(共20张PPT)
莫顿·亨特
读课文，注意以下字的读音:
训诫（ ） 耸立（ ）
迂回（ ） 凝视（ ）
啜泣 （ ） 纳罕（ ）
jiè
sǒng
yū
níng
chuò
nà
默读文章后回答下列问题：
1、故事发生在美国哪个城市？
费城
2、故事发生距今多久？
57年前
3、故事发生在当时的什么时间？
7月里一个闷热的日子
4、故事发生的原因是什么？
因为天气闷热，想找一些新的花样来玩。
5、“我”为什么拿不定主意？
因为8年来“我”一直有病，母亲叫“我”不要冒险。
6、爬上悬崖的一共有几个孩子？有名字的两个孩子分别叫什么？
一共有6个小男孩。内德和杰利
7、那座悬崖有多高？岩石架有多高？
大约只有20米高；约为6.7米（因为小岩石架离崖顶还有三分之二的路程）
8、所有的孩子都爬到岩石架了吗？所有的孩子都爬到崖顶了吗？谁没到？
是的；不是；“我”
9、“我”在爬山中遇到了什么困难？
“我”爬到岩石架上，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧；小伙伴们都离“我”而去。
10、谁叫来了“我”的父亲？
杰利
11、“我”是怎样脱险的？
在父亲的指导和鼓励下顺利爬下悬崖。
12、“我”现在多少岁？
65岁（当时是8岁，时隔57年，所以8+57=65）
1、文章一开头为什么要突出“闷热”？
正是因为天气闷热，所以才想到去悬崖上透透气，凉爽凉爽。
2、“八年来‘我’一直有病”在文章中起了什么作用？
伏笔。说明为什么5个孩子都能爬上崖顶，而“我”只能爬到三分之一高的岩石架，而且上不去，下不来，还吓得要死。
3、末段说“看到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”呢？
这里的“前途茫茫”是指不知道怎样抵达我所要到的地方，困难重重，举步维艰。
4、“我”在悬崖上所学到的经验是什么？
学到是战胜一切艰难险阻的人生经验。它告诉“我”无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。“你只要想着你是在走一小步”“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，天大的困难也可以闯过来。
变角色——认识人物
分别以内德、杰利、父亲的口吻讲述这一故事，注意把握人物的性格和心理。
例如：1、内德是那些不关心“我”的孩子们当中的一个，他也是那些无情地嘲笑“我”的孩子们当中的一个，在他和其他几个孩子眼中，“我”是一个可笑的“胆小鬼”，他在这整件事情当中，心里是怎样想的？怎么说的？事后有没有再认真反思过自己？
2、“我最要好的朋友”杰利明明“有点不放心”，还是走了，他心里怎么想？他后来又是怎样对“我”的父亲讲述这件事？
3、父亲发现弱不禁风的孩子这么晚了还没有回家，他心里怎么想？在赶往悬崖的路途当中，他心里是怎么想的？跟杰利谈了些什么？
变结局——拓展思维
我们试着作出种种有可能的设想，为故事设计一个新的结局。
1、杰利找的是“我”的母亲……
2、杰利没有找到“我”的任何亲人……
3、杰利在途中劝说伙伴们一起回来帮“我”……
4、杰利被伙伴们恶作剧地拉走，不允许他去报告“我”的家人，也不允许他独自来帮“我”……
三、阅读
悬崖上的一课
莫顿·亨特
———一九四五年一月。在英格兰的东安里亚的沃顿空军基地。那天早晨，我在黑板上看到了我的名字，明天，我要驾驶没有武器装备的蚊式双引擎深入德国本土执行气象侦察任务。那一天，我的脑子乱哄哄的。我想象着飞机坐舱被炮弹击中，瞬时，鲜血飞溅，列焰灼人，伤痛折磨，飞机打着旋而我根本就没有力气打开应急出口了……。
第二天早晨，对我说来再明白不过的了，我不能安全地驾驶飞行一千英里，穿过冬天的北海，进入布满纳粹高射炮群和战斗机的欧洲大陆。我绝对不能完成这次危险的航程。
———一九五七年一月。纽约。我快乐得几乎发疯，我拿到了美国著名出版商阿尔弗雷德·诺卜夫亲自签署的出书合同，他愿意帮助我实现一个伟大的计划，出版一部我写的从现代追溯到古希腊的动人的恋爱故事的大作。
