《认识物体和图形》教学设计
单位：广饶县第一实验小学
姓名：侯彩华
邮编：257300
电话：6441062
一、教材分析：
《认识物体和图形》是 《数学课程标准》中“空间与图形”的基础知识，人教版安排在第一学段中一年级上册第四单元。它有两部分内容：认识立体图形和认识平面图形。通过本节课《认识立体图形》的学习，将发展学生的空间观念，培养学生的初步观察能力、动手操作能力和交流能力。
二、教学目标的确定：
“尊重学生的全面发展”是新课程理念的核心思想。所以在本课教学中，力争达到以下三个目标：
教学目标：
1、知识目标：让学生动手实践，经历对物体的分类、利用视觉、触觉、运动觉的协同活动，从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识，知道几何形体的名称，并能辨别。
2、能力目标：培养学生观察能力、合作能力及交流能力，建立初步的空间观念。
3、情感目标：让学生感受到数学和生活的亲密联系。
教学重点：
知道长方体、正方体、圆柱、球的名称，辨认并能识别。
教学难点：
通过观察、交流、自主发现、概括立体图形的特点。。
教学准备：
录像片段，课件，形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品以及放置这些用品的用具。
教学过程：
活动一、设景激情。
数学乐园中的好朋友，聪明的机器人乐乐到我们班和小朋友们一起做游戏。乐乐还给小朋友们带来了礼物。
活动二、探索新知，初步建立空间观念。
1、提出问题。
（出示实物）乐乐提出请求：把形状相同的放在一起。
让学生通过看一看、摸一摸的方式分别把四类基本物体分开。
师指导小组分类活动：把形状相同的物品放在一起。小组代表汇报发现。
2、呼唤新知。
学生说出分类的原因，启发学生用自己的语言描述每种物体的形状特点。如：可比克桶直直的，上下一样粗细，两头是圆的 ，平平的。
3、认识立体图形。
（1）通过课件演示：从实物中抽象出立体图形及名称，使学生形象的感知立体图形。
（2）正方体、长方体、圆柱、球这四种图形在数学上我们叫做立体图形（板书课题）
4、辨认四种基本的立体图形。
游戏 1：看谁摸得准。
继续利用物体引导学生在小组内进行游戏活动“看谁摸得准”要求小组成员中一人说名称，其余小组成员拿相应的物体。
游戏2：找朋友。
把实物与立体图形连线，利用学生常玩的游戏，巩固对立体图形的认识。
5、区别正方体和长方体。
师利用正方体和长方体的实物，请男生闭眼睛，女生当裁判。师转动两种物体，请男生判断师是否转动物体。通过女生的所见所述，使学生明确正方体和长方体的不同。
活动三、进一步感知立体图形的特点不同。
让学生通过观察、操作、用感官来体验不同立体图形的不同特点，如：圆柱、球能滚动，球还能转动而长方体、正方体不能滚动，只能推动。
活动四、立体图形的特点应用于生活中。
1、说一说：让学生说生活中利用立体图形特点的事例。
2、欣赏：欣赏课件中老师搜集的生活中立体图形特点的应用。
活动五、练习巩固：动手搭一搭。
1、利用各立体图形搭建自己喜欢的实物。
2、欣赏机器人乐乐的拼装并数出各图形的个数。
活动六、总结延伸。
1、让学生回顾本节的历程，想一想有什么收获。
2、课后继续寻找身边立体图形的实物。
★教学方法的特色：
1、自主探究，自然生成。
为了培养学生的数学兴趣和探索精神，教师根据学生的生活经验和认知基础，灵活地运用教材，引领学生通过观察、交流，自主发现、概括出立体图形的特点。在这里教师只是起到一个引导作用，充分尊重了学生的主体地位。
2、贴近生活，喜闻乐见。
将生活中立体图形的实物溶入教学中，感受立体图形的广泛应用，让学生充分体会到数学就在我们的身边。
3、图片展示，直观形象。
巧妙的运用多媒体展示大量的立体图形的实物，形象、直观、生动。(共45张PPT)
课程名称：《认识物体和图形》 （认识立体图形）
人教版教材
一年级数学上册第四单元
教材分析
任何一个物体都具有一些基本特征，如：形状、大小、颜色等。儿童在感知熟悉的物体时，首先注意的是物体的形状。本节课通过视觉、触觉和运动觉的协同活动，发展学生的空间观念，培养观察能力、动手操作能力、交流能力及对数学的兴趣。
教学目标：
1、知识目标：让学生动手实践，经历对物体的分类、利用视觉、触觉、运动觉的协同活动，从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识，知道几何形体的名称，并能辨别。
2、能力目标：培养学生观察能力、合作能力及交流能力，建立初步的空间观念。
