人教版三年级数学上册秒的认识教案
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文档简介
秒的认识
教学内容：人教版三上的“秒的认识”
学情分析：
《秒的认识》一课是在学生已经初步认识时、分,会读写几时几分,知道1时=60分的基础上进行教学的。
教学目标：
1、让学生在认识时分的基础上，认识时间单位秒。知道秒针的特征，初步在学生的头脑里建立1秒的概念，知道1分＝60秒。
2、经历联系实际生活发痒珠过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进修改思维的发展。
3、让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，并适时进行爱惜时间的教育。
教学重难点
1、丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面来感受秒
2、探索秒针的计时方法，得了1分＝60秒的过程以及学生对秒的感知。
教学过程：
一、创境设疑，初识“秒”
师：小朋友2008年8月在我们中国的北京有一个好大的盛会，全世界好多国家的运动员来到了北京，你们知道是什么吗？说出来，不用怕
学生：奥运会
师：奥运会那年，你们几岁了？（……）
师：那时候你们看奥运会开幕式了吗？
学生：看了
师：精彩吗？（精彩）
师：还想不想再看一下？
学生：想
师：现在我们一起来感受一直奥运开幕式那时候激动的场面，小朋友可要跟着倒数，要不老师就不给你们看了，那可是我们中国的骄傲呀
学生：5、4、3、2、1
师：还记得这个场面吗？刚才我们倒数着5、4、3、2、1是用什么做时间单位的？
学生：秒
师：都知道，为什么不用原来的时、分做单位呢？
学生：太久了
师：什么太久了。
学生：时、分太久了。
师：也就是哪个时间太怎么样？
学生：1时＝60分 1分＝60秒
师：你知道可真不少
师：1时、1分这个时间太长了，而秒这个时间怎么样？很什么？
学生：短
师：计量很短的时间常用秒做单位，那今天我和咱们小朋友一起来认识秒。 板书：秒的认识
二、观察探究，感受“秒”
（1）观察秒针
师：小朋友看屏幕，生活中通常用这种电子钟来计量秒，有的小朋友手腕上也带着呢？课件出示：
师：出示 ，这个钟表上面记录什么时间呢？谁会读出来？
学生：7时5分43秒
师：读得多好呢，跟他一起读一读，这后面小数字就是计量“秒”的
师：出示 ，这个钟表上的时间一起来读一读？
学生：读得真好，电子表可以计量“秒”（出示多个钟面），这些钟表也能，这些钟面是我们小朋友最熟悉的钟面了，那上面有了根针，哪一根是用来记录“秒”呢？（实物）
学生：现在动的那一根针
师：现在动的那根针，其实他们都在动，动得快慢不一样，怎么说才准确？
学生：哪根红色，短的，最长的
师：到底短的，还是长的
学生：最长的，动得最明显的那根针
师：最长的，支得最明显的那根针，说得多好呀！动最明显的，也可以说它动得最怎么样？
学生：快的
师：动得最快，走得最快，最长的还可以说最什么？最什么？说出来
学生：最细
师：最细的，（掌声送给他），观察得多么仔细呀！
师：小朋友，看它是不是最长、最细、走最快呢？
学生：是
师：抓住这三个关键词，非常好，最长、最细、走得最快就是秒针。那另外两根针我们早就认识，这一根是？这一根是？（指着课件问）
2、感觉1秒，了解1秒
师：那有没有小朋友知道秒针走1格是多长时间呢？有这多少孩子都知道呀？一起说出来
学生：1秒
板书：秒针走1小格是1秒
师：孩子们一起来读读。那1秒究竟有多长呀？小朋友来听听（课件）“嘀嗒”，再来听听“嘀嗒”，可以学一学？谁愿意学一学？……一直引出“嘀嗒”
师：我们再来听一听，“嘀嗒……”
师：秒针“嘀嗒”一次，经过的时间是1秒，在1秒的时间里，你可以做些什么事呢？
学生：踢毽子
师：踢毽子，多少下呀？（一下）
师：说完整，再完整说一次
学生：1秒钟可以踢1下毽子。
师：你能做一个动作给大家看吗？我们给配音“嘀嗒”
师：1秒钟还能做什么？你来说。
学生：1秒钟能跳2次绳
师：他能跳2次绳，模仿一下，我给配音“嘀嗒”，他真能跳2次呢？
师：那老师把1秒的声音放映，你们能做什么？一起来说
师：秒针动起来，你们还可以做什么呢？
学生：写一横、走一步、摇一下头、翻一页书、发一枪……
（每说一个，师都配音“嘀嗒”，学生模仿一下）