但是，那天夜晚，我担心我可能铸成大错了。到那天晚上为止，我还没想好和构思出这部书的提纲，然而签署了合同就意味着既成事实，覆水难收，我觉得这件事我干得太轻率了。
我怎样去想象古希腊人的恋爱方式呢？我又怎样去想象古基督徒的禁欲主义呢？或者中世纪的骑士和贵夫人，或者……，够了！这是办不到了，是我力所不能及的。
———一九六三年六月。纽约。我躺在床上，尽管已经凌晨两点了，我还是难以入睡。我怀疑静静躺在我身边的妻子也没有睡着。昨晚我们已商议好：我很快就要搬出去住。但是，我感到在我身下的地面好象裂了缝，我好象落进了无底深渊。我怎样对八岁的儿子解释呢？我离开儿子后，怎样尽父亲的责任呢？我们的家产怎样来划分呢？再说，我从不习惯于孤独的生活。当我晚间关上门索居独处时，会有什么样的感觉呢？不！这条路太难走了，我不能这样做。
———一九四五年一月，我驾机滑行在跑道上。我向前猛推了一下风门杆，此刻，我我所想的只是起飞，升到二万五千米的高空，航向正东。前方就是北海。我告诫自己，我所能做到的就是保持这个航向二十分钟，飞跃过荷兰的素汶岛。这我能做到。
飞过素汶岛后，领航员告诉我改变航向125度然后保持这个航向十分钟，我们就可以到达下一个侦察目标，这样做并不难。
如此这般，我操纵着飞机飞越过荷兰和德国，根本用不着整个航程胡思乱想，只想着要飞的每一段航程就足够了。最后，我们终于安全地飞出了敌人的空城。
———一九五七年一月。经过大半夜的辗转反侧，想到了我签了合同的那部洋洋大作的种种困难，我记起了悬崖上的那一课。如果我只看下一步，就不至于疑虑重重了。
我要把着眼点放在头一章，并且为此去研究大量的有关希腊人恋爱的资料。这并不难。接着，我要做的工作就是归纳我的笔记，将第一章分成若干节，动成写头一节的内容。
两年后的一个令人心花怒放的下午，六百多页书稿的最后一页从我的打字机上脱稿了。我象一个孩子似的翻起了筋斗。几个月后，我拿到了头版书。几星期后，我读到了第一篇重要的书评，这个书评对我的书大加赞扬。
———一九六三年九月。我打开了我那间斗室的门。我提着提包走了出去，关上了门。百里之遥，我迈出了第一步。这并不难，接着要做的事是找房子，再有的事就是想好我怎样对儿子解释我的搬出和向儿子保证我就住在附近，我仍是他的父亲。事实证明这些并不难做到。我搬进了我的小屋，打开行李，接了几个电话，做好了午饭，我感到了就象戴在家里一样。
第二天，我建立了一种新生活。我获得了一个单身中年人所应具有的处事态度和情感表达方式。
经过反复的体验，我认识到：五十七前悬崖上的那一次使人记忆犹新的教训，使我在其后的生活中能够正确对待诸如看得太远、想得远、瞻前顾后、灰心丧气等不利心理因素。我时常告诫自己：不要看那些离得很远的岩石，只管迈出第一步；站稳脚跟之后，再迈另一步，直到达到预期的目标。这时，再过头来看我所走过的路程，我就会为自己所取得的成就感到惊讶和自豪。
我曾屡次发现，每当我感受到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小山上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步，再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪的回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
熟读成诵《走一步，再走一步》学案
科目：七年级语文 班级： 主备教师： 日期： 审阅
学习目标 1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容；2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情；3、与《在山的那边》进行比较阅读。
能力目标 引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。
德育目标 激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。