3、情感目标：让学生感受到数学和生活的亲密联系。
教学重点：
知道长方体、正方体、圆柱、球的名称，辨认并能识别。
教学难点：
通过观察、交流、自主发现、概括立体图形的特点。
教学方法：
1、自主探究，自然生成。
为了培养学生的数学兴趣和探索精神，教师根据学生的生活经验和认知基础，灵活地运用教材，引领学生通过观察、交流，自主发现、概括出立体图形的特点。在这里教师只是起到一个引导作用，充分尊重了学生的主体地位。
2、贴近生活，喜闻乐见。
将生活中立体图形的实物溶入教学中，感受立体图形的广泛应用，让学生充分体会到数学就在我们的身边。
3、图片展示，直观形象。
巧妙的运用多媒体展示大量的立体图形的实物，形象、直观、生动。
设计理念：
1、突出以生为本的教育理念，把学生当成学习活动的主体，一切教学活动为学生服务，同时关注学生原有的知识经验，选取学生熟悉和感兴趣的素材，让学生在自主观察、探索交流等活动中感悟新知，让学生在形式多样的练习中，巩固新知。
2、培养多种能力，激发学习数学的兴趣。
一年级学生年龄小，能力弱、数学兴趣不够浓厚。本节课的教学设计突出体现以培养能力、激发兴趣为主的教学理念，激活学生的直接经验，让学生在观察、探究、操作与交流中感受数学，体验快乐，享受数学的乐趣！
本课与信息技术整合的必要性：
1、巧妙的运用多媒体，充分调动学生的学习情绪。
2、合理的运用多媒体课件，使本节课的教学目标达成度高，提高课堂教学的有效性。
3、多媒体在本节课中起到了一个交流平台的作用。既是生与生之间交流的一个平台，又是学生与生活中的立体图形交流的一个平台。
教学准备：
录像片段，电脑课件，形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品及用具。
教学过程：
活动一、设景激情。
数学乐园中的好朋友，聪明的机器人乐乐到我们班和小朋友们一起做游戏。乐乐还给小朋友们带来了礼物。
活动二、探索新知，初步建立空间观念。
1、提出问题。
（出示实物）乐乐提出请求：把形状相同的物体放在一起。
让学生通过看一看、摸一摸的方式分别把四类基本物体分开。师指导小组分类活动：把形状相同的物品放在一起。小组代表汇报发现。
2、小组合作，呼唤新知。
启发学生用自己的语言描述每类物体的形状特点。如：可比克桶直直的，上下一样粗细，两头是圆的 ，平平的。
3、认识立体图形。
（1）通过课件演示：从实物中抽象出立体图形及名称，使学生形象的感知立体图形。
（2）解释概念：正方体、长方体、圆柱、球这四种图形在数学上我们叫做立体图形（板书课题）
4、辨认四种基本的立体图形。
游戏 ：看谁摸得准。
继续利用物体引导学生在小组内进行游戏活动“看谁摸得准”要求小组成员中一人说名称，其余小组成员拿相应的物体，培养学生初步的空间能力。
5、巩固练习：
学生根据实物的形状不同分类到四种立体图形中，看谁分的对又快。巩固对立体图形的认识。
5、寻找我们身边的立体图形。
学生根据家居图片，说出各种立体图形的实物。使学生体会到我们身边处处存在立体图形。
6、欣赏生活中各种各样的立体图形， 增进学生对立体图形的认识，激发寻找生活中立体图形的兴趣。
活动三、进一步感知不同立体图形的特点。
让学生通过操作、观察，体验不同立体图形的特点，如：圆柱、球能滚动，球还能转动而长方体、正方体不能滚动，只能推动。
活动四、立体图形的特点应用于生活中。
1、引导学生说出生活中利用立体图形特点的事例。
2、欣赏课件：老师搜集的在生活中立体图形特点的应用。激发学生动手利用各种立体的实物为灾区的小朋友们建设家园。
活动五、练习巩固：动手搭一搭。
1、利用各立体图形搭建自己喜欢的实物并数出各图形的个数。
2、欣赏机器人乐乐的拼装
活动六、总结延伸。
1、让学生回顾本节课，想一想有什么长进。
2、课后继续寻找身边立体图形的实物。
了不起
制作：侯彩华
小朋友们好！我是数学乐园的机器人“乐乐”，很高兴能和大家一起来学习。
你能把形状相同的物体放在一起吗
长 方 体
圆 柱
球体
生活中的立体图形
请你欣赏
说一说：通过这节课的学习，你增长了什么数学本领？(共61张PPT)
侯彩华 广饶县第一实验小学
小朋友们好！我是数学乐园的机器人“乐乐”，很高兴能和大家一起来学习。
你能把形状相同的物体放在一起吗
长 方 体
圆 柱
球体
生活中的立体图形
请你欣赏
说一说：通过这节课的学习，你增长了什么数学本领？
了不起
制作：侯彩华
谢谢
制作:刘昱娇
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