师：好，全体起立，刚才说那么多，我们一起来感受一下，1秒针，你能做什么？可以自己编。
师：挥挥手，走一步……点点头，还可以说几个字？“你好，你好”
师：好，请坐，1秒就这样“嘀嗒”一响，通过刚才的活动，你有什么想说的吗？
学生：一秒能做很多事？
师：你们觉得对吗？（对）
师：1秒钟你们觉得它很短，就这样“嘀嗒”一次，我们也可以做一些事情，比如……其实在1秒钟里面远远不止可以做刚才我们做的小动作，还可以做一些大事情，想看一下吗？（课件）
师：看了这些，你还有什么想说的？……
3、认识几秒
师：刚才我们秒针1小格是1秒，感觉了1秒，了解了1秒，那现在小朋友看一下，秒针又在怎么走？“课件”
师：现在秒针从12走到1，它是1个什么呢？（1个大格），现在走了多少秒？（15秒）秒针走1大格是5秒，你是怎样看得出来的呀？
师：小朋友，看屏幕，1大格里有几个小格？（4格），这个问题咱们得数一数，几格（看课件）？引出5格
师：聪明的小朋友看一下，这次秒针又走了多少秒了？秒针从几走到几，走了多少秒？这样说好不好？
学生：从1走到5，走了20秒
师：孩子，你能给大家介绍一下，你怎么这么快就知道20秒？
学生：2个大格是10秒，4个大格是20秒。
师：再来看，秒针又走了多少秒？（15秒）
师：这个你自己改还是让你的朋友帮你呢？你自己来清
学生：（台上）5－6是5秒，6－7是5秒，再走2个小格共是12秒
师：再让说15秒学生算一次，接着让同学之间拨秒针，并说走了几秒？
4、探究秒与分的关系
师：秒针走一圈是多少秒？（60秒），观察秒针走一圈，分针走多少呢？（课件）
师：秒针走1圈，分针走多少？（板书）
学生：秒针走1圈，分针走1小格？
师：秒针走1圈是多长时间呢？老师加两个字“同时”分针走了多少？
根据学生回答板书 秒针走1圈 分针走1小格
60秒 ＝1分
三、活动体验，升华“秒”
1、感受1分钟
师：1分钟究竟有多长呢？想感受一下吗？老师给每个小朋友准备了不同活动，让学生体验1分钟。
师：1节课有几分钟？老师在这节课希望小朋友有更多更大的收获。
2、估测活动
（1）听歌曲，估一估用了多少秒
（2）估老师写“珍惜时间，争分夺秒”用了多长时间
13：1307
7：0543
11：1503
7：0543
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教学内容：人教版三上的“秒的认识”
学情分析：
《秒的认识》一课是在学生已经初步认识时、分,会读写几时几分,知道1时=60分的基础上进行教学的。
教学目标：
1、让学生在认识时分的基础上，认识时间单位秒。知道秒针的特征，初步在学生的头脑里建立1秒的概念，知道1分＝60秒。
2、经历联系实际生活发痒珠过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进修改思维的发展。
3、让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，并适时进行爱惜时间的教育。
教学重难点
1、丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面来感受秒
2、探索秒针的计时方法，得了1分＝60秒的过程以及学生对秒的感知。
教学过程：
一、创境设疑，初识“秒”
师：小朋友2008年8月在我们中国的北京有一个好大的盛会，全世界好多国家的运动员来到了北京，你们知道是什么吗？说出来，不用怕
学生：奥运会
师：奥运会那年，你们几岁了？（……）
师：那时候你们看奥运会开幕式了吗？
学生：看了
师：精彩吗？（精彩）
师：还想不想再看一下？
学生：想
师：现在我们一起来感受一直奥运开幕式那时候激动的场面，小朋友可要跟着倒数，要不老师就不给你们看了，那可是我们中国的骄傲呀
学生：5、4、3、2、1
师：还记得这个场面吗？刚才我们倒数着5、4、3、2、1是用什么做时间单位的？
学生：秒
师：都知道，为什么不用原来的时、分做单位呢？
学生：太久了
师：什么太久了。
学生：时、分太久了。
师：也就是哪个时间太怎么样？
学生：1时＝60分 1分＝60秒
师：你知道可真不少
师：1时、1分这个时间太长了，而秒这个时间怎么样？很什么？
学生：短
师：计量很短的时间常用秒做单位，那今天我和咱们小朋友一起来认识秒。 板书：秒的认识
二、观察探究，感受“秒”
（1）观察秒针
师：小朋友看屏幕，生活中通常用这种电子钟来计量秒，有的小朋友手腕上也带着呢？课件出示：