学习重点 通过对重点语句的理解把握本文的思想感情。
学习方法 朗读；自主、合作、探究。
学时安排 3课时
《金色花》学案
班级：七（3）班 姓名： 自我鉴定成绩：
课前预习 1、给加点的字注音： 训诫( ) 耸立( ) 迂回( ) 凝视( ) 啜泣( ) 纳罕( )瘦骨嶙峋( ) ( ) 头晕目眩( ) ( ) 小心翼翼( ) ( )2、解释词语： 训诫： 耸立： 迂回： 凝视： 啜泣： 纳罕： 瘦骨嶙峋： 心惊肉跳： 头晕目眩： 小心翼翼： 3、造句：训诫： 耸立： 迂回： 凝视： 啜泣： 纳罕： 瘦骨嶙峋： 心惊肉跳： 头晕目眩： 小心翼翼：
知识巩固 诗歌，文学的一类，与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。它高度集中地反映 ，饱含着作者强烈的 ，富于 ，语言 而 ，具有 韵律，一般分行排列。可以歌咏、朗诵。
导入新课 同学们，你在生活中遇到过哪些困难 (让学生根据课前准备的内容回答。)《在山的那边》的作者一次次翻过无数座山，战胜困难，才看到全新的世界。如果联系你的学习生活，你又是怎样做的 当在生活中战胜了困难，你想过这其中包含什么道理吗 如果把这道理推广，就会成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。今天，老师向大家推荐美国作家莫顿·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。
整体感知 1、自由泛读课文，要求学生能够复述课文内容（人物、时间、地点、经过、原因、结果）。2、根据复述提示：时间、地点、人物、环境、故事过程，课文可以分为几部分，各写了些什么内容？
答： （一）、起因（第1段到第3段）游戏玩厌，去爬悬崖
（二）、经过(第4段到第15段)中途被弃，进退两难
（三）、结果（第6段到第23段）父亲指点，摆脱困境
（四）、启示（第24段）走一步，再走一步
合作探究 ﹙1﹚、用一句话概述课文所写的内容。
答：本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最终战胜困难和挫折。
﹙2﹚、“我”爬山的原因是什么？
答：玩游戏玩厌了，想玩点新花样。
﹙3﹚、“我”与其他四个孩子的性格差异是什么？
答：“我’胆子小内向，其他四个活泼、勇敢。
﹙4﹚、父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？
答：因为“我”从小比较胆小，父亲为了锻炼“我”的胆量，教育“我”如何面对困难、战胜困难。
﹙5﹚、在文中找出有关“说”的标点运用的三种情况，并填上标点。
答： ①、“我下不去”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”
②、“看见了。”我说。
③、父亲说：“下来吧，晚饭做好了！”
﹙6﹚、课文中的两个“啜泣”有什么不同？这两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是否相同？
答：前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的艰辛，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。这两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”不相同，奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是他们付出艰辛的努力后，给国家和自己获得了最高荣誉，是成功和荣誉的啜泣。
（7）、本文哪些过程详写？哪些略写？有什么特点？
答：开头的说明和末尾的点题是略写。当中攀爬悬崖和爬下悬崖的回忆是详写。在写攀爬悬崖过程中，详写“我”的动作和心理活动，其他小朋友的活动则略写。写“我”爬悬崖的过程详写，详写“我”怎样在父亲的指导下爬下悬崖，父亲的指导则略写，详写“我”的行动与心理。本文写作上详略得当。
