(共34张PPT)
课程名称：草 原
教材版本：北师大版
授课年级：四年级上册
说教材
本课是新课标“北师大版”四年级上册教材“民族之花”这一主题单元的第二篇主体课文。《草原》通过作家老舍亲自去陈巴尔虎旗所看到的美景，所经历的蒙古兄弟姐妹的热情接待的描写，表现蒙汉两族之间紧密团结、亲如一家的思想感情，学习这篇课文不仅要让学生感受草原独特的景色之美，还要运用各种方法引导学生从远迎、相见、款待、话别、感受草原人民热情好客的特点，体会作者对勤劳淳朴、热情好客的蒙古人民的赞美，对蒙汉情深的讴歌。
说教法
“学生是课堂的主人，一切为孩子的发展”是课程课改的主旨，因此，教师在进行教学设计时，充分考虑学生实际，引导学生阅读方法，然后放手让他们大胆地去进行阅读实践，在读中找（批画），读中思，读中议，读中悟，再通过感情朗读，表达自己对文章的感情和体会，设法使学生能在整篇课文的学习过程中，始终激情满怀，积极主动，并能自觉地与学习伙伴合作探究。另外在整个学习过程中，还要努力体现听、说、读、写等语文素养的实践活动，力求整体推进，全面提高。
说学法
1 、抓住重点词句品味，体会思想感情，受到思想教
育。
2 、采取多种多样的 “ 读 ” ，培养朗读能力和学生的
综合素质。感受草原的景美、人美。
说教学目标
知识目标：认识本课9个生字。理解“一碧千里、迂回”等词语在课文中的意思。
能力目标：能够正确、流利、有感情的朗读课文。
反复朗读课文，感悟课文中的景美、人美，结合课文体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。
情感目标：感受草原的美景和草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民之间的深厚感情 。
说教学过程
一、直观导入，揭示课题
二、初读课文，整体感受
三、品读课文，体会景美
四、自主阅读，感受人美
五、配乐朗读，情感升华
说教学过程
初读课文，整体感知
1、今天，就让我们走进老舍先生的笔下，感受草原的独特之美。请同学们打开书，自读课文，遇到不认识的生字画出来先自己想办法解决。
2、指导学生学习重点生字词。（课件出示重点生字词）
3、通过刚才的读，草原给你留下最深的印象是什么？根据学生的回答梳理大意。
说教学过程
品读课文，体会景美
1、草原的景色到底美在哪儿呢？你是从哪些语句中感受到的，请自读画出有关句子，想想自己怎么从中具体感受到美的。
2、你从哪些语句中感受到了草原的美呢？怎么感受到的？引导学生抓重点词句交流自己的感受。（师指导朗读）
3、作者初见草原就一下子被草原的天和草原的天底下一碧千里，广阔无垠的美所吸引，让我们再轻轻地读，感受草原的美。引导学生整体感受、朗读。
说教学过程
品读课文，体会景美
4、想不想去草原看看，亲自领略一下草原独特的风光呢？播放有关草原的录像，引导学生感受草原美景。
5、在这碧绿无垠的大草原上，作者产生了什么感受呢？引导学生读出作者的感受。
6、如果此时你是作者，你想说什么？做什么呢？请用简练的语言写出，并交流。
说教学过程
自主阅读，感受人美
1、如果说草原的美景已深深地留在作者的脑海，那么草原的人又是怎么样的热情好客呢？请同学们自读下文，想想下文中每个自然段各写什么内容？再用准确词语概括。引导学生练习给每段加小标题，理清作者写作思路。
2、作者从哪几个方面写了草原人热情好客呢？根据学生的回答，理出欢迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别的内容。
说教学过程
自主阅读，感受人美
3、你感受最深的是哪个方面？多读读，想想自己为什么感受深？
当学生谈到欢迎远客时，可引导学生读出初入草原时，“听不见一点声音，也看不见什么东西”望见河时的惊喜。
通过重点词句“疾驰、襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来”等想像主人欢迎远客的情景，读出迎客的热闹场面，体会蒙古人的热情淳朴。
说教学过程
自主阅读，感受人美
当学生谈到亲切见面时，可引导学生拓展想像主客相互握手时，会说些什么？体会蒙汉人民的深情厚谊。