师：出示 ，这个钟表上面记录什么时间呢？谁会读出来？
学生：7时5分43秒
师：读得多好呢，跟他一起读一读，这后面小数字就是计量“秒”的
师：出示 ，这个钟表上的时间一起来读一读？
学生：读得真好，电子表可以计量“秒”（出示多个钟面），这些钟表也能，这些钟面是我们小朋友最熟悉的钟面了，那上面有了根针，哪一根是用来记录“秒”呢？（实物）
学生：现在动的那一根针
师：现在动的那根针，其实他们都在动，动得快慢不一样，怎么说才准确？
学生：哪根红色，短的，最长的
师：到底短的，还是长的
学生：最长的，动得最明显的那根针
师：最长的，支得最明显的那根针，说得多好呀！动最明显的，也可以说它动得最怎么样？
学生：快的
师：动得最快，走得最快，最长的还可以说最什么？最什么？说出来
学生：最细
师：最细的，（掌声送给他），观察得多么仔细呀！
师：小朋友，看它是不是最长、最细、走最快呢？
学生：是
师：抓住这三个关键词，非常好，最长、最细、走得最快就是秒针。那另外两根针我们早就认识，这一根是？这一根是？（指着课件问）
2、感觉1秒，了解1秒
师：那有没有小朋友知道秒针走1格是多长时间呢？有这多少孩子都知道呀？一起说出来
学生：1秒
板书：秒针走1小格是1秒
师：孩子们一起来读读。那1秒究竟有多长呀？小朋友来听听（课件）“嘀嗒”，再来听听“嘀嗒”，可以学一学？谁愿意学一学？……一直引出“嘀嗒”
师：我们再来听一听，“嘀嗒……”
师：秒针“嘀嗒”一次，经过的时间是1秒，在1秒的时间里，你可以做些什么事呢？
学生：踢毽子
师：踢毽子，多少下呀？（一下）
师：说完整，再完整说一次
学生：1秒钟可以踢1下毽子。
师：你能做一个动作给大家看吗？我们给配音“嘀嗒”
师：1秒钟还能做什么？你来说。
学生：1秒钟能跳2次绳
师：他能跳2次绳，模仿一下，我给配音“嘀嗒”，他真能跳2次呢？
师：那老师把1秒的声音放映，你们能做什么？一起来说
师：秒针动起来，你们还可以做什么呢？
学生：写一横、走一步、摇一下头、翻一页书、发一枪……
（每说一个，师都配音“嘀嗒”，学生模仿一下）
师：好，全体起立，刚才说那么多，我们一起来感受一下，1秒针，你能做什么？可以自己编。
师：挥挥手，走一步……点点头，还可以说几个字？“你好，你好”
师：好，请坐，1秒就这样“嘀嗒”一响，通过刚才的活动，你有什么想说的吗？
学生：一秒能做很多事？
师：你们觉得对吗？（对）
师：1秒钟你们觉得它很短，就这样“嘀嗒”一次，我们也可以做一些事情，比如……其实在1秒钟里面远远不止可以做刚才我们做的小动作，还可以做一些大事情，想看一下吗？（课件）
师：看了这些，你还有什么想说的？……
3、认识几秒
师：刚才我们秒针1小格是1秒，感觉了1秒，了解了1秒，那现在小朋友看一下，秒针又在怎么走？“课件”
师：现在秒针从12走到1，它是1个什么呢？（1个大格），现在走了多少秒？（15秒）秒针走1大格是5秒，你是怎样看得出来的呀？
师：小朋友，看屏幕，1大格里有几个小格？（4格），这个问题咱们得数一数，几格（看课件）？引出5格
师：聪明的小朋友看一下，这次秒针又走了多少秒了？秒针从几走到几，走了多少秒？这样说好不好？
学生：从1走到5，走了20秒
师：孩子，你能给大家介绍一下，你怎么这么快就知道20秒？
学生：2个大格是10秒，4个大格是20秒。
师：再来看，秒针又走了多少秒？（15秒）
师：这个你自己改还是让你的朋友帮你呢？你自己来清
学生：（台上）5－6是5秒，6－7是5秒，再走2个小格共是12秒
师：再让说15秒学生算一次，接着让同学之间拨秒针，并说走了几秒？
4、探究秒与分的关系
师：秒针走一圈是多少秒？（60秒），观察秒针走一圈，分针走多少呢？（课件）
师：秒针走1圈，分针走多少？（板书）
学生：秒针走1圈，分针走1小格？
师：秒针走1圈是多长时间呢？老师加两个字“同时”分针走了多少？
根据学生回答板书 秒针走1圈 分针走1小格
60秒 ＝1分
三、活动体验，升华“秒”
1、感受1分钟
师：1分钟究竟有多长呢？想感受一下吗？老师给每个小朋友准备了不同活动，让学生体验1分钟。
师：1节课有几分钟？老师在这节课希望小朋友有更多更大的收获。
2、估测活动
（1）听歌曲，估一估用了多少秒
（2）估老师写“珍惜时间，争分夺秒”用了多长时间
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