（8）、在课文中找出心理活动的句子并加以体会。
答：课文第二部分中，当“我”被弃于悬崖，文章用了“全身颤抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬乱跳”、“吓得几乎要晕倒”、“软弱地哀求”、“头晕目眩”、“啜泣”、“恐惧和疲乏”、“全身麻木，不能动弹”等大量词句刻画主人公处于险境中的心理状态。这里有作者心中的委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及强烈的恐惧感。
第三部分，我在父亲的指点下，终于征服悬崖的过程中，作者详写了“我”的心理变化：最初是毫无信心（“我下不来……我会摔死的”），继而是信心萌发（“这似乎是能办得到的”）。随后是信心大增（“信心大增……我能办得到的”），这使“我”第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量，从而激起了“一种巨大的成就感”。
﹙9﹚、“我”心理变化过程怎样？
答： 最初 毫无信心（“我下不来…··我会摔死的。”）
继而 信心萌发（“这似乎是能办得到的。”）
随后 信心大增（“我能办得到的”）
最后 巨大成就感
﹙10﹚“永远忘不了的经验”指什么？
答：“经验”有两层意思：①是从悬崖上学到的经验使自己终生受益。②再次将这“经验”归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，走了这一步之后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止”。这也就是告诉读者，在困难面前不应该畏难怯步，而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持到底。这样就可能积小胜为大胜，促使困难向胜利转化。
﹙11﹚、“屡次”什么意思，说明了什么？
答：屡次”意思是一次又一次。课文中用“屡次发现……”强调这“经验”的普遍意义。
课堂小结 本文这种用亲身 经历的一件小事说明道理的记叙方法是一种以小见大，以事寓理的写法。
精彩仿文欣赏 2011福建福州中考满分作文（1篇）
走一步，再走一步
我们正走在一片灌木丛生的原野里。小路边的荆棘和旁逸的小树枝不时勾住我们的脚。眼前尽是迷人的景色。虽已深秋，但灌木仍郁郁葱葱，在这“一叶落不知天下秋”的季节里别有一番情趣。更为别致的是灌木上结着鲜红的、大小不一的浆果，犹如阳光下的溪水，流光闪闪的，令人眼花缭乱。我们约定沿途各自采摘一枚浆果，在仅有的一次机会看谁能摘到一颗较大的浆果……
眼前的浆果，颗颗红得连汁都快滴下来，令人垂涎欲滴，十分诱人。秋风拂过，果子摇晃不定，像咧着嘴喊着“我较大，我较大”，似乎在争抢着要让我这个伯乐发现。我一边四处搜寻着，一边想着怎样才能找到一颗自己满意的、又红又大的浆果。相信自己的眼光，坚持下去，一定会找到一颗较大的浆果的。我信心百倍。
我寻找着，在繁星般的浆果中挑选着。脚下的路越来越难走，树枝不时调皮地在脸上“亲”几下，汗水抚摸着红红的“口印”如刀割般难受。绊倒了好几次的我越走越无耐心，眼前景色不再诱人，在这红彤彤的果海中我举棋不定。望着走在前面的同伴们兴高采烈的样子，心里焦躁得很，真想随便选一颗了事，省得在这里活受罪。可一想起开头我“雄心壮志”的样子，一想起那颗浆果说不定在前方等我去摘，兴致顿时又来了，会的，会找到自己满意的。我又朝前艰难地走去。
可是，事情并不那么简单。路已走了一半多了，我却还未挑到自己满意的那一颗浆果。
我不由得又焦灼起来，这时，耳边响起了另一个声音：“走一步，再走一步，严肃对待这仅有的一次机会，作出最大的努力，好好地在这里万里挑一吧！”我停下来，望了一会儿，欣赏那棉絮般美丽的云朵，让自己的心再次趋于平静，恢复自信……
突然眼前一亮，这不就是我要找的那颗吗？在这一带众多的浆果中最惹眼、最硕大的。它在枝头，像是在招呼着我。我轻轻地伸出手，小心翼翼地摘下，激动的心情难以描述——终于得到我历尽艰辛所追求的东西了。
