数数的方法，重点引导学生十个十个地圈起来数，数完几十后再数剩下的。
5、引导学生完成练习一第2题，往后数一个是多少就是找比前一个数多1 的数。老师念，学生答，学生念学生答。
四、联系生活实际，体会数学与生活的联系
1、出示班级课排表，数一数我们一周的上课节数，并按照科目进行分类。
2、室外活动：到教室外数一数学校花园里有多少棵数。
全课总结：这节课你有什么收获？现在你会数100以内的数了吗？你会用几种方法数？
板书
100以内的数
数数
10个十是一百
第2课时
（数的组成）
教学过程设计
一、复习数数，初步理解数的组成
1、谈话引入，上节课我们学习了数100以内的数，你在生活中发现哪些地方有100以内的数？让学生明白生活中到处都有数的影子。
2、集体数数：
（1）一个一个地数，从1数到100，再从100倒数到1；
（2）五个五个地数，从5数到100，再从100倒数到5；
（3）十个十个地数，从十数到一百，再从一百倒数到十；
3、抽查数数:
(1)说出38后面的四个数；
（2）说出89后面的四个数；
（3）说出62前面的四个数；
二、导入新课：为了考察同学们是不是能熟练地数数了，老师让同学们看一张百猫图，出示例2主题图
1、独立数出有多少只小灰猫？并介绍数数方法，鼓励学生10个10个地数；
2、让学生观察，如果我们10个10个地数，会发现28里有2个十，8个一，也就是说，2个十8 个一合起来就28。
3、鼓励学生10个10个地数，数一下有多少只白猫？27里面有几个十几个一？
4、用上述方法数出有多少只黑猫？45里面有几个十，几个一？
5、刚才我们分别数出了灰猫，白猫。黑猫的只数，回想一下，我们是怎么数出来的？那么你能不能10个10个地数出灰猫，白猫，黑猫一共有多少只？先独立数，再一个数，一个听，最后集体数。
学生数数后，明确10个十就是100，100里面有10个十
问：现在你明白为什么这幅图叫百猫图了吗？
三、巩固数的组成知识，体会数学与实际生活的联系：教学例3说一说，填一填，巩固数的组成。
1、学生观察主题图，口头填写。
2、1 盒乒乓球有多少个？有多少盒乒乓球？也就几个十，另外还有几个乒乓球？也就是几个一？3个十和2个一合起来是多少个？
3、让学生自己找出钢笔支数有几个十，几个一，合起来是多少支？
4、在此基础上，直接说出4个十，5个一组成多少？让学生知道几个十，几个一组成几十几。
四、深化练习：
1、让学生将小棒10根一捆，分成10捆；然后十根十根地数，数出几个十就是几十，数到十个十就是一百；
2、完成3页课堂活动1题数小棒
学生先独立一十一十地数，从一十数到一百，再从一百倒数到一十，再集体数；
脱离小棒，一十一十地数，从一十数到一百，再从一百倒数到一十；
独立用小棒从五十六数到六十三，从六十三数到七十；
学生数数时，巡回观察，发现问题及时解决。
3、完成课堂活动2题，拿出老师发放的作业本，数一下一共多少页？先独立数，再抽查，重点是进十的地方。
4、完成练习一3题，提醒学生先十个十圈起来，再数有几个十，几个一，最后思考组成多少。
5、完成练习一4题，让学生先数一数多少根，再看有几个十根，几个1根，最后找出组成的数是多少。
四、实践活动
1、 数一数自己感兴趣的物体有多少。如：班上有多少名同学，教室地面有多少块地砖，。。。。。。
五、总结
师：通过这节课的学习，同学们有哪些收获？
板书
数的组成
2个十和8个一组成28
2个十和7个一组成27
4个十和5个一组成45
10个十是一百