15 诫子书 课件(共16张PPT)

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15 诫子书
诸葛亮
部编版七上第四单元 阅读
1.读准字音，熟读成诵。
2.注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。
3.理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
学习目标
诸葛亮（181—234），复姓诸葛名亮，字孔明，琅琊阳都（今山东省沂水县）人，三国时期著名的政治家、军事家。为避汉末之乱，大约于汉献帝兴平二年（195）15岁时随叔父诸葛玄由山东迁居豫章，后辗转至荆州，隐居于南阳隆中，故号卧龙先生。西晋陈寿《三国志》有《诸葛亮传》，并整理其诗文《诸葛亮集》传世。
一、作者简介
作为一代历史伟人，诸葛亮最大的功绩是辅佐刘备开创蜀国基业。东汉末年，群雄并起，问鼎逐鹿。建安十三年（208），诸葛亮出使东吴，舌战群儒，最后促使孙刘联合，共抗曹操，并经赤壁一战奠定三国鼎立局面，而后为刘蜀集团运筹策划，东征西讨，开疆拓土，富国强兵，直至病逝于五丈原军旅之中。他有济世爱民之心，经天纬地之才，“智绝千古”，特别是隆中决策，高瞻远瞩，不出茅庐而知天下三分，可谓“专待春雷惊梦回，一声长啸安天下”，引后世无数英雄竞折腰，被称为“古今第一贤相”。
一、作者简介
三顾茅庐
隆中对策
草船借箭
舌战群儒
七擒孟获
挥泪斩马谡
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间
——陆游《书愤》
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心出师未捷身先死，长使英雄泪满襟
——杜甫《蜀相》
功盖三分国，名成八阵图
——《八阵图》
代表作：
前《出师表》“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”
后《出师表》“鞠躬尽瘁，死而后已”
《诫子书》“非宁静无以致远，非淡泊无以明志”
典故、故事
称颂他的诗句：
一、作者简介
诸葛亮在政治、军事上计谋超群，对后代的教育问题也十分重视。诸葛亮病逝五丈原军中的前夕，还写信给诸葛瞻：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。”同时写下了流传百世的《诫子书》。他在《诫子书》中告诫儿子，“静以修身，俭以养德”，淡泊明志，宁静致远，学以广才，励精治性，珍惜光阴，务求“接世”。30年后，邓艾率魏军攻蜀，兵至绵竹，诸葛瞻拒不接受邓艾的高官诱降，英勇战死，时年37岁。其子诸葛尚一同战死，时年16岁。《诫子书》中关于道德、修养、教育方法的至理名言，影响着近二千年来诸葛家后裔的持续发展和我国有志青年积极进取。
二、背景简介
收二川，排八阵，六出七擒，
五丈原前，点四十九盏明灯，
一心只为酬三顾。
取西蜀，定南蛮，东和北拒，
中军帐里，变金木土爻神卦，
水面偏能用火攻。
--南阳武侯祠联
收二川,(指刘备打败刘璋夺得西川,击退曹操夺得东川)
排八阵（指诸葛亮在刘备伐吴败退后,在鱼腹浦布下石阵击退东吴的陆逊追兵）
六出 （指诸葛亮六出祁山讨伐魏国）
七擒（指平定南中时,诸葛亮六次设计擒住南蛮首领孟获）
五丈原前,点四十九盏明灯（指诸葛亮北伐曹魏,在五丈原病重,在帐中布阵,
点燃七七四十九盏油灯借寿）
一心只为酬三顾（指诸葛亮一片忠心,讨伐曹魏,是为报答刘备当年三顾茅庐请 他出山的恩情）
取西蜀（指刘备在诸葛亮等人的谋划下,进攻西蜀的刘璋,夺得根据地）
定南蛮（指蜀国南部的民族地区叛乱,诸葛亮率大军平定）
东和北拒（指诸葛亮一生的战略,东面跟孙吴讲和,北面与曹魏对抗）
中军帐里,变金木土爻神卦（指诸葛亮运筹帷幄,精通术数,有神机妙算之能,）
水面偏能用火攻（指公元208年,赤壁之战,诸葛亮借助东风,周瑜谴黄盖诈降曹操,在江面上烧着了曹军的战船,大获全胜）
夫（fú）/君子之行,静/以修身,俭/以养德。非/淡泊（dàn bó）/无以明志,非/宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫（yín）慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年与时/驰，意与日/去，遂（suì）成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将复/何及！
三、感知课文
夫(fú)君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
句首发语词，无实在的意义。
行为操守
助词，的
连词，来
内心恬淡，不慕名利
宁静专一
节俭
没办法
明确志向
达到远大目标 远：形容词活用为名词，远大目标
君子的行为操守，用宁静专一来修养身心，用节俭
来培养自己的品德。不淡泊名利就没办法明确自己的志
向，不摒除杂念和干扰就没办法达到远大目标。
夫（fú）学须静也，才须学也。
非学无以广才，非志无以成学。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
　　
使才干有所增长
使学习有所成就
广：形容词的使动用法，使…广
成：动词的使动用法，使…成
放纵懈怠
振奋精神
轻薄浮躁
修养性情
学习必须宁静专一，而才干来自学习。不学习就没办法使才干有所增长，没有志向就没办法使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，
多不接世，悲守穷庐，将复何及！
疾行，迅速逝去
于是，就
消失
意志
随同
凋落、衰残
对社会的贡献
穷困潦倒之人住的陋室
又怎么来得及
（如果）年纪随同时光而疾速逝去，意志随同
岁月而消失，最终就会像枯枝败叶那样一天天衰
老下去，大多对社会没有任何贡献，（到那时）
悲伤地固守在陋室里，后悔又怎么来得及呢？
2.文中表达中心意思的中心句（中心论点）是哪一句？
1.诸葛亮写这封家书的用意是什么
诫子
“夫君子之行，静以修身，俭以养德。”
告诫儿子要注重修身养性，生活节俭，以此培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。
四、合作探究
3.本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展开论述的？你能再补充一个论据（道理或事实均可）吗？
（1）就治学、修身和惜时三个方面进行了论述。
（2）无论修身还是治学，作者都强调一个“静”字，修身要静，学习要静，获得成功也取决于静，把失败归结于“躁”字，把静、躁加以对比，增强了论述的效果。
4.文本作者抓住一个“ ”字，围绕 告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？请分别找出原句。
淡泊 立志 惜时
淡泊：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
立志：非学无以广才，非志无以成学。
惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
静
学习
5.举例说明本文句式方面的特点。
例如：“静以修身，俭以养德。”
“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”
这样的句子文中有许多，它们多用对偶句，句式整齐，节奏感强，所以文章用语简明，用意却很深刻。后一句用双重否定句加强语气。