冀教版数学三年级上册 三 图形的运动（一）《轴对称图形》说课 课件（13张ppt）

(共13张PPT)
轴对称图形
冀教版小学数学三年级上册 《轴对称图形》说课
教材分析
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学情分析
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教学目标
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教法学法
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教学过程
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板书设计
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一、教材分析
轴对称图形是小学数学冀教2011课标版三年级上册第三单元《图形的运动（一）》的第3课时。是“图形与几何”领域中“图形的运动”的重要内容之一。物体或图形的对称是基本的图形运动之一，是图形空间位置关系变化的主要特征。本节课通过日常生活中常见的具有对称性质的事物，从运动变化的角度去感受对称现象，初步认识轴对称图形，对于学生认识、理解图形的运动，培养数学思想方法，发展学生的空间观念，有着不可替代的作用，同时也为第二学段进一步学习“图形的运动”奠定基础。
二、学情分析
学生在一二年级初步认识了长方形、正方形、三角形的等平面图形，会辨认这些基本图形，有了一定的空间观念。“对称”是许多物体形状的特征，学生在日常生活中见过许多对称的事物和现象，学生对于对称图形两边一样有一定的经验。但低年级学生对于抽象的几何概念的认知和理解是有困难的，他们的思维大多以具体形象思维为主。所以教学中注意借助生活中的对称现象，通过观察，动手操作等直观活动帮助学生理解。
三、教学目标
1.结合实例，经历感受轴对称现象，观察、操作等认识轴对称图形的过程。
2.了解“对称”的含义，能找，出生活中的对称现象，初步认识轴对称图形。
3.在观察、想象轴对称图形形状的过程中，发展空间观念。
重点：让学生经历由两边形状一样的图形到轴对称图形的认识过程，知道轴对称图形的特点和对称轴的位置。
难点是：看图想象、判断图是否对称，并画出对称轴。
2为了
四、教法学法
【教师教法】新课程标准指出：教师是学习的组织者、引导者、合作者。根据这一理念，我遵循“激—导—探—放”的原则，教学中我精心设计游戏诱导学生思考、操作，鼓励学生概括、交流，并让学生运用知识去大胆创新。
【学生学法】学生作为主体，在学习活动中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素。因此，在学法的选择上，体现出“玩中学、学中玩，合作交流中学、学后交流合作”的思想。
五、教学过程
1.创设情景，引出对称
3.巩固练习，强化对称
2.操作体验，认识对称
4.总结拓展，创造对称
1.创设情景，引出对称
设计意图
在这个环节中，用春来了的视频引出课本主题图，视频更接近学生生活，从而激发学生深厚的学习兴趣和求知欲望，快速的进入学习状态。
2.操作体验，认识对称
设计意图
在本环节中，先让学生说一说生活中的对称现象，初步感知对称。然后分小组进行折一折的探究活动，让学生在保持高度学习热情和探究欲望的活动过程中，经历和体验知识的形成过程。最后让学生画一画，学会找图形的对称轴，并画出图形的对称轴。让学生在探究活动中，实现自主体验，获得自主发展。
3.巩固练习，强化对称
设计意图
我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计有针对性、层次分明的练习题让学生在解决问题的过程中，进一步理解、巩固轴对称图形的概念。
1．涂一涂：
下面各图中哪个是轴对称图形？把它的一半涂上自己喜欢的颜色。
设计意图
通过剪一剪巩固本节课轴对称图形的概念，引出下节课要学习的内容。通过交流学习所得，增强学生学习数学知识的信心，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。
4.总结拓展，创造对称
六、板书设计
轴对称图形
对称轴
如果把一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。