捧着浆果，我悟出了：生活不也是这样吗？为了得到心目中所企盼的“浆果”，就应该“走一步，再走一步”。理想是美丽的。但没有自身的努力拼搏，理想是永远“可望不可即”的。我回望着那一片起伏的原野，再看看手中的浆果，脚下的路越走越坚定了，路会越走越难走的，但我不在乎。因为，远处有更加美好的未来在召唤我！
拓展练习 根据上文仿写的《走一步，再走一步》，请同学们也仿写一篇《走一步，再走一步》或自拟。21世纪教育网
《走一步，再走一步》学案 班级：七（3）班 姓名：
课前预习 1、给加点的字注音： 训诫( ) 耸立( ) 迂回( ) 凝视( ) 啜泣( ) 纳罕( )瘦骨嶙峋( ) ( ) 头晕目眩( ) ( ) 小心翼翼( ) ( )2、解释词语并造句： 训诫： 耸立： 迂回： 凝视： 啜泣： 纳罕： 瘦骨嶙峋： 心惊肉跳： 头晕目眩： 小心翼翼：
知识巩固 诗歌，文学的一类，与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。它高度集中地反映 ，饱含着作者强烈的 ，富于 ，语言 而 ，具有 韵律，一般分行排列。可以歌咏、朗诵。
导入新课 同学们，你在生活中遇到过哪些困难 (让学生根据课前准备的内容回答。)《在山的那边》的作者一次次翻过无数座山，战胜困难，才看到全新的世界。如果联系你的学习生活，你又是怎样做的 当在生活中战胜了困难，你想过这其中包含什么道理吗 如果把这道理推广，就会成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。今天，老师向大家推荐美国作家莫顿·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。
整体感知 1、自由泛读课文，要求学生能够复述课文内容（人物、时间、地点、经过、原因、结果）。2、根据复述提示：时间、地点、人物、环境、故事过程，课文可以分为几部分，各写了些什么内容？
答： （一）、起因（第1段到第3段）游戏 ，去爬 。
（二）、经过(第4段到第15段)中途 ， 两难。
（三）、结果（第6段到第23段）父亲 ，摆脱 。
（四）、启示（第24段）走 ，再 。
合作探究 ﹙1﹚、用一句话概述课文所写的内容。
答：本文记叙“我”悬崖 一事，说明当我们面临 和 时，要 面对困难和挫折，最终 困难和挫折。
﹙2﹚、“我”爬山的原因是什么？
答：玩游戏 了，想玩点 。
﹙3﹚、“我”与其他四个孩子的性格差异是什么？
答：“我’胆 内 ，其他四个 、 。
﹙4﹚、父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？
答：因为“我”从小比较 ，父亲为了 “我”的胆量，教育“我”如何 困难、 困难。
﹙5﹚、在文中找出下面三句话，并填上标点。
答： ①、 我下不去 我哭着说 我会掉下去 我会摔死的
②、 看见了 我说
③、父亲说 下来吧 晚饭做好了
﹙6﹚、课文中的两个“啜泣”有什么不同？这两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是否相同？
答：前者是 和 ，后者有复杂情感，有历险的 ，有脱险的 ，有对父亲的 ，更有一种巨大的 。这两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”不相同，奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是他们付出艰辛的 后，给国家和自己获得了最高 ，是 和 的啜泣。
（7）、本文哪些过程详写？哪些略写？有什么特点？
答：开头的说明和末尾的点题是 写。当中攀爬悬崖和爬下悬崖的回忆是 写。在写攀爬悬崖过程中，详写“我”的 和 活动，其他 的活动则略写。写“我” 悬崖的过程详写， 写“我”怎样在父亲的指导下 悬崖，父亲的指导则 写，详写“我”的 与 。本文写作上详略 。
（8）、在课文中找出心理活动的句子并加以体会。