当学生谈到热情款待时，可引导学生讲讲蒙古族人的风土人情，感受主人欢迎客人的隆重场面，并相机指名朗读。
4、品味“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。
说教学过程
配乐朗读，情感升华
1、让我们来跟随课文画面共同朗读课文，欣赏草原美景，感受蒙汉情深。（课件出示配乐范读）
2、课外练笔
从画画草原、写写草原中任选一题做一做。
谢谢大家！《草原》教学设计
教学目标：
知识目标：认识本课9个生字。理解“一碧千里、迂回”等词语在课文中的意思。
能力目标：能够正确、流利、有感情的朗读课文。
反复朗读课文，感悟课文中的景美、人美，结合课文体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。
情感目标：感受草原的美景和草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民之间的深厚感情 。
教学准备：
多媒体课件
教学重点、难点：
抓重点词句理解课文，感受草原的美景，体会蒙汉两族之间紧密团结、亲如一家的思想感情。
教学过程：
(一)直观导入，揭示课题
同学们，你们去过草原吗？想一想草原在你的印象中什么样子？
今天我们要学习的是老舍先生的《草原》。48年前，老舍先生到草原参观访问时，记下了沿途的所见所闻所感。今天，就让我们与老舍先生共同走进——“草原”。
(二)初读课文，整体感受
1、今天，就让我们走进老舍先生的笔下，感受草原的独特之美。请同学们打开书，自读课文，遇到不认识的生字画出来先自己想办法解决。
2、指导学生学习重点生字词。（课件出示重点生字词）
3、通过刚才的读，草原给你留下最深的印象是什么？根据学生的回答梳理大意。
(三)品读课文，体会景美
1、快速默读课文，看看这是一个怎样的草原，并结合课文谈谈自己的理解。草原的景色到底美在哪儿呢？你是从哪些语句中感受到的，请自读课文，画出有关句子，想想自己怎么从中具体感受到美的。
2、你从哪些语句中感受到了草原的美呢？怎么感受到的？引导学生抓重点词句交流自己的感受。（课件出示重点段落录像）
3、作者初见草原就一下子被草原的天和草原的天底下一碧千里，广阔无垠的美所吸引，让我们再轻轻地读，感受草原的美。引导学生整体感受、朗读。
4、想不想去草原看看，亲自领略一下草原独特的风光呢？播放有关草原的录像，引导学生感受草原美景。
5、在这碧绿无垠的大草原上，作者产生了什么感受呢？引导学生读出作者的感受。
6、如果此时你是作者，你想说什么？做什么呢？请用简练的语言写出，并交流。
(四)自主阅读，感受人美
1、如果说草原的美景已深深地留在作者的脑海，那么草原的人又是怎么样的热情好客呢？请同学们自读下文，想想下文中每个自然段各写什么内容？再用准确词语概括。引导学生练习给每段加小标题，理清作者写作思路。
2、作者从哪几个方面写了草原人热情好客呢？根据学生的回答，理出欢迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别的内容。
3、你感受最深的是哪个方面？多读读，想想自己为什么感受深？
当学生谈到欢迎远客时，可引导学生读出初入草原时，“听不见一点声音，也看不见什么东西”望见河时的惊喜。
通过重点词句“疾驰、襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来”等想像主人欢迎远客的情景，读出迎客的热闹场面，体会蒙古人的热情淳朴。
当学生谈到亲切见面时，可引导学生拓展想像主客相互握手时，会说些什么？体会蒙汉人民的深情厚谊。
当学生谈到热情款待时，可引导学生讲讲蒙古族人的风土人情，感受主人欢迎客人的隆重场面，并相机指名朗读。
重点抓住最后一句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”让学生联系上文谈谈自己的理解，进一步感受美丽、宽广、充满生机的草原，养育了勤劳、淳朴，热情好客的人民，体会蒙汉两族人民的深情厚谊。并相机指导朗读。
（五）配乐朗读，情感升华
1、让我们来跟随课文画面共同朗读课文，欣赏草原美景，感受蒙汉情深。（课件出示配乐范读）
2、课外练笔
从画画草原、写写草原中任选一题做一做。
（六）结课