答：课文第二部分中，当“我”被弃于悬崖，文章用了“全身 ”、“冷汗 ”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面 ”、“吓得几乎要 ”、“软弱地 ”、“头 目 ”、“ ”、“ 和疲乏”、“全身 ，不能 ”等大量词句刻画主人公处于险境中的心理状态。这里有作者心中的 、 、迷惘、 ，以及强烈的 感。
第三部分，我在父亲的 下，终于 悬崖的过程中，作者详写了“我”的心理变化：最初是 信心（“我下不来……我会摔死的”），继而是信心 （“这似乎是能办得到的”）。随后是信心 （“信心大增……我能办得到的”），这使“我”第一次清醒地 到自己身上的潜在 ，从而激起了“一种巨大的 ”。
﹙9﹚、“我”心理变化过程怎样？
答： 最初→ （“我下不来…··我会摔死的。”）
继而→ （“这似乎是能办得到的。”）
随后→ （“我能办得到的”）
最后→
﹙10﹚“永远忘不了的经验”指什么？
答：“经验”有两层意思：①是从悬崖上 的经验使自己 。②再次将这“经验”归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，走了这一步之后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止”。这也就是告诉 ，在 面前不应该 ，而要 地 困难， 困难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持到底。这样就可能积小胜为 ，促使困难向 转化。
﹙11﹚、“屡次”什么意思，说明了什么？
答：屡次”意思是 又 。课文中用“屡次 ……”强调这“经验”的 意义。
课堂小结 本文这种用亲身经历的一件小事说明 的记叙方法是一种以 见 ，以 寓 的写法。
精彩仿文欣赏 2011福建福州中考满分作文（1篇）
走一步，再走一步
我们正走在一片灌木丛生的原野里。小路边的荆棘和旁逸的小树枝不时勾住我们的脚。眼前尽是迷人的景色。虽已深秋，但灌木仍郁郁葱葱，在这“一叶落不知天下秋”的季节里别有一番情趣。更为别致的是灌木上结着鲜红的、大小不一的浆果，犹如阳光下的溪水，流光闪闪的，令人眼花缭乱。我们约定沿途各自采摘一枚浆果，在仅有的一次机会看谁能摘到一颗较大的浆果……
眼前的浆果，颗颗红得连汁都快滴下来，令人垂涎欲滴，十分诱人。秋风拂过，果子摇晃不定，像咧着嘴喊着“我较大，我较大”，似乎在争抢着要让我这个伯乐发现。我一边四处搜寻着，一边想着怎样才能找到一颗自己满意的、又红又大的浆果。相信自己的眼光，坚持下去，一定会找到一颗较大的浆果的。我信心百倍。
我寻找着，在繁星般的浆果中挑选着。脚下的路越来越难走，树枝不时调皮地在脸上“亲”几下，汗水抚摸着红红的“口印”如刀割般难受。绊倒了好几次的我越走越无耐心，眼前景色不再诱人，在这红彤彤的果海中我举棋不定。望着走在前面的同伴们兴高采烈的样子，心里焦躁得很，真想随便选一颗了事，省得在这里活受罪。可一想起开头我“雄心壮志”的样子，一想起那颗浆果说不定在前方等我去摘，兴致顿时又来了，会的，会找到自己满意的。我又朝前艰难地走去。
可是，事情并不那么简单。路已走了一半多了，我却还未挑到自己满意的那一颗浆果。
我不由得又焦灼起来，这时，耳边响起了另一个声音：“走一步，再走一步，严肃对待这仅有的一次机会，作出最大的努力，好好地在这里万里挑一吧！”我停下来，望了一会儿，欣赏那棉絮般美丽的云朵，让自己的心再次趋于平静，恢复自信……
突然眼前一亮，这不就是我要找的那颗吗？在这一带众多的浆果中最惹眼、最硕大的。它在枝头，像是在招呼着我。我轻轻地伸出手，小心翼翼地摘下，激动的心情难以描述——终于得到我历尽艰辛所追求的东西了。
捧着浆果，我悟出了：生活不也是这样吗？为了得到心目中所企盼的“浆果”，就应该“走一步，再走一步”。理想是美丽的。但没有自身的努力拼搏，理想是永远“可望不可即”的。我回望着那一片起伏的原野，再看看手中的浆果，脚下的路越走越坚定了，路会越走越难走的，但我不在乎。因为，远处有更加美好的未来在召唤我！
拓展练习拓展练习 根据上文仿写的《走一步，再走一步》，请同学们也仿写一篇《走一步，再走一步》或自拟题目。21世纪教育网21世纪教育网21世纪教育网21世纪教